高職教育中校企合作的問題與出路

宋 淘

（安慶職業技術學院電子信息系，安徽安慶246000）

2019年全國職業教育大會之后，教育改革被提到了新的高度。高職教育必須要堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，發揮行業企業的作用辦學，在職業技術院校和企業之間確立共同的利益點，深入研究校企合作，在人才培養方面可以實現校企共同培養，打造完善的具有可持續發展性的人才培養機制，在企業和職業院校間構建持續穩定的合作聯系制度，使得學校與企業之間能夠達到互惠互利、合作共贏的良好局面。高職院校與企業合作，聯合辦學共同培養學生，在實際合作中共同努力，發現問題、查找問題、解決問題，收獲頗多[1]。

一

我國職業教育在經濟社會發展的宏觀背景下,以服務為宗旨,將就業作為指導原則,確定校企合作新模式[2]。只有確定了合作模式，才能有效解決職業教育發展過程中的一些關鍵性問題。但是，就目前來看，可以為新模式保駕護航的相關機制仍然不夠健全，因此在校企合作過程中必然還會出現一些比較深層次的問題。

（一）政策法規與管理機制有待完善

從政府管理層面來說，政策法規尚未出臺，針對職業教育校企合作的相關法律法規仍然不夠健全。這也是導致校企合作不能深入開展、不夠穩定的重要原因之一。高校與企業是有很大區別的，我國高校大多數都屬于事業單位機構，和企業從屬上區別差異大[3]。目前，在校企聯合辦學、校企合作、人才培養規劃方面欠缺政府層面的統籌協調，在工學結合、頂崗實習等方面政府并沒有進一步完善相應的政策法規，因此當前校企合作欠缺科學有效的運行機制。現階段校企合作只能是摸石頭過河，頂層政策法規的缺乏，導致無法可依，學校、企業、學生三者相互依存，但又有著各自的難處。學生作為主體承擔者，難以在合作中規避風險、達成共識。學生在現階段校企合作中屬于弱勢群體，在合作中始終都是被動的，難以維護自身的利益。

（二）缺乏校企合作共識

在合作中校企雙方都比較看重眼前利益，沒有長期的眼光。很多院校把校企合作作為手段，用于解決就業與教育資源短缺的問題，但是在教學上卻沒有實施深化改革，沒有認識到加強人才培養質量的提升才是關鍵。企業很多時候注重短期行為，將校企合作作為一種手段，用于解決用工難的問題，不具備長期參與的積極性[4]。學校企雙方在良好溝通的基礎上，高校的專業、課程建設及培訓基地、師資隊伍建設等方面做出適度調整和融合，展開更深層次的合作，有效提升校企合作的力度和功效。只有這樣，學校可以進一步實現教育模式的創新，給社會輸送更多的高技能應用性人才,讓學生能夠學到更扎實的理論知識，同時結合企業的努力，讓其理論與實踐相結合，提高社會實踐的能力。企業也可以得到符合企業發展所需的人才，擁有強大的人才儲備，必然可以讓企業在日后的發展中如魚得水。校企雙方就可以實現雙贏，確保雙方都能夠獲取最大效益。但是，現階段仍然有一些中小企業更多的只追求眼前利益，希望員工上崗后馬上能夠全身心投入到工作中，并能夠為企業馬上解決問題，注重短期行為和短期效應，以致不愿意與學校進行長期的深度合作。

（三）高職院校的培養模式有待完善

從當前高職院校的人才培養模式、課程與專業設置等方面來看，明顯沒有切合企業發展的實際需求，校企之間沒有形成對人才聯合培養的科學有效的機制。職業院校自身欠缺合作能力，在技術服務能力、產品研發能力方面有待提升，對合作企業來說沒有產生強大的吸引力。與此同時，企業在和學校合作的時候需要兼顧整體和個人利益，盡可能做到雙方共贏[5]。這就對高校的人才培養模式提出了更高的要求，高校應創新人才培養模式，及時回應企業需求和社會關切。

