《黃鶴樓送別》教學片段實錄

張雪

師：（音樂情境導入，播放歌曲《送別》）你聽出了什么？

生：我聽到了長亭、夕陽、晚風、笛聲。

生：我聽出了不舍和傷感。

師：“人生自古傷離別”，尤其是在古代，交通不便，通信不暢，一別之后，不知何時再相逢，因此古人很注重離別，寫下了很多膾炙人口的送別詩。

師：我們以前學過的送別詩，大家還記得嗎？

（幾生背誦詩句。略）

師：今天我們一起學習一首堪稱送別詩中經典之作的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（板書課題，齊讀課題）

師：（指名讀詩題）說說從詩題中，你讀出了什么？

生：我知道李白在黃鶴樓送別孟浩然。

生：我知道孟浩然要去廣陵，也就是揚州。

師：你怎么知道廣陵是指揚州的呢？

生：因為“煙花三月下揚州”呀！

師：不愧是送別詩中的精品呀！看，名人（李白）在名樓（黃鶴樓）送名人（孟浩然）去名城（揚州），這首詩又被稱為“四名詩”。

師：根據以往的學習經驗，我們一般都是按照“知詩人—讀詩文—解詩意—入詩境—悟詩情”的方法學習古詩的。

師：（出示李白的畫像）誰來介紹一下你知道的李白？（學生自由交流）

生：我知道李白是唐代著名的大詩人，他被稱為“詩仙”。

生：我知道李白寫了很多詩，我們學過的有《靜夜思》 《望廬山瀑布》。

師：（出示補充材料，學生自由朗讀積累）詩讀得好，詩句的意思能懂嗎？自學理解古詩的意思，把你讀懂的句子說給同桌聽。特別提醒，課文為“文包詩”，可以借用課文中的語句來說。

生：“故人西辭黃鶴樓”的意思是老朋友在黃鶴樓向我告別。

生：第二句是說在煙霧迷蒙、繁花似錦的暮春三月往揚州去。

生：“孤帆遠影碧空盡”，白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。

生：最后一句是說只看見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊。

師：（邊敘說邊用簡筆畫詮釋黃鶴樓、揚州的地理位置，幫助理解“西辭”）滾滾長江水由西向東流，孟浩然辭別西邊黃鶴樓上的李白，到東邊的揚州去，這就叫——（生：故人西辭黃鶴樓）

師：三月的黃鶴樓景色已經是煙霧迷蒙，繁花似錦，揚州景色是什么樣的？你會用什么詞來形容？啊，能到揚州去多好，多么令人向往！

師：就要送友人離開了，詩人是一種什么心情呢？

生：既為孟浩然高興，因為揚州很美；又很傷心，因為好友離開，下次相見，不知何時。

生：詩人更多的還是依依不舍之情。

師：李白會對孟浩然說什么呢？

生：孟夫子，前往揚州一路當心，小心身體！

生：孟夫子，祝您此去一帆風順！到了給我寫信啊！

師：課文中是如何寫兩位大詩人的話別？（出示第3自然段的對話。指名讀）通過對話，你讀懂了什么？

生：從六個“您”，我讀出了李白對孟浩然的敬仰。

生：從孟浩然引用的詩句中，我讀懂了即使遠在天涯海角，只要是真心相待的知己，心永遠在一起，就好像鄰居一樣。

師：時光匆匆，任誰也留不住孟浩然匆匆的腳步。目送友人離去，李白在黃鶴樓上心馳神往，看呀，望呀，他究竟看到了什么？（簡筆板畫“孤帆”）長江，當時的水上交通要道，難道只有孤零零的一只帆船嗎？（板畫“眾帆”突出“孤帆”）為什么李白的眼里只有孤帆呢？

生：因為李白對孟浩然感情深，只看見孟浩然所乘的船帆。

師：我的心里只有你——我的朋友孟浩然。江帆點點，只見一帆。船不見了，我看著帆。帆不見了，我看著長江水流呀流呀，送你到揚州。這就是——（師范讀后兩句，生齊讀）真是“帆盡”——生接“情未盡”。（板書“帆盡”“情未盡”）

師：多么真摯的情意，多么感人的畫面！李白有多少心里話要說呀，如果你就是李白，你想說什么？（音樂《陽關三疊》起，師范讀詩題，生接讀……）

師：離別是詩，離別是歌，離別是情。古人寫離別的詩還有很多，我們要注意平時的積累。下面老師推薦另一首李白的送別詩——《贈汪倫》。用本節課學到的方法，用自己的話說說詩句的意思，體會詩人所表達的思想感情。

（生各自讀詩思考，然后匯報自己的學習心得）

（作者單位：宿遷市沭陽縣南湖小學）