對民辦中學教師積極心理品質培育策略的探究

徐冬陽

摘 要：民辦中學教師在情緒和情感、動機和意志、智慧和勇氣、認知和思維上的具體表現，不僅對教師自身的發展和進步有重要的作用，也在很大程度上左右著教師的教學工作，進而影響到學生的課堂學習與探究，對教學效率和教學質量產生一定的作用。因此，對積極心理品質的內涵、作用進行研究和討論，并找到培育民辦教師積極心理品質的有效策略，促進教師教學工作的不斷向好、向優，已經成為每個教師必須要面對和亟待解決的問題。結合自身對積極心理品質的認知和理解，對積極心理品質具體內涵、作用及民辦教師積極心理品質的現狀進行討論，并給出民辦教師積極心理品質有效培育的策略。

關鍵詞：民辦教師；積極心理品質；培育策略

民辦教師是中國特定歷史條件下形成的教師隊伍的一員，其并未編入國家教員編制，主要集中在偏遠的農村地區，和正式的教師還是有很大的區別的。由于差異的存在，導致民辦教師的積極心理品質出現了一定的偏差，甚至走入了誤區，這對教育教學產生了不利的影響，因此，對積極心理品質進行研究，并探尋培育民辦教師積極心理品質的有效策略就顯得格外重要。本文將從以下三點對民辦教師積極心理品質有效培育策略進行討論。

一、積極心理品質的具體內涵及作用

1.積極心理品質的具體內涵

目前為止，人們對積極心理品質尚未有統一明確的概念定義，但一般認為積極心理品質是個體在先天條件和外部環境因素相互作用下形成的一種相對穩定的正向心理特質，它時刻影響著個體的思想情感、行為方式、工作態度等方方面面，在一定程度上決定著個體的取向。具體可以從智慧、勇氣、人際、公正、節制、超越等六個維度進行量化測評，其下又包括21項積極心理品質，具體包括個人興趣、創造力、熱愛學習、多角度看問題、智慧、熱情活力、勇敢、堅持、誠實、領導能力、團隊精神、公平、自制、寬容、審慎、自信、希望、幽默風趣、感恩、審美。對其內涵的理解有助于我們更好地認知積極心理品質。

2.積極心理品質的作用

（1）積極心理品質有利于教師身心健康

一個教師如果過于悲觀、焦慮，就會因為一點挫折或者不順心的事情，而感到郁郁寡歡、心情沉悶，這自然不利于教師的身心健康，甚至會因此而出現各種疾病。如果一個教師擁有了積極心理品質，他就會勇敢地面對生活中的各種挫折和不幸，并能積極樂觀地化悲痛為力量，心胸因此變得開闊，自然有利于教師的身心健康。

（2）積極心理品質有利于教學質量的提高

一個擁有積極心理品質的教師，會直面教學中存在和新出現的各種各樣的問題，在教學中不斷創新教法和學法，積極進行教學準備，一心一意為學生著想，不計較個人的得失，課堂教學自然會和諧高效，顯然有利于教學質量的持續優化。

（3）積極心理品質有利于學生健全人格

教師擁有積極心理品質，則他的一言一行都充滿著積極向上的力量，他的所作所為代表著正確的工作方向，學生在耳濡目染下，自然會受到熏陶和感染，從而在不自覺中轉化為自己的行為，逐步使他們的人格得到塑造，為其健康發展、健全人格奠定基礎。

二、民辦教師積極心理品質現狀

目前民辦教師的積極心理品質現狀總體良好，但個別學校、個別教師存在著以下的突出問題：

1.教師因循守舊，教學觀念方法落后

一些教師在教學中不僅未能及時適應新的教學理念，甚至因循守舊，在教學觀念上還是以一個管理者自居，未能體現學生學習的主體性，在教學方法上還是采用老一套的口授法實施教學，課堂教學效率自然不會高。

2.教師專業知識不扎實，學習能力不強

一些民辦教師由于所受教育程度較低，導致自身的專業知識掌握不扎實，在課堂教學時往往會感到力不從心，但自身又不愿意付出努力學習相關的知識和技能來改變這一現狀，致使教學效果不佳。

3.教學態度消極，課堂教學死板無趣

部分民辦教師在課堂教學時，缺乏自信，毫無激情、生機和活力，每每上課總是一副老態龍鐘的樣子，在教學語言的運用上也不夠風趣和幽默，難以激發學生學習的參與性，使課堂變得一潭死水，影響到課堂的學習氛圍。

4.教學中對學生態度不一

在教學中，一些教師往往不能公平公正地對待學生，對于學習好的學生，往往關心和關注，對于學困生給予的理解和支持則較少，在處理問題上也會因為個人的主觀因素給出不同的評價，這自然不利于學生的健康成長。

5.教師人際關系不和諧

一些教師由于缺少寬容和團結的積極心理品質，在工作中和同事的關系不融洽，在教學中和學生的關系不融洽，導致人際關系緊張，在一定程度上，對教師的身心健康和教學工作產生影響。