二

校企合作是國家大力推行的教育改革路徑，但是如何改革需要集思廣益，應本著實事求是的原則，絕對不能盲目前行。校企合作應形成長效機制，創設平臺，優化管理，以學校與企業為雙主體，共同負責學生的培養工作。

（一）建立監督管理機制

校企合作必須在政府引導的情況下，深度聯系學校、企業、部門，并在此基礎上形成長期有效的機制。突出政府及相關部門在校企合作中的協調整合作用，明確學校、企業在校企合作中的權利和義務，保障校企合作的深度。承擔其監督職能，督查校企合作項目協議，保證協議按期完成。施行獎懲制度，進一步推進學校、企業、學生合作共贏。

政府應圍繞產業發展和人才培養的實際需求，定期發布技能型人才需求信息，提供給學校與企業。根據校企的實際和人才培養的需求，校企聯合制定行業標崗位能力標準和考核標準。學校人才培養需要結合行業企業對人才的實際需求，為有效提高區域行業創新能力，發揮重要的支撐作用，提高區域行業競爭力。

（二）進一步創新教育模式

校企合作應根據不同行業用工需求，采取不同的培養模式。現今校企合作的模式多種多樣，如訂單式培養、工學結合、現代學徒制、項目負責制、頂崗實習、產學研一體化、校企聯合辦學等等不同的模式。模式雖多，但不是適應每個專業每個學校，學校必須根據自身特點，加以創新融合，有效吸納，突出學校自身特色，打造特色專業。

在校企合作教育中占據著重要的地位和作用，主要表現為通過教授文化基礎知識和職業技能基礎，為在企業生產實習的學生打下堅實的基礎。而企業為用工單位、市場主體，對市場的需求變化十分敏感，在職業教育中的重要地位與作用不容忽視，其具體表現為企業為學校教學提供了重要的實習基地，為院校落實學生基本技能與實際職業基礎知識提供了條件，企業從物力、人力、財力方面為校企合作教育的實施創造了保證。校企合作教育中企業是重要的組織者與實施者，同時也是評價考核校企合作教育成果的重要評價者。

（三）加強校企合作資源整合

校企合作需要政府做好統籌協調，出臺具體的政策法規，為校企之間形成長效合作機制創造保障條件，在校企合作模式方面不斷創新，不斷提升職業院校同企業的共融式發展培養高素質技能型人才，大力提高企業生產效率，提升行業區域競爭能力。

校企合作的載體和成果是培養創新型、技能型人才，學生專業職業能力與企業崗位需求的共融是關鍵。高校應堅持問題導向和能力培養本位，圍繞企業實際的需求設計和優化人才培養方案，突出高技能的職業能力標準和面向實際的實踐標準，實現校企之間的人才互動、資源共享、課程共建、利益共享、互利共贏。要著力打造“雙師型”教師團隊，理論和實踐相結合，著重發揮社會服務職能。高校教師應面向生產、技術一線設計教學科研活動，創設素質拓展和能力提升平臺，與企業的生產、經營、管理有效融合，與高校人才培養同向同行，不斷提高處理和解決實際問題的本領。企業應具備戰略思維和長遠眼光，打造校企深度合作的“場域”，搭建校企合作的人才培養平臺、管理創新平臺、技術研發平臺，使之成為人才培養的“孵化器”，善于調動一切積極因素，盤活用足整合各種資源，建立健全校企合作的長效機制。

三

協調發展企業、學校、學生之間的共同利益，構建更加緊密的命運共同體是校企合作成功的重要前提。高職院校與企業共融，是校企合作的深度廣度而決定的，是教育創新的重要條件。高職院校與企業資源整合，強強聯合、優勢互補是校企合作成功與否的決定要素。高職院校要積極轉變教育觀念，加大力度實施課程改革，切實在實際教學中專注學生的全面發展，注重提升學生的職業能力，最終使學生具備較強的綜合職業能力、較強的就業競爭力，進而能夠更好地適應社會發展的需求，順利達到職業能力培養的最終目標。