好的生活就是好的教育

教育的宗旨是立德樹人，而人必須要會生活，不僅包括孩子當下的學習生活，也包括孩子走入社會后的人生生活。2019年，本刊邀請著名家庭教育專家孫云曉，和大家一起談談生活教育。

當代中國的家庭教育雖然風生水起，卻存在一股不可忽視的逆流，那就是反生活教育。有些父母對孩子的告誡中包含一個明確的意思：只要你把學習搞好了，別的什么都不用你管。這句話可以視為反生活教育的宣言，它反映了父母對教育的片面理解，也反映了他們的焦慮心態，可能對孩子產生極為有害的誤導。

強勁的反生活教育表現之一是重智輕德、急功近利，一些家校合作把家庭變為第二課堂，把父母變為老師的助教，以爭高分、進名校為目標，不惜剝奪孩子的興趣、愛好、睡眠與娛樂，損害孩子的身心健康。

北大心理咨詢專家徐凱文在校園里發現了可怕的“空心病”現象，他看到北大校園里很多學生看起來像是患上了抑郁癥，他們情緒低落、興趣減退、快感缺乏，不知道自己在干什么，也不知道要得到什么。

徐教授曾經做過一個統計，北大一年級的新生，包括本科生和研究生，30.4%的學生厭惡學習，或者認為學習沒有意義;40.4%的學生認為活著沒有意義。由此可以看到，在猖獗的應試教育下，有些家庭教育走入誤區，并且造成深重的危害，應當引起警醒和反思。

事實上，人的成長是有規律的，教育更是有規律的。家庭教育的本質特點是生活教育，只有良好的生活教育，才能培養出健康成長的孩子。關于生活教育的理論，從盧梭、斐斯泰洛齊、歐文到杜威都有論述，而杜威的學生、中國著名教育家陶行知先生的生活教育理論最為完整，也最適合中國的國情，其思想的核心就是“生活即教育”。盡管許多生活教育理論主要是針對學校教育，但其豐富的思想內涵更適合家庭教育。

陶行知的生活教育理論包括“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”三大支柱。本專欄系列文章將對生活教育理論的主要內容分別給出分析和建議。

關于“生活即教育”，陶行知有許多精辟而通俗的論述，例如：“教育必須是生活的。一切教育必須通過生活才有效。”“是好生活就是好教育，是壞生活就是壞教育。”“從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系來說，是生活決定教育。從效力上來說，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”

實際上，天下父母最熟悉、最擅長、最便捷的就是生活教育，只要認真努力地生活，為孩子做真善美的榜樣，對孩子來說就是最好的教育。著名作家莫言獲得諾貝爾文學獎，他講得最多的是農民母親的故事。比如，在困難生活時期，家人難得吃一頓餃子，每人不足一碗。可是，當一位素未相識的老人乞討到門口時，母親卻把自己的餃子都給了他。

再比如，莫言在少年時幫助母親賣白菜，因為買家掰去許多白菜幫兒，莫言算賬時多收了對方一毛錢。買家發覺后，找上門來討還一毛錢。母親如數賠錢，而且與兒子談及此事時，痛哭流涕，傷心欲絕，令莫言震撼不已，終身難忘。

還有一件事更讓莫言觸動，一位村干部多年前打過她的母親，后來相遇，已經長大的莫言想要報仇，母親卻攔下他，說那個人已經不是原來的那個人了。這些故事說明，莫言的母親有一顆善良包容的心，正直做人，講究誠信，知榮辱明是非，雖然她沒有文化、處境艱難，卻用生活給了讓孩子終生受益的教育。

綜上所述，教育好孩子并非需要父母有多高的學歷、收入或地位，最需要的就是給予孩子正常而美好的生活，尤其是父母要為孩子做出好榜樣。相信孩子，相信生活，好的生活能夠讓教育開出絢麗的花朵，因為生活即教育。