推動鄉村教育發展，筑牢鄉村振興根基

陳美伶

人才是鄉村振興的關鍵因素，鄉村教育發展的程度影響著鄉村人才的培養和鄉村振興的實施。當前，鄉村教育發展過程中存在一些亟待解決的問題。學校、社會乃至家庭要共同發力，補上這些短板，為鄉村教育的發展提供多方位的支持。

黨的十九大明確提出了實施“鄉村振興戰略”，將鄉村振興提到全國的戰略性位置，足以證明黨和國家對于農業農村發展的重視，也證明了農業農村的發展是國家發展的客觀需要。《中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》中強調，實施鄉村振興戰略要優先發展農村的教育事業。這就再次說明了鄉村教育發展對于鄉村振興的重要意義，以便科學評定人才對于鄉村振興發展的支撐作用。那么，采取哪些措施能夠讓鄉村教育進一步發展，便成為當前人們需要回答和正視的時代命題。

一、加強農村學校建設，打造鄉村教育發展的重要載體

伴隨我國教育事業的不斷推進，各級各類學校也逐步發展。值得注意的是，城鄉之間的教學質量和辦學條件仍然存在差距。學校作為教育發展的重要載體，農村學校如果一直處于落后狀態，那么發展鄉村教育將會舉步維艱。加強農村學校的建設，還需要“軟件”“硬件”兩手抓。

所謂的“軟件”，就是指農村學校的教學質量，說到底，還是師資力量的問題。師資力量的問題其實已經不算是新鮮的話題，關于這個問題也出臺了許多相關計劃。以特崗教師計劃為例，每年通過特崗教師計劃將會為鄉村學校輸送大量的“新鮮血液”，為鄉村學校的發展提供強大助力。但如何能將優秀的特崗教師引進來、留得住、用得好，真正帶動鄉村教育長久地向好發展，是人們要持續關注的重點。

用好特崗教師既需要“厚愛”，也需要“嚴管”。那么，“厚愛”并不僅僅是優惠的政策和待遇，更要提高社會對于鄉村教師工作的認可度，給予他們工作的價值感和歸屬感。而“嚴管”就是既要把好準入的大門，也要明確制定出淘汰制度。對于拿著教師待遇卻不履行教師責任、占位子吃空餉、教學質量不達標的人，要及時發現，嚴肅問責。要守住農村學校建設的底線，加強監督監管，完善法律法規。除了“新鮮血液”要重視，農村學校的原有教師也不應忽略。由于歷史等發展的客觀因素，部分原有教師的知識儲備和教學方式存在滯后性。針對這一情況，增加相關培訓是至關重要的。只有共同提高新老教師的教學質量和教學水平，才能讓農村學校的“軟件”靈敏好用、與時俱進。

所謂的“硬件”，就是指農村學校的辦學條件，說到底，還是教學設施的問題。目前，全國的一線和大城市的中小學許多都已經配備了多媒體等教學設備。但是，廣大農村學校還有很大一部分沒有配備先進的教學設備，教學設施非常有限，使得農村學生在教育資源的享有過程中處于弱勢。要想加強農村學校的硬件建設，一方面，政府要加大資金的投入力度，特別是貧困地區的教育發展更要格外關注。另一方面，還要引導社會各界的愛心人士參與到農村學校的建設當中來，為農村學校建設提供相關幫助，持續改善農村學校的辦學條件。

二、加大政府引導力度，營造鄉村教育發展的良好環境

（一）精準施策抓重點，堅決不搞“一刀切”

鄉村教育想要獲得根本性的發展，還需要政府的相關政策進一步扶持。由于我國的鄉村分布廣，跨度大，各地發展的實際情況也并不相同，因而鄉村教育發展存在地域性和階段性。在制定政策時，政府既要考慮教育資源分布的公平性與普惠性，也要認真分析各地發展的實際情況，考慮各地教育發展的實情。比如，在“空心化”嚴重的鄉鎮，生源本身不足的情況下應優先考慮進行教育資源的合理整合，再根據實際情況進行師資力量和教育資金的進一步投入。那么，如果是“大班額”比較嚴重的學校，就要優先考慮增加師資力量，逐步解決“大班額”問題。總之，情況不同，所制定的相關政策也不能完全相同。政策的制定要符合實際，滿足客觀發展的需求。