6.領導和組織能力不強

一些教師往往只專注于教學，而忽略了自身領導和組織能力的養成，遇到重大的活動或者班級突發情況，往往不能較好地應對，使得問題得不到有效的解決，這自然不利于教學。

三、民辦教師積極心理品質有效培育策略

1.敢于創新，積極轉變教學觀念

學校要積極推動新課改的實施，引導教師在教學實踐中轉變教學觀念，積極創新教法和學法，為教師在教學中的創新實踐指引方向。另外，教師自身要樹立以學生為本的教育教學理念，不再以一個高高在上的管理者自居，將課堂真正還給學生，改變以往單一式的口授法教學，不斷創新新的教學方法，提高課堂的教學效率。例如，可以在課堂積極利用多媒體輔助教學，采用合作探究法體現學生的主體性、參與性，組織開展多元化的教學評價，有效落實新課改的理念要求。這些行動有利于促進教師敢于創新和改變的積極心理品質的形成。

2.善于學習，不斷夯實專業知識

學校要經常性地組織教師進行統一的專業知識學習，有計劃地開展專業知識競技比賽活動，營造良好的學習環境，為學生的學習創造條件，引發教師學習專業知識、提高專業技能的熱潮，不斷提高教師的專業素養。教師要積極學習、善于學習，充分利用課下時間閱覽和教學內容有關的書籍、報紙、雜志，或者通過互聯網關注最新的專業研究發展方向，始終讓自己的知識認知處在最前沿。在生活中積極向身邊的教育同行學習專業技能知識、基礎知識，補足自己在專業知識的各種短板、薄弱環節。這些措施有助于培育教師善于學習的積極心理品質。

3.充滿激情，打造多彩課堂教學

學校要積極組織教師公開課活動，引導學生對彼此的教學進行互相評價，提高教師教學的熱情和積極性，讓教師從心底里重視課堂教學，提高自己的責任意識。教師要在課堂教學時積極備課，提升教學的自信心，在課堂中要充滿激情和活力，語言要鏗鏘有力，措辭要充滿關懷和鼓勵，并用詼諧幽默的話語激發學生的學習興趣和求知欲望，用多樣化的教學手段，讓課堂變得豐富、多彩、有趣。例如，教師在教學時可以利用多媒體輔助教學，讓學生在靈動的展示中提高參與積極性，讓他們更加容易地學習相關知識。這些措施有助于培育教師自信、幽默風趣、熱情有活力的積極心理品質。

4.公平公正，關注每名學生成長

學校要積極推進公平教育，對教師進行公平理念宣傳，設置公平教育監督機構，及時糾正教師教學中的不公平現象，引導教師形成認真對待每一名學生、促進每一名學生成長的意識。教師要在教學中平等地對待每一名學生，不因為學生成績、家境的不同而有差別對待，克服自己的主觀因素，無論在課堂的教學評價，還是課后作業的布置，都要公平對待每一名學生，給予他們同樣的成長環境。當然，公平不意味著平均，教師要根據學生的認知能力、水平及個性特點，給予有針對性的教學設計。這些措施有助于培育教師公平、公正、平等待人的積極心理品質。

5.團結互助，營造融洽師生關系

學校要經常性地組織教師坐在一起，彼此交流教學經驗、心得，互相幫助解決在教學和工作中所遇到的問題，讓教師們團結互助、擰成一股繩，引導教師寬容相處，和諧待人，并積極倡導教師和學生在課堂建立良好的師生關系。教師要積極和同行協作。在教學中多和學生溝通交流，理解和信任學生，了解學生的所需所求，積極幫助學生解決學習以及生活中遇到的問題，對學生循循善誘，做學生知識學習的領路者和人生路上的引路人，讓學生感覺到家一般的溫暖，從而最終形成融洽和諧的師生關系，促進教學效率的提升。這些措施有助于培育教師寬容、互助、良好人際關系的積極心理品質。

6.強化行動，提升領導和組織力

學校要積極給予新教師歷練的機會，在重大的節日活動上，讓新教師擔當主要的活動組織者和設計者，并定期開展對教師的組織和領導技能的培訓工作，不斷提升他們的領導和組織能力，增強他們處置突發情況的應對力。教師要在工作和教學中有意識地提升這方面的能力，積極向優秀的教育同行學習組織和管理方面的經驗、案例，總結和歸納優秀的組織和領導技巧，積極閱讀一些管理和領導方面的書籍資料。另外，在教學活動中，如在開班會時注重對班會流程的組織和優化，在開家長會時，要體現出自身的領導和管理能力，這樣積極的實踐和學習，教師的領導和組織能力會有一定的進步。總之，這些措施有助于培育教師領導組織方面的積極心理品質。

綜上所述，對民辦教師積極心理品質的培養勢在必行，學校要為教師積極心理品質的形成和優化創造良好的工作環境，通過多樣化的活動組織、教學培訓，努力提升教師各方面的素養和能力，為教師積極心理品質的形成保駕護航。教師要積極提高自身的專業技能，勇于創新，善于學習，建立融洽師生關系，不斷提高自身的責任意識，并在行動中提升自己的領導和組織能力，使自身積極心理品質逐漸向好向優發展，并以此促進中學教學質量再上一個臺階。

參考文獻：

[1]蒲曉麗.培養中學教師積極心理品質的對策探討[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十二卷）[C]，2017：4.

[2]黎娜.新時期中學教師積極心理品質的培養對策探討[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十二卷）[C]，2017：3.

[3]石梅.中學教師積極心理與工作滿意度關系：心理適應性的中介作用[D].陜西師范大學，2016.

[4]孫榮生.教師積極心理品質發展現狀調查及提升的團體活動研究[J].情感讀本，2018（24）：9.

注：本文是湖南省教育科學規劃課題研究成果，課題批準號：XJK016BZXXO55。