中新交流富知識，拓展視野思教育

高博 程曉玲 紀小莉 莊宵斐

【摘要】2018年8月4日至10日，西安建筑科技大學附屬中學第一批39位師生赴新加坡歐南中學開展研學旅行活動。在為期七天的活動中，感悟到新加坡的教育有著自己的特色，有傾向教師專業的組織管理，有適合不同學生的分層教育，有注重學生為主的教育理念，還有特色課外互補的豐富活動等。

【關鍵詞】研學旅行 新加坡 活動感悟

一、傾向教師專業的組織管理

新加坡的中小學由教育部直接管理。我們訪問的新加坡歐南中學有校長1名，副校長2名，部主任或科主任16名，高級教師3名，教師80名。從這里我們可以看出，歐南中學沒有設置年級組長、教導處、政教處和書記。他們的部主任或科主任就相當于我們國內的學科教研組長。這些教研組長是學校的中層，直接接受校長、副校長領導。教研組長主要安排年度計劃和指導教學、實施和評價教學方法和內容，培養教師專業成長。歐南中學每個部不一定都有部主任和科主任，但一定有一名部主任。比如，數學部就有一名負責管理行政的部主任和一名負責管理數學學科的科主任，全校的數學課就由他們安排布置，當然他們會借助于計算機排課表。母語部就只有一名部主任，沒有科主任。這些主任和校長是由新加坡教育部直接任命。這樣的設置淡化年級組、突出教研組，有利于教師專業的快速成長，有利于教師對學生知識情況的準確掌握。走到新加坡歐南中學，我聞到了新課程、新高考改革的味道，將來淡化行政班，實施走班制，他們的有些做法可以值得我們借鑒。充分發揮學校教研組的作用，充分發揮教研組長的作用。教師專業的發展離不開這樣的組織，離不開組內的教研。

當人們看到“但愿人長久，千里共嬋娟”時，首先想到的是蘇軾是一名偉大的文學家，誰還會想到蘇軾曾經當過市長。這就是專業的力量。專業是教師的根，專業是教師的標志，你的專業可以讓你留名千古，你的專業可以讓你提高從教素質。

二、適合不同學生的分層教育

每一位學生都是獨特的、不同的。所以，不同的學生應該享有不同的教育，在新加坡就得到充分的體現。新加坡歐南中學有三類基本課程。第一類是修讀四年的快捷班，第二類是修讀五年的普通學術班，第三類是修讀四年的普通工藝班，也就是我們平常所謂的快班、中班和慢班。無論在課程設置還是教學政策，師資配備，幾乎都是向快捷班傾斜。其實從小學開始，新加坡的學校就有計劃地在學生中實行分層教育。所有小學生都必須參加一個分層考試。只有通過了才有機會接受正規或者先進的教育。具體到每個學科，也會進行分層。比如，華文課可以根據學生的學習水平和意愿分成A、B、C三個班，一個學生選擇的課程可能是華文在A班，數學在B班，英語在C班等。這樣的學科分層教育實現了學校因材施教與學生自由選擇的匹配，讓不同的學生在不同的學科中得到適合自身的發展。

三、注重學生為主的教育理念

新加坡歐南中學非常注重學生為主體。不管是課內還是課外都能夠得到充分的體現。

我的學生小熊在他的新加坡研學旅行心得體會中寫道，“歐南中學的上課方式跟國內中學不太一樣。同學們在課堂上比較隨意，可以隨意下座位，有急事的話也可以離開教室或者是中途進來。歐南中學主要是培養同學們的興趣，動手能力以及自我管理能力，它不僅僅只是一個培養同學們知識的地方，他更注重于培養同學們的綜合實踐能力。”學生小俞寫道，“令我印象最深的是他們在上課時學生和老師融洽的課堂與自主合作的學習方式。新加坡的教育非常注重應用教育，不單單傳授理論知識而是將知識與理論相結合。”

我們有幸參與了歐南中學舉辦的國慶活動。巫校長的講話就讓我大吃一驚，那是一種與學生時刻互動交流的講話，一個個問題地提出，引導學生積極回答，那仿佛是學生在講話，校長在聆聽。國慶活動節目更是體現了互動式、交流式、提問式的特點。一個節目表演完后，主持人就進行提問，以問題的方式對節目內容進行考查。學生們積極上臺回答問題，回答正確后主持人就給一個小獎品。所有的節目都是如此。這樣的國慶活動真是人人參與，充分體現了學生的主體作用。

四、特色課外互補的豐富活動

歐南中學有兩大特色項目。第一是應用學習項目。比如，商業與企業管理。這樣的課程是以真實世界為背景，將學術課程所學知識和技能付諸應用，激發學生的熱情和動力。第二是生活教育項目。比如，攀巖、水球、游泳和家政課等，培養學生的生存技能和價值觀。

歐南中學的課外活動豐富多彩。包括商業與企業管理、越野賽跑、水上嘉年華活動，舞蹈團、銅樂隊、古箏隊、美術攝影俱樂部等文化藝術團體，智能機器俱樂部、音響俱樂部和多媒體學會等學會組織。這些活動有益于學生身心發展與健康，是培養學生領導能力與責任心的課外活動。新加坡的學生們上午上課，下午參加課外活動。半天制的教學時間安排為其課外活動的開展提供了時間上的充分保證。學校將課外活動作為學生能力考核的一大因素。所有學生在中學畢業的時候都必須有2至3門課外活動達到良好或以上的檔次。

這樣的特色項目和課外活動互相補充，共同增長了學生的見識，體現了學習的多元化，滿足學生不同學習的需要，促進學生全面而有個性發展。

新加坡除了教育有自己的特色外，季節也很特殊。新加坡一年只有一個季節，那就是綠色的季節，這樣的季節造就了優美的環境。驚艷的花朵，常綠的樹木，帶來了別樣的氣息。新加坡的美食少而精致，淡而營養。新加坡的路面干凈，汽車暢通，路人守規。新加坡的資源雖然匱乏，但科技改變了它們的利用方式，改變了新加坡人的生活水準。波浪橋、海洋館、科技館、時光之翼、濱海花園和堤壩等均展示出了科技的力量。

七天的新加坡研學旅行活動結束了。學生們拓展了視野、豐富了知識，加深了與自然和文化的親近感，增加了對集體生活方式和新加坡社會公共道德的體驗。不同的國家有著自己不同的特色，教育的差異給我留下了深刻的影響和更多的思考。中國的新課改、新高考怎樣具體實施才能適應學校，適合學生，也許國外的教育方式能夠給我們一些參考。

參考文獻：

[1]程曉玲，高博.關于學校中層干部隊伍建設的幾點思考[J].教育現代化，2018，（01）：296.

[2]高博，紀小莉.高中數學第一課[J].數學學習與研究，2018，（03）：100.

[3]高博，莊宵斐.教師不跪著教書[J].《課程教育研究》新教師教學，2017，（07）：294.

本文系西安市教育科學研究“十三五”規劃2017年度規劃課題“課堂教學中落實數學核心素養的實踐研究”（課題立項號：2017XAGU033，課題負責人：高博）的階段性研究成果之一。