（二）關注農村教育結構，推動職業教育發展

鄉村教育的發展要關注農村教育結構的特點和問題，加快農村教育結構的完善和調整。對于義務教育結束之后，由于貧困或成績等問題不能繼續接受高等教育的農村學生，如何進一步提高他們的知識技能，增強未來謀生的本領，是改善農村教育結構的重點。推動職業教育和成人教育的進一步發展，幫助農村青少年提升為未來具備高素質和競爭力的勞動力，為鄉村振興事業儲備人才。那么想要推動職業教育和成人教育發展，政府需要給予相關事業發展的優惠政策與合理引導，鼓勵推進“產學研”為一體的教育模式，對口相關企業。通過鼓勵教育結構和教育模式的調整，幫助農村勞動力素質整體提高，帶動鄉村經濟發展，從而通過教育實現脫貧，斬斷“窮根”。

（三）重視公共文化服務，傾聽群眾文化需求

列寧說：“藝術是屬于人民的，它必須在廣大勞動群眾的底層有其最深厚的根基。”近幾年來，農村的公共文化服務得到了越來越多的重視。“農家書屋”的設立，農村的文化活動的發展，都在為鄉村教育發展提供動力。但與此同時，人們也要清醒地認識到，公共文化服務是與時俱進的，是為了滿足人民群眾日益增長的文化需求的。因而，公共文化服務的提升是沒有止境的，是要與時俱進的，更是要圍繞人民群眾需求而不斷發展的。以“農家書屋”為例，并不是設立了“農家書屋”，增加了一個公共文化設施就結束了。要想讓“農家書屋”真正成為廣大農民的“百寶箱”，就要真正了解農民需要哪些書作為指導，要讓“農家書屋”更吸引農民的腳步，完善相關制度，讓農民看書借書更方便。“知屋漏者在宇下，知政失者在朝野。”認真傾聽群眾對文化需求的真實聲音，補短板，促發展，讓更好的公共文化滋潤廣袤的鄉村大地。

三、重視鄉村家風家教，構建鄉村教育發展的基本單位

正所謂“天下之本在家”。家庭是社會的細胞，家風匯聚在一起就是社會風氣，因而重視鄉村家風家教的培育可以為鄉村教育發展提供堅實的基礎。家風家教的培育，其源頭是優秀的中華傳統文化。優秀的中華傳統文化本身就極具生命力與豐富的內涵，是幾千年來中華民族的精神文明積淀，凝聚著中華民族的精神價值追求與道德規范。人們要引導中華傳統文化融入鄉村家風家教中，培育符合新時代社會主義核心價值觀的精神內涵。

家風家教的培育，其重點是推動崇尚科學的鄉村文明風氣。鄉村教育在發展的過程中也要同封建迷信、愚昧落后的思想做斗爭。只有每個家庭不斷樹立崇尚科學、尊重知識的文明風尚，才能讓落后腐朽的思想沒有可乘之機。當崇尚科學與知識成為文明風氣的主流，鄉村教育的發展也將迎來廣闊的沃土。家風家教的培育，其導向是推動鄉村教育向好發展。培育良好的鄉村家風家教，有助于營造更好的鄉村教育發展環境。隨著城鎮化進程的加速，留守兒童成為繞不開的客觀現實。如何能讓留守兒童更好地融入教育體系中，是人們需要努力的重點。良好的家風家教核心意義是讓家庭教育能夠融入孩子的成長歷程，讓孩子受教育的過程和體系是完善的，從而幫助青少年養成健康的心理，更好地接受教育，幫助鄉村教育取得更好的成果。總之，鄉村家風家教的培育和樹立，對于鄉村教育發展至關重要，也是推進鄉村發展的關鍵一招。

十年樹木，百年樹人。鄉村教育發展能夠為鄉村振興儲備優秀人才，提供智力保障。鄉村教育發展是功在當代，利在千秋。鄉村教育發展是實現鄉村振興的重要基石，可以毫不夸張地說，沒有鄉村教育的振興也就很難實現鄉村振興戰略布局。因此，人們必須多措并舉謀發展，為鄉村教育事業長期向好發展提供強又有力的支撐，進而推動鄉村振興事業走向美好的明天。

（遼寧省海城市馬風鎮政府）