基于工程教育專業認證的礦物加工實驗室建設

祝淑芳 錢功明 楊福 崔瑞

摘 ? 要：結合工程教育專業認證的要求，從重視實驗室工作、完善實驗室規章制度、加強實驗室師資隊伍建設、加強實驗室硬件建設、全面開放實驗教學等五個方面論述了礦物加工實驗室建設。實驗室經過建設和全面開放，實驗條件大為改善，符合工程教育專業論證要求。

關鍵詞：工程教育專業認證 ?礦物加工 ?復雜工程問題 ?實驗室建設

中圖分類號：TD92-4;G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）10（b）-0081-03

Abstract： Based on requirements of the engineering education professional accreditation， the construction of mineral processing laboratory was discussed from five aspects， paying attention to laboratory work， perfecting laboratory rules and regulations， strengthening the construction of laboratory teachers， strengthening laboratory hardware construction，comprehensive open experiment teaching and so on. After the construction and opening of the laboratory in an all-round way， the experimental conditions had been greatly improved， met the requirements of the engineering education professional accreditation.

Key Words： Engineering education professional accreditation;Mineral processing;Complex engineering problems; Laboratory construction

2014年教育部發布的首份《中國工程教育質量報告》顯示，截至2013年，我國普通高校工科畢業生及在校生總規模已居世界首位。工程教育在國家工業化進程及我國的高速發展中發揮了舉足輕重的作用，培養了一批批資源、能源、信息、制造、生命、空間等各領域的工程科技人才。隨著世界一體化的發展，對我國的工程教育提出了新的要求，既要適應中國國情，又要與世界接軌，培養出符合國際標準的高等工程技術人才，而工程專業論證正是實現工程教育國際化的重要途徑。2016年中國被批準成為《華盛頓協議》正式成員，表明我國工程教育質量得到國際工程界認可，同時也對我國工程教育工作提出了更高要求[1-2]。

武漢科技大學礦物加工工程專業始建于1973年選礦專業，經過40余年發展，形成了鐵礦造塊、微細粒礦物分選、礦物濕法冶金、高效磨礦理論與裝備、礦產資源綜合利用等教學科研平臺，隸屬于國家環境保護礦冶資源利用與污染控制重點實驗室、冶金礦產資源高效利用與造塊湖北省重點實驗室、湖北省頁巖釩資源高效清潔利用工程技術研究中心等重點實驗室及研究中心。本專業現有教師22人，具有博士學位17人，絕大部分教師長期從事與工程密切相關的科研教學課題。為我國礦業工程領域培養了一大批高素質生產技術管理人才和企業領導者，已培養本科生1400余人，研究生100余人，成為我國中西部，尤其長江中下游地區礦業工程高層次人才培養和科技創新基地。

實驗室是高校進行實驗教學、開展創新活動和科學研究的重要場所。對于工科專業來說，實驗教學是培養學生工程意識和思維，進行工程問題分析和研究，提高解決復雜工程問題能力的重要教學過程。因此，實驗室的建設、管理和發展水平直接影響學校教學質量、科學研究水平、人才培養質量和社會服務能力[3-4]。工程教育認證過程中，實驗室是提交自評報告、專家現場認證的重要評估點，實驗室建設、管理好壞對認證結果起著舉足輕重的作用。工程教育認證中實驗室隸屬于第七個一級指標—支持條件，具體要求為：實驗室及設備在數量和功能上滿足教學需要;有良好的管理、維護和更新機制，使得學生能夠方便地使用。實驗室作為工程教育專業認證的重要支持條件，實驗室的合理建設對促進認證專業培養目標的科學制定與達成，學生綜合素質、教師專業水平的不斷提高，實驗教學過程的實施，以及涉及工程知識、問題分析、使用現代工具、團隊協作能力、自主學習和終身學習等畢業要求的能力達成都起著十分重要的作用。為提高教育質量和教學水平，滿足工程教育認證人才要求，礦物加工工程實驗室從以下方面加強建設和管理。

1 ?轉變觀念，重視實驗室工作，建立完整實驗室管理體系

受傳統“重理論輕實踐、重知識輕技能”觀念影響，很多高校實驗室建設及實驗教學沒有得到應有重視，實驗室面積不足、儀器設備配置不完善、實驗指導教師缺乏、實驗課時設置少、學生動手操作意識不強、實驗室管理混亂、實驗教學經費缺乏等原因導致學生動手做實驗機會少，阻礙了學生創新意識和創新思維的發揮[5]。而建立完整的實驗室管理體系是做好實驗室建設、保證實驗室正常運行、充分給學生提供動手實踐平臺的前提[6]。近年來，武漢科技大學轉變觀念，重視實驗室工作，確立實驗室建設和實驗教學在創新人才培養中的重要地位。學校建立完整的實驗室管理體系，實驗室管理由主管副校長任組長，各學院院長、國有資產與實驗室管理處、教務處、研究生院、科技處、財務處、教學質量監控與評估處負責人組成的實驗室建設委員會做頂層設計，全面制定實驗室和實驗教學發展規劃。學院分管實驗室工作副院長在實驗室建設委員會領導下，加強對院系一級實驗室管理。實驗室實行主任負責制，由系主任擔任實驗室主任，負責實驗室的全面工作。

