小學低年級說話、寫話訓練三題

朱麗瓊

一、巧抓契機，營造說話氛圍

低年級學生的年齡特點決定了他們對身邊發生的很多事情都充滿興趣，對他們而言，這些都是練習說話的契機，這樣的練習通常能達到一種潤物細無聲的效果。

比如，有的學生下課后跑得滿頭大汗，上課鈴響后才氣喘吁吁地跑進教室，吸引了眾多同學的目光。我抓住這個常規教育和語言訓練的契機，微笑著對全班同學說：“你們能猜一猜他們幾個下課是怎樣玩的嗎？”幾十雙小手唰地一下就舉了起來，甚至很多同學脫口而出：“他們出去瘋玩啦！”“他們出去亂跑啦！”我又問：“你們看到了嗎？”他們都說沒有。“那你又是怎么知道的呢？”“因為他們的頭上出了很多汗。”“你又是從哪里看出他們的汗很多呀？”“他們的頭發都濕了。”“你們再仔細看看，還有什么別的發現沒有？”這時一個同學驚呼：“老師，他們的頭上在冒煙！”多么精彩的回答呀！我立即表揚了這個發言的同學。“誰能用幾句連貫的話把這件事情說一說呢？”“下課了，幾個同學出去瘋玩，出了很多汗，頭發全濕了，頭上還在冒煙呢！”……同學們你一言我一語，雖然每一句話還很稚嫩，卻又是那樣精彩，因為此時他們才入學第三天。而那幾個大汗淋漓的同學呢，早已慚愧地低下了頭。

二、學會把句子拉長

給低年級的學生講說話時要把句子說得生動、形象，對他們而言會有一種虛無縹緲的感覺。我們可以結合每一個契機，慢慢讓學生懂得，句子其實像面團一樣，是可以不斷拉長的，無論你把它拉得多長，它還是一塊面團，它的意思并沒有發生改變。

有一天下課時，幾個學生圍在我身邊，有個同學說：“朱老師，你長得可真漂亮！”我一聽，覺得這是一個初步了解比喻句并且練習拉長句子的契機。于是，上課時，我說：“剛才有幾個同學夸老師長得漂亮，你們覺得老師漂亮嗎？在你心中，老師像什么一樣漂亮呢？”第一個學生是這樣說的：“老師很漂亮，像一朵花。”我又問：“這是一朵怎樣的花？”有的學生說“鮮艷的花”，有的學生說“紅紅的花”，還有的學生說“盛開的花”。我叫他們把這些詞放進句子中去，于是他們很順利地就說出了：“老師很漂亮，像一朵鮮艷的花。”……用同樣的方法，我又繼續問：“老師除了像花，還像什么？”同學們的思維被打開了，課堂氣氛一下就活躍起來了，有的說“老師很漂亮，像一道美麗的彩虹”，有的說“老師很漂亮，像天上的仙女”。當然，他們一下子是說不出這么好的句子的，需要老師不斷引導，學著把句子拉長，說完整，說具體。

除了課余生活中的談話，課堂上的很多生成也是訓練拉長句子的好機會。比如教材上畫了一艘輪船在海面上航行。我問他們：“你看到了什么？”“我看到一艘輪船在海面上漂。”我又問：“這是一艘什么樣的船？”很自然地，他們想到了“好看的”“漂亮的”“大大的”之類的詞，再把這些詞語放進句子。我接著又問：“這是什么樣的海？”他們一下就能說出“平靜的”“藍藍的”這些詞語。當引導他們把這些詞語放進去并說出“一艘漂亮的輪船在藍藍的海面上航行”后，我還不甘心，又問：“輪船是怎樣航行的？”“飛快地”“慢慢地”這些詞又從他們口中說出來了。如果我們的每堂課都有一次這樣的語言訓練，學生的語言功底一定會慢慢提升。

三、巧用課文插圖，培養學生看圖說話的能力

一年級的教材圖文并茂，充滿童真童趣。每一幅插圖，不僅能幫助學生輕松學習課文，還是他們練習說話的好素材。在學習每一篇課文時，我都會在課前讓學生仔細觀察圖畫，用自己的話說一說圖上的內容。逐步引導學生按一定的順序來觀察，并且明白要把時間、地點、人物、事情說清楚，如果能在結尾表達一下主人公的心情會更好，同時，鼓勵他們有創意地表達。這樣，不僅培養了學生的說話能力，而且對他們理解課文也很有幫助。

總之，低年級的寫話教學，一定要呵護好學生的興趣，讓他們愿意說，愿意寫，千萬不能讓他們一開始就對寫話產生畏難情緒。作為引路人的老師，要多思考，多引領，讓學生在不知不覺中愛上寫話，愛上語文。

（作者單位：四川省眉山市東坡區大北街小學）