“雙一流”背景下民族院校環境工程專業人才培養創新模式*

劉紹剛施 欽劉 敏譚學才

(廣西民族大學 化學化工學院，廣西 南寧 530006)

創新型人才的培養是當今社會與經濟發展的和創新型國家建設的需要.[1-2]“雙一流”建設是實現人力資源強國戰略和建設高等教育強國的必然選擇和重要舉措.“一流本科教育”建設就是“雙一流”建設的基礎、任務和過程.從國家戰略高度將“一流本科教育”建設作為我國未來高等教育改革和與發展目標.作為高等院校，人才培養是大學的本質職能，本科教育與大學的根本，將“一流本科教育”的建設具體落實到本科專業創新人才培養模式的構建和實踐教學中，這是當前高校亟待推進的課題.

近年來，廣西不斷加大生態環境保護和建設力度，[3]但由于粗放型的經濟增長和資源開發利用方式仍未得到根本轉變，使得廣西生態環境面臨著土壤重金屬 和有機物污染程度日趨嚴重、部分江河水質污染狀況仍未得到根本改善、城市大氣環境里的總懸浮顆粒物濃度存在著普遍超標的現象、二氧化硫和氮氧化物污染始終較為嚴重、酸雨污染依然嚴重、近岸海域生態環境變劣等問題，以至于整體生態環境質量下降、生態形勢不容樂觀.[4-5]2016年以來，生態環保產業列入廣西創新驅動發展戰略的“九張名片”之一，因此，在對于我國西部民族地區發展經濟的同時更應注重保護環境.從國家和廣西生態環保產業的發展來看，需要大批環境工程專業創新型人才.

廣西民族大學是一所擁有六十多年歷史綜合性大學，學科設置涵蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、醫學、管理學、藝術學等11個學科門類.學校在長期辦學過程中凝練出的“民族性、國際性和區域性”三性合一的鮮明的辦學特色，為民族地區經濟社會發展培養了大量應用型人才.廣西民族大學環境工程本科專業開辦于2003年.學院認真貫徹教育部“成都會議”及廣西民族大學第3次黨代會的精神，根據環境工程學科的特點，積極探索人才的培養機制、積極適應地區經濟和社會發展的需求，為少數民族地區培養高素質和高質量的創新創業型環境工程人才，提高我校學生的就業市場競爭力，開展了一系列改革和探索，從而促進我校環境工程專業人才培養及學科建設的發展.

1 現有環境工程專業人才培養模型存在的問題

結合目前我國的環境工程專業人才培養面臨著諸多問題，對我院環境工程專業本科生培養現狀進行調查分析，歸納總結出目前主要存在以下幾個問題：[6-7]

(1)人才培養模式單一，基本專業技能訓練與創新能力培養結合不緊密，創新能力不強;(2)學生的科學理論水平與工程能力訓練的不平衡;(3)專業課程設置結構逐步凸顯出部分不合理;(4)實習實踐環節需要強化，部分所學部分知識陳舊，與當今社會先進技術存在脫節現象，難以適用社會需求;(5)專業意識不強，對當地存在的環境問題洞察力不強，也未能用自己的專業知識去發現或者解決一些實際的環境工程問題.

2 構建具有區域特色的環境工程人才培養新體系

針對上述分析，為了培養能夠適應服務地方經濟的環境工程創新型人才，廣西民族大學化學與化工學院環境工程專業圍繞化學工程與技術一級學科博士點，廣西一流學科(培育)的建設，依托廣西林產化學工程重點實驗室、多糖材料與改性重點實驗室(培育)、廣西院士工作站為代表的等科研平臺，為學生和青年教師的實踐教學創造優良的科研環境，對環境工程專業人才培養模式進行了改革探索和調整，構建了創新人才培養模式，具體舉措如下：

2.1 加強師資隊伍建設

化學化工學院堅持實施“6+1”人才工程，即是博士學位、國家級課題、教授職稱、出國經歷、班主任工作等6個方面培養造就一支年齡結構合理、學問德行兼優并熱愛高等民族教育事業的教師隊伍.目前，環境工程專業教師大多數具有高級職稱、博士及具有海外留學背景教師的科研優勢和學歷背景.

