針對小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力有感

辛艷軍

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，既激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，又使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，從而提高了課堂上的學(xué)習(xí)效果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力。

關(guān)鍵詞：能力;計算;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0199-01

課堂是教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)必須在課堂中完成，因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問題。新的時期給教師提出了一個新目標(biāo)，既要講求實(shí)效，提高效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這就給教師提出了一個新目標(biāo)，如何在四十鐘內(nèi)增效益，提質(zhì)量？小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)大綱要求學(xué)生在計算能力方面達(dá)到“熟練”、“比較熟練”、“會”三個層次。那么，教師如何加強(qiáng)計算教學(xué)提高學(xué)生計算能力呢？筆者在實(shí)踐中進(jìn)行了大量的探索，總結(jié)，認(rèn)為在以下幾方面組織教學(xué)，能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)階段的兒童對自己感興趣的事情會盡力去完成。并且在遇到困難時，她們會主動的去探索、研究，努力尋找又簡便又能夠解決問題的方法，使問題得到解決。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出各種具有問題和故事情景實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心里產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生進(jìn)行自主探索創(chuàng)造良好的條件。

2.在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)思維的靈活性

實(shí)踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑之一，也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)重視通過實(shí)踐操作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，為每一個學(xué)生提供擺、弄直觀材料的機(jī)會，讓學(xué)生在動手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會想象、學(xué)會創(chuàng)造，讓學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)的枯燥乏味，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。《三角形三邊的關(guān)系》一課中，學(xué)生們都準(zhǔn)備了三根木棒，我先讓他們自己擺一一個三角形，然后再讓他們逐一說說自己擺的是三角形，為什么？從而引出三角形的概念，并讓他們通過比較兩根木棒一另一根木棒的長短，自己進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在“你說我來做”這個環(huán)節(jié)中，當(dāng)一個學(xué)生說出一種三角形的時候，其他學(xué)生都爭先恐后擺弄，根本沒有空閑去做小動作。整節(jié)課，學(xué)生們注意力集中，興趣昂然，表現(xiàn)活躍積極，取得了很好的教學(xué)效果。新課程改革對教學(xué)手段的運(yùn)用提出更高、更新的要求，充分讓計算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)，肯定會給課堂帶來無限生機(jī)。同時，教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是時代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，大大彌補(bǔ)了自制教具的局限。當(dāng)我在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，鮮艷的色彩，可愛的形象，逼真的動感，迅捷的切換吸引了學(xué)生，集中了他們的注意力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。主要就是提高了學(xué)生對數(shù)字的興趣，對數(shù)學(xué)興趣。

3.加強(qiáng)訓(xùn)練提高計算能力

學(xué)生計算能力的提高，離不開訓(xùn)練，因?yàn)橛嬎惚旧砭捅容^枯燥無味。學(xué)生容易失去興趣，教學(xué)中很難提高學(xué)生的計算能力，因此，計算訓(xùn)練必須做到“投學(xué)生之所好”，把對計算的訓(xùn)練融在有趣的活動中，這樣才能使學(xué)生饒有興趣，樂于學(xué)習(xí)，從而開發(fā)出自己的學(xué)習(xí)潛力，不斷的提高能力。

加強(qiáng)訓(xùn)練是提高計算能力的基本途徑，在訓(xùn)練的過程中，見識見識要促使不同層次的學(xué)生，提出不同的思考方法和見解，要了解學(xué)生存在的問題、各自不同的思路，以及有那些閃光的東西或較深的理解，教師從中得到準(zhǔn)確的反饋，從而確定下一步訓(xùn)練的內(nèi)容和方法。首先是基礎(chǔ)性訓(xùn)練，學(xué)生只要把基礎(chǔ)知識掌握牢固，問題就迎刃而解。其次是進(jìn)行規(guī)律性的訓(xùn)練，即運(yùn)算定律的熟練掌握。再次是記憶性訓(xùn)練，高年級計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常遇到，這些運(yùn)算有的無特定的口算規(guī)律，必須通過強(qiáng)化記憶訓(xùn)練來解決。

4.注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

計算題出錯的原因有很多，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好是產(chǎn)生錯誤的主要原因之一。葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”學(xué)習(xí)過程其實(shí)也是一個習(xí)慣的養(yǎng)成過程。

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。“一看、二想、三計算”，計算是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模辉试S半點(diǎn)馬虎，但卻是許多學(xué)生沒有這一良好習(xí)慣，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運(yùn)算順序，就算起來了，有時甚至“一望知數(shù)”，這樣能不出錯嗎？

（2）培養(yǎng)學(xué)生打草稿的慣。學(xué)生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現(xiàn)象。教師布置了計算題，有的同學(xué)直接計算，有的在書上、桌子上或其他地方，寫上一倆個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習(xí)慣。大多數(shù)的計算題，除了少數(shù)學(xué)生確實(shí)能直接口算出結(jié)果外，大多數(shù)學(xué)生恐怕沒有這個能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。現(xiàn)在學(xué)生做作業(yè)就像完成任務(wù)，不管三七二十一，寫完就行，這就導(dǎo)致了計算錯誤率高。那么在平時教學(xué)中，教師應(yīng)隨時提醒學(xué)生檢查，如，數(shù)字看錯了沒有，運(yùn)算順序看錯了沒有，數(shù)字寫錯了沒有等，無法口算的還應(yīng)該驗(yàn)算，看結(jié)果是否正確。久而久之學(xué)生也慢慢養(yǎng)成了自主檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣了。

總之，在教學(xué)教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，除了認(rèn)真落實(shí)課本上的每一節(jié)教學(xué)任務(wù)外，還要經(jīng)常開展各種各樣的口算競賽活動，專項(xiàng)的口算測試，各種有趣的口算游戲，每個活動，認(rèn)真組織了教學(xué)資源，不但能激發(fā)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且有利于培養(yǎng)小學(xué)生計算能力。

參考文獻(xiàn)：

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