淺談現代教育信息技術在小學科學課堂教學中的作用

寧毓鵬

(巢湖市光明小學 安徽合肥 238000)

現代教育信息技術的迅猛發展，為小學教育教學提供了諸多優質的教育資源。尤其是電子課本、微信、微課和多媒體課件制作等信息技術的廣泛應用，有效地改進了教師教與學生學的方式。教育信息的現代化，已經成為學校教育教學改革的一種新趨勢，也越來越受到廣大教師歡迎?，F代教育信息技術與課堂教學的有機的融合，不再只是課堂輔助教學的工具，而是要從根本上改變傳統的教學觀念與教育方式。那么，現代教育信息技術在小學科學課堂教學中有什么作用呢，筆者認為，主要體現在以下三個方面。

一、采用電子課本，讓小學科學課堂充滿了活力

充滿活力的課堂是富有感染力，能激發學生學習興趣和求知欲的課堂。它不僅要求有能激發學生學習興趣的教師，也要求有能引起學生學習欲望的教學資源。近年來科大訊飛研發的電子課本是一種成功的教育教學資源。電子課本首先解決了學生教材用書不足的困難。由于過去的3—6年級采用的是循環教材，難以保證班級每位學生人手一冊教材。為了解決這個問題，我事前在每個班級安裝了暢言教學系統，采用電子課本進行教學，讓學生們從大屏幕上看到教材，有效地改變了學生教材不足的問題。其次，電子課本中應用現代信息技術手段輔助教學，將集圖、聲、光為一體的多媒體技術引入課堂，使原有紙質教材上靜止的圖形變為動態的圖像，充分調動了學生的聽覺和視覺器官，從而激發了學生學習科學的熱情。電子課本中形象逼真的Flash動畫以其美輪美奐的圖畫、美妙動聽的音像效果、靈活多變的動畫設計，像磁鐵一樣吸引著學生。與此同時，電子課本中的模擬實驗視頻也使科學課的教學更形象生動。如我在教學“太陽和影子”一課時，打開電子課本這一課的Flash動畫，形象而直觀地展示了全天太陽位置和影子的變化全過程，使學生能直觀地看到太陽高度、方向的變化，引起影子方向、長短變化的規律，并能清晰地記住太陽的位置與影子之間的關系。模擬實驗的視頻既克服了由于天氣條件限制的困難，又能讓學生通過實驗比較直觀地掌握了太陽與影子變化的規律。活躍了學生的思維，豐富了他們的想象力，有效地改變了死氣沉沉的課堂局面。

二、運用微信、微課，讓學生學習自主性得到加強

現代教育信息技術是以數字技術為依托的多媒體技術和網絡技術來呈現、傳遞、加工處理信息的技術。微信、微課都是其中的表現形式。微信是近年來運用廣泛的一種網絡技術形式。在教學中，我充分利用這一成熟的技術并與微課相結合，構建了小學科學學生自主學習的一個新平臺。我首先在班級建立了學生家長微信群，然后采用“翻轉課堂”的形式來進行教學。我將一些重點科學知識，制成有明確的教學目標、時長在5～10分鐘、集中說明一個問題的微課程，并發到微信群中，讓學生在家先預習。這種“翻轉課堂”形式，顛覆了傳統的“教師講、學生聽”的教學模式，真正體現“以學生為中心”新的教學理念，引導學生自主學習。

微課制作要從學生的實際學情出發。在制作微課時，我除了對《小學科學課程標準》認真研讀外，還精準地把握了課堂教學的內容，緊緊扣住課堂教學所講授的科學知識點，既有教材解讀、題型精講、考點歸納，也有學習方法的傳授。例如，在教學“一切都在運動中”一課時，我制作了有關“參照物“的微視頻發到學生家長微信群里，讓學生在家觀看自學。在第二天課堂教學時，學生對物體運動的理解變得更加容易。這種形象、具體、典型的教與學情境，能夠實現提升學生學習的高階思維能力，同時也能使教師的教學觀念和技能得到遷移和提升，形成自己獨特的教學風格，從而有效提高教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長。

三、巧用展示平臺，讓小學科學課堂變得更精彩

在新課程標準的指導下，課堂教學發生了巨大的改變，教師教學方式和學生學習方式也在發生改變，真正實現了老師教與學生學的互動。實物展示臺作為一種新型教學平臺，能讓教師比較容易地將自己的教學思維過程呈現給學生，也能讓學生將自己的學習過程呈現給課堂，拓展了科學課堂教學中的師生互動空間。

首先，實物展示臺具有形象、生動、直觀的特點,在科學課堂教學中占有獨特的優勢,為科學課的教學注入了新的活力。例如，在教學“導體和絕緣體”一課時，我讓學生們直接用筆把實驗結果畫在紙上，然后再用實物展示臺來進行展示匯報，這樣做會更加快捷，而且學生的興趣也一下子提了起來，都積極地要到前面來展示，課堂的氣氛變得更加的和諧與開放。

其次，實物展示臺還可以運用于學生作業展示、操作演示等，激發了學生學習科學的興趣。用實物展示臺展示教材中的例題、資料或者教師自己設計的練習題組等，節省時間，增大課堂容量，學生有充足的時間獨立或者合作思考完成。有些學生覺得學習科學枯燥乏味，如果在課堂上能及時地展示他們的活動記錄，并且給予表揚，就可以充分調動他們的學習積極性，進而增強他們學習科學的自信心。

再次，運用實物展示臺來做一些判斷糾錯題的練習。分析錯題也是理解知識與解法的一種有效方法。我常用實物展示臺把學生的錯題分類展示出來，讓學生認真觀看，找一找錯誤的原因，然后引導學生進行討論和交流，這樣不但調動了學生的學習熱情，又加深了學生對錯題訂正的印象。實物展示臺作為一種現代教學工具，與多媒體課件互相配合使用，再加上傳統教學的優勢，已經成為一種全新的多媒體教學形式，從而使科學課堂教學變得豐富多彩起來。

總之，運用現代教育信息技術，可以在繼承傳統教學的優點基礎上，為學生提供更寬廣的學習環境，促進了教學方式、學習方式的改變，使教學真正達到因材施教、發展個性的目的。現代教育信息技術的在小學科學課堂教學中的運用，也使學生能按照自己的認知水平，主動參與，充分調動了學生的學習科學的興趣，從而培養他們自主學習、合作學習、探究學習的好習慣。