2.2 推進創新創業教育的內涵建設，增強學生學業挑戰度

創新型人才培養模式和方向主要是綜合能力的培養，包括兩個部分：興趣的培養和專業志向的教育.[6]首先培養濃厚的專業情結，培養職業奉獻和實干精神、團隊協作精神，還需要開闊的視野.由于我校是民族院校，大部分學生來自于少數民族地區，獲取信息的能力和基礎知識的相對薄弱.因此我院通過對全校學生開設環境類的通識通選課;指派有海外留學經歷的老師當班主任、選派教師指導環境工程的本科生參加“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽和中國大學生互聯網+創新創業等科技競賽活動，鼓勵學生積極申報并獲得十余項國家級、區級大學生科技創新創業訓練項目資助，2018年獲廣西互聯網+創新創業大賽金獎3項，銅獎1項的可喜成績.其中，銅獎項目——廣西石山地區飲用水凈化系統開發是基于廣西石山地區的飲用水安全問題而提出的.通過增強學生學業的挑戰度，使學生對專業有興趣和提高自信心，了解專業的發展前景，明確所肩負的責任，想國家之所想，做社會之所需，要實現自身發展與國家振興、人民幸福的有機統一.[8]

2.3 課程教育體系構建與專業認證標準的要求相協調

按照從專業認證的標準，規范數學與自然科學類、工程基礎類/專業類、工程實驗與設計，人文社會科學類通識教育課程的比重，實現科學精神和人文情懷與四個自信的有機統一.對環境工程各專業課程教學內容的優化整合，刪減了部分陳舊的知識，補充了符合現代教育要求的新知識、新技術和新工藝;較好地處理了傳統內容與現代內容的關系，使教學內容符合新時期人才培養要求，培養了學生綜合應用知識能力，提高學生的工程技術水平和工程設計能力.[9]

2.4 改革完善教學內容和教學方法、適應地區社會經濟發展的需求

結合國際前沿領域和國內外最新的科學研究方法和技術，在教學內容上盡量與國際課程相接軌.我們采對教材中重復出現的內容進行提煉、合并.采用和借鑒國外名校名著，例如Environ mental Engineering Science，Wastewater Engineering Treatment an d Reuse和Air Pollution Control Engineering等教材進行選擇性教學，使學生對國外的環境教育體系及內容有了對比和更深入的了解.在數據分析處理和圖形繪制方面，要求學生盡量使用Origin、SPSS、Chemoffice和Endnote等國際通用軟件，并用于工藝流程設計以增加學生的綜合能力.[10]此外，根據每個章節單元的內容，給學生布置一些研究專題，讓學生通過互聯網、圖書館檢索資料，使用Web of science、EI、CNKI等數據庫資源有針對性地讓學生了解國際前沿的研究領域.筆者在瑞士聯邦水科學研究所從事博士后期間，對瑞士蘇黎世聯邦理工大學進行了相關課程體系及授課方式進行了考察，發現國外專業課程講授過程中對各種前沿技術與專業基礎知識的關聯性頗為重視.

2.5 以區域環境問題為導向，加強學生的創新與實踐能力

做好理論教學的同時，我們重視課程的實踐性，在實踐中激發學生的興趣和創造力.[11]根據環境科學與工程專業的特點，設計了基礎性實驗、綜合性實驗、研究探索性實驗這樣一個實驗體系新模式，其目標是使實驗體系從根本上改變實驗教學依附于理論教學的傳統模式，建立與理論教學保持有機聯系而相對獨立的實驗新體系.開設研究探索性實驗項目，重點在探索教學與科研相結合的模式，將科研工作的思想、方法、技術等注入實驗教學，將一些科研成果轉化為具體的實驗內容.例如，近年來我們院將環境功能材料的設計合成、高級氧化技術和重金屬吸附去除研究等前沿研究引入環境專業實驗教學中，進一步提高本科生的研究能力和激發探索新鮮事物的興趣.