2 ?完善實驗室規章制度

無規矩不成方圓。礦物加工實驗室承擔著學生課程實驗、科技創新實驗、教師科研實驗和社會服務的多重任務，要保證實驗室的安全、良好運行，充分發揮實驗室的功能，實現實驗室的科學化、規范化管理，首先必須制定一套規范、切實可行的實驗室管理規章制度，并嚴格實施，做到有制度可依，有制度必依。實驗室工作人員及使用人員，只有共同遵守各項實驗室規章制度，才能使實驗室保持良性運行。礦物加工實驗室的規章制度包括：實驗室工作條例、管理條例、實驗室工作人員職責、學生實驗守則、實驗室儀器設備使用管理辦法、實驗室安全制度等。實驗室規章制度，從人（實驗室相關人員）、事（實驗操作）、物（實驗相關儀器設備、用品）三個方面，不僅明確管理對象、管理任務、管理內容和管理方法，而且明確責任監督和獎懲方面的具體內容。礦物加工實驗室規章制度在實驗室管理實踐中，對加強實驗室建設、管理起著積極作用，使實驗室管理制度化、規范化，保證實驗室各項教學科研工作有條不紊進行。

3 ?加強實驗室師資隊伍建設

實驗教學是提高學生綜合素質，培養學生實踐能力和創新精神的重要手段和途徑，其作用其他教學環節不可取代。而實驗教學人員素質高低，對實驗教學水平和實驗教學質量起著決定性的影響。擁有一支結構合理、數量充足、執教水平高的實驗教師隊伍是實驗室建設的核心和根本，是保證實驗教學效果，培養動手能力強、有創新能力、有解決復雜工程問題能力學生的基本保障。礦物加工工程系除了對專職實驗教師加強技能培訓考核，還利用教師每年工作量考核中包含實驗教學指標，學生科技創新取得優異成績指導老師職稱晉升加分等一系列政策引導，全系所有教師包括教授一起參與實驗室建設和教學，結合行業發展最新動向不斷做好實驗教學內容更新，從增加實驗教學課時、開展科技創新、全面開放實驗室等多種方式充分調動學生動手實踐積極性及主觀能動性[7]。同時，鼓勵教師利用科研項目帶動實驗教學，將自己的科研項目為學生開展科技創新實驗、科學研究、學科競賽、畢業論文等活動提供平臺和環境，保證了實驗教學能緊跟時代和社會需求，激發了學生創新熱情和潛能，培養了學生工程意識和思維。

4 ?加強實驗室硬件建設

近幾年，礦物加工實驗室通過專業論證促進實驗室硬件建設。在粉塵、煙氣污染嚴重實驗室統一安裝通風除塵設施;實驗室水電門窗進行全面維護改造;統一粉刷實驗室墻面;在實驗室墻面地面張貼安全標識[8]。新購置部分教學實驗儀器設備，滿足實驗教學中實驗設備臺套數要求;新購置先進礦物性能檢測儀器設備，提升實驗平臺。實驗室經過建設，實驗環境和教學科研條件大大改善。良好的實驗環境和教學科研條件提高了學生的學習興趣，激發了他們創新的欲望，提升了實驗室安全性能，保證實驗室教學科研工作的順利開展。

5 ?開放實驗教學

區別于傳統的封閉式實驗，開放性實驗把實驗室的資源向學生開放，學生根據自己興趣，自主選擇專業相關實驗內容、實驗時間及實驗指導老師，學生成為實驗的主導者，實驗指導老師從傳統的灌輸者變成引導者、協助者。近年來，礦物加工實驗室實行開放管理，除了完成常規教學實驗，學生可以利用課余時間選擇開放的各類實驗室，進行基本技能訓練、選修實驗和設計實驗，也可以申請各類科研立項，或是參與教師科研項目，參加各級各類競賽的實驗訓練等。實現了從被動灌輸教學方式到主動尋知求學的教學方式的轉變，激發了學生獨立思考、深入探究、創新實踐的興趣與能力，為培養具有工程意識和思維，能進行工程問題分析和研究，具有解決復雜工程問題能力人才提供重要平臺[9-10]。通過開放實驗教學管理實踐，學生自主實驗氛圍濃厚，實驗室利用效率顯著提高，在專業認證過程中得到評估專家好評。

6 ?結語

武漢科技大學礦物加工工程專業通過開展工程教育專業認證，以認證促建設，以認證促教學。實驗室經過建設和全面開放，師生實驗條件大為改善，符合工程教育專業論證要求。學生利用實驗室效率大力提升，提高了學生動手能力、創新能力和解決復雜工程問題能力，提升了礦物加工工程技術人才的國際競爭力。礦物加工工程專業本科生近3年申請國家級、省級、校級創新項目獲立項合計21項;學生專利申請獲授權62項;學生發表科研論文25篇;學生實踐創新/競賽獲獎21項，其中國家級一等獎3項，二等獎3項，三等獎9項。在專業論證專家與用人單位代表現場見面會上，礦物加工專業畢業生業務能力及綜合素質得到用人單位一致好評。中國工程教育專業認證協會2018年5月28日發布的專業認證結論通知中，武漢科技大學礦物加工工程專業通過認證，有效期6年。

參考文獻

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