高職CAD上機課的思考與實踐

董相如

(安徽水利水電職業技術學院，安徽 合肥 231603)

AutoCAD繪圖都是基本專業技能課。教學過程一般包括讀圖識圖、教師多媒體操作演示、學生上機操作、課后練習、實訓教學等模式，其中，學生機房上機操作能讓學生及時鞏固繪圖方法并提高熟練程度，發掘自己的潛能，促進教學相長，值得教師重視。

1 AutoCAD上機課的作用

1.1 上機課能鞏固提高繪圖技能

AutoCAD繪圖技能的掌握，重在一個“練”字，學生要經常畫圖練習揣摩。僅在課堂中觀摩教師繪圖或在網絡上觀看教學視頻，卻不動手親自參與，永遠也學不好這項技能。及時上機操作可以讓學生鞏固繪圖方法，加深印象。比如，同一個命令可以通過點擊工具欄圖標、借助菜單欄、輸入快捷命令來實現，哪一種方法更快更省事，學生通過上機自己得出答案，留下的印象比聽教師講解得到的結論更深刻。基礎命令掌握后，同樣需要大量的練習來建立思維體系。

1.2 上機能正確認識自己的水平

常有學生感慨，上課時看得明白，覺得十分簡單，自己能畫得出，但上機卻畫不出來。原因可能如下：除了基本的繪圖操作，還有些畫圖的輔助操作非常不起眼，易被忽略，例如視圖的縮放平移、是否需要在繪圖區點擊、回車等等，很容易漏掉卻必不可少，否則繪圖進行不下去，只有動手練過才可以很好地掌握輔助操作。從看得懂到畫得出是需要一個過程的，恰需要上機來完成，使學生做到知行合一，達到學以致用。同時，借助上機課，教師可以發現當下學生哪些內容掌握地好，哪些內容還需講解，在下次課上便可詳略得當、有的放矢了。

1.3 上機后學生可能發現更簡便的繪圖方法及技巧

學生畫1個圖形，第1次畫時他會思考怎樣能把圖畫出來，他第2次畫甚至第N次畫的時候自然會思考怎樣優化流程，找到1條優于之前方法的捷徑，通過上機學生能夠深刻體會到這一點。例如，有些要用環形陣列完成的圖形，一種方法是先陣列再修剪，這種方法需要修剪的部分很多；另一種方法是改變下順序，即先修剪再陣列，則能達到同樣的效果而且能減輕工作量。再如，有些對稱性很好的圖形，畫圖前先觀察哪些部分是對稱的，可以只畫一半，另一半用鏡像命令可以很快畫出，這樣可以很大地提高效率，尤其適用一些對稱性較強的房屋建筑圖。任何1個圖形都不僅有一種畫法，把圖畫出來不是上機唯一的目的，上機是為了讓學生通過畫圖來體會最優的方法，對學過的命令進行舉一反三的應用，訓練思維能力，培養創新精神。因此，在上機教學中，教師要鼓勵學生多多思考觀察，不斷超越自己。

2 上機課重在不斷創新

在多年的AutoCAD教學中，我采用的方法如下：

(1)利用總機控制所有分機，教師演示典型例圖，學生1人1機看得清楚，能迅速掌握，之后趁熱打鐵，立即動手畫圖。人的短期記憶比過去了幾天甚至幾星期要牢固，此時動手實踐，大部分同學能獨立完成例圖，或稍經別人指導，就可較輕松獨立完成。這種總分機法教學效果甚佳，在社會上的電腦應用培訓班中也廣為應用。

(2)布置一些可以發揮學生創造力和想象力的作業。例如，1張平面戶型圖的繪制一般包括圖幅圖框圖層的設置、文字線型比例的設置、軸網布置、墻和柱子的繪制、門窗樓梯等繪制、尺寸標注、文字說明等步驟。教師講解示范過后，可以讓大家上機時自行設計1套房屋平面圖，如3室2廳的住宅，或是自家的房屋布局構造，使每人的作品都個性化。

(3)將生活常見物品引入到AutoCAD圖形中來。例如，如果用AutoCAD繪制三維立體圖形，一般要借助視圖、視覺樣式、動態觀察、渲染、基本實體圖形繪制、三維圖形編輯等命令或工具欄。在學生掌握這些基本操作后，可要求大家自行選擇繪制日常用品，如書桌、椅子、電腦、路燈等，若能順利完成，可再進一步加深作品的復雜程度。難度適宜的圖可以讓個人繪圖技巧得到充分發揮，從而調動大家的積極性與創造性。當學生發現此門課的樂趣可以與技能一同增長時，內心就會從“我要學會畫”走向“我能畫得更好”。

(4)設計一些小型競賽。在整學期的上機課程中，一味地繪圖練習難免枯燥，可穿插幾次小型上圖畫圖競賽，根據專業教學進程和學生能力水平來安排繪圖內容，如機械零件圖、水工建筑物局部剖視圖或房屋立面圖剖視圖等。在規定時間內，檢驗學生的完成程度，之后教師點評總結結合學生自評。通過競賽，大家可以和其他人進行比較，意識到自己繪圖存在的不足和與他人的差距，同學之間相互交流分享繪圖技巧，可以共同促進提高。同時，多次上機競賽的結果也是學生繪圖水平的最真實反饋，可作為成績評定和參加更高一級競賽的重要依據。

3 師生雙贏

僅局限于教材，是能在一定程度上掌握這個軟件，但從書本到實踐，還有一大段距離。怎樣讓圖形符合要求達到較理想的程度，需要CAD繪圖者大量的上機訓練。優秀的CAD圖紙既要圖形完整正確，又要能夠準確地表達資料或設計的信息，同時還要美觀。AutoCAD作品如何整體布置，如何確定繪圖順序，如何管理工具和圖層，如何利用技巧來提高速度都決定了它的質量好壞，甚至色彩的搭配、布局的疏密也是要考慮進來的。

這些經驗和沉淀學生只有通過上機，全身心地投入進來才能消化吸收，做到將別人的知識變為自己的技能。另一方面，教師在指導察看學生上機的同時，個別突出的學生也會帶給自己啟發。熟能生巧和水到渠成適用于所有認真勤奮的人，教師和學生都可能是更好方法的發現者和開拓者。

如何把圖畫得精益求精，做到認真細致，也是工匠精神的體現。好的職業教育不光要教書，還不能忽略育人，許多時候教師易加重視職業性而忽略了教育性。認識職業教育的內涵，不僅是專業基礎理論課程的教育，還需要培養學生的文化修養和提升學生的整體素質。工匠精神是現代職業教育需要解讀和關注的問題，它不僅是踏實認真做事情的態度，更是一種嚴格遵循規則基礎上的創造力。

4 結束語

學生上機練習是學好AutoCAD繪圖這門課程的重要組成部分，上機課是師生交流的平臺，學生可以及時鞏固課堂中學到的技能，發現自己的不足，一步步提升繪圖水平；教師應該充分利用好上機課激發學生興趣、激勵學生勤練習以便熟能生巧，多引導善發掘，做到師生雙贏。實踐配合教學有助于全面提升學生的能力素質，以便將來走上工作崗位能夠游刃有余。