2.6 解決大型儀器對本科生開放的制約

環境科學與工程技術及理論迅速發展過程中，先進的分析測試儀器起著越來越重要的作用.鑒于目前各個高校環境類專業本科生在實驗教學中所使用的儀器設備都是相對比較落后，傳統的實驗教學和基本的實驗儀器無法滿足.因此，如何將實驗室的大型儀器和先進的實驗技術用于本科教學，加大實驗室的開放程度以改善本科教學實驗儀器和內容落后的現狀，是我們本科教學所面臨的問題.在教學過程中，我們將實驗室的大型儀器分為光譜類、色譜類、質譜類、物理類及其他類等5大類，探討了不同類型設備的特點、相應技術的難易程度以及對本科生的課程設置及學習需求，同時我們也研究了實驗內容和學時，探討了授課方法、考核機制和開放形式，制定教學大綱和授課計劃.此外，還積極借鑒和學習我國環境科學專業兄弟院校(如清華、同濟等院校)的實踐教學經驗，[12]并結合我院的省重點實驗室平臺已有教學儀器資源，進行了開設實驗課程的設計，從而為學生的實驗技能培養和訓練提供了充分的空間和資源，為加強創新型人才奠定了堅實的基礎.

2.7 多學科融合交叉的培養模式

鑒于我校環境工程專業由化學化工學院開設，環境工程專業本科生培養具有濃厚的化學化工背景.本科生的畢業論文方向可自選各個系的老師及研究方向來定題目.目前環境工程系、化學系和應用化學系等專業實現了本科生的畢業論文交叉培養，學生的綜合專業知識得到了較為全面的培養.

3 教學改革措施及展望

根據教育部最新發布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》完成，加快推進“一流本科、一流專業、一流人才“的建設任務”教育改革迫在眉睫，如何提高創新創業型人才的培養質量是高校亟待解決的問題.基于目前我院在環境工程專業創新人才培養模型尚存在的問題，筆者對今后的廣西民族大學環境工程專業培養模式的改革提出了幾點建議：

(1)強化優勢和特色，圍繞著“區域性、國際性、民族性”等三性合一，為民族地區培養復合型的環境科技人才.

(2)接軌教育部提倡的“新工科”目標，對標國家專業認證和評估體系，加快環境工程精品課程的建設，使教師隊伍、教學內容、教學體系、教學方法和手段、教材建設、考試考核方法等方面再上新臺階.

(3)以創新創業教育為抓手，加強工程教育與企業的結合，全面提高學生的實踐能力.例如，聘請具有扎實專業技能和豐富實踐經驗的“雙師型”專家到學校開展案例和實踐教學;選派理論基礎扎實的青年教師到企業參與工程項目建設，積累工程實踐經驗.

(4)國際化視野對環境專業高層次高素質人才培養尤為重要，為此必須加快本科生教育的國際趨勢國際合作交流.利用廣西東盟區域優勢，依托廣西東南亞特色生物質資源高質化利用聯合重點實驗室，加快推進與東南亞國家研究機構的學生互換機制，培養出具有國際視野和國際意識的民族院校環境人專業才.

4 結語

在適應新時期一流本科教育和大量環境科技人才需求的背景下，廣西民族大學結合自身辦學特色，探索了一條如何立足民族地區的社會經濟發展和區域環境問題的培養模式，取得了顯著的成效.從廣西民族大學的辦學經驗來看，民族院校應立足辦學特色，從區域經濟發展需求出發，準確把握環保行業領域的實質，建立健全科學而完善的內涵質量保障體系，對學生的培養應加大校外企業的參與力度，營造國際化的培養氛圍，提高學生的國際競爭力，從多個方面、多個角度促進創新創業型人才的發展，以適應區域經濟建設對環境科技人才的需求.