高效課堂下信息技術(shù)與多學(xué)科的融合教學(xué)

韋榮華

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)被應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科之中，在高效課堂下將信息技術(shù)與多學(xué)科進(jìn)行融合，不僅可以提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)素質(zhì)，讓教師在豐富教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高自己的教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)自我提升的目的；同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而提高學(xué)生的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利的條件和保障。因此，信息技術(shù)與多學(xué)科的融合教學(xué)是目前教學(xué)的趨勢(shì)，也是被廣大教師和學(xué)生接受和喜愛(ài)的一種教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0023-02

信息技術(shù)集聲、畫(huà)、情于一體，并以多種方式將課堂知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，從聽(tīng)力、視覺(jué)和感覺(jué)等多方面對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，從而讓學(xué)生通過(guò)小組合作，競(jìng)賽等多種模式對(duì)知識(shí)進(jìn)行探討，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力。因此，信息技術(shù)是目前運(yùn)用最廣泛，教學(xué)效果最明顯的教學(xué)工具之一。鑒于此，本文從以下三個(gè)方面討論了如何在高效課堂中將信息技術(shù)與多學(xué)科進(jìn)行融合，希望給予廣大教育工作者一定的借鑒價(jià)值。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合

由于中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)既抽象又深?yuàn)W，所以每當(dāng)提起數(shù)學(xué)就會(huì)被很多學(xué)生頭疼，主要原因是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，限制學(xué)生的思維，無(wú)法讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮主體性，實(shí)現(xiàn)自主探究知識(shí)的過(guò)程，因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生的一個(gè)短板。而在課堂中引入信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象，而且還可以讓學(xué)生以小組合作的形式，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。因此，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合被廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師所運(yùn)用。

例如，在學(xué)習(xí)《函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生對(duì)這一概念不是很清楚，某位數(shù)學(xué)教師就運(yùn)用多媒體將函數(shù)的發(fā)展史進(jìn)行了講解，讓學(xué)生首先對(duì)函數(shù)的來(lái)源有所了解。之后老師提出一個(gè)問(wèn)題，什么是函數(shù)？之后將學(xué)生分成小組，對(duì)這一概念進(jìn)行討論，并總結(jié)出概念，從而加以掌握和運(yùn)用。之后在學(xué)生的討論中，教師將函數(shù)的概念呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還將生活運(yùn)用函數(shù)的例子引導(dǎo)課堂教學(xué)中，從而加深了學(xué)生的記憶和理解，最后運(yùn)用多媒體對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。總之，這節(jié)課堂設(shè)計(jì)就是運(yùn)用信息技術(shù)直接讓學(xué)生對(duì)函數(shù)的概念、理解以及運(yùn)用進(jìn)行了掌握，從而提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。

二、信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的融合

英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言被人們來(lái)學(xué)習(xí)和使用，其教學(xué)越來(lái)越受人們的重視。因此，英語(yǔ)教師身上肩負(fù)著重大的責(zé)任和義務(wù)。中學(xué)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的重要階段，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)技能，教師要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多方面進(jìn)行培養(yǎng)。而在英語(yǔ)課堂中引入信息技術(shù)，就可以實(shí)現(xiàn)這幾方面的培養(yǎng)，并且對(duì)高效課堂的創(chuàng)建具有促進(jìn)作用。所以，信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的融合不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)還為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

例如，某位中學(xué)英語(yǔ)教師，就在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了情境，讓同桌之間進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，在不斷地練習(xí)中提高表達(dá)能力；并且還通過(guò)信息技術(shù)播放有關(guān)課堂內(nèi)容的聽(tīng)力和電影，提高學(xué)生的聽(tīng)力和反應(yīng)能力；同時(shí)還通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生推薦課外讀物，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，并為以后的寫作積累素材。總之，信息技術(shù)的運(yùn)用有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并不斷地實(shí)踐和學(xué)習(xí)，從而為以后的成長(zhǎng)鋪平道路。

三、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的融合

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文可以促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文在中學(xué)教學(xué)中的地位不容忽視。而隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行了融合，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，增加了課容量，為高效課堂下語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展積攢了能量。

例如，古詩(shī)詞是中學(xué)生難以掌握的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的原因，對(duì)古詩(shī)的理解把握不夠準(zhǔn)確，因此，語(yǔ)文教師就運(yùn)用信息技術(shù)將詩(shī)人的歷史背景進(jìn)行了闡述，并且運(yùn)用古典音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)古詩(shī)的語(yǔ)境，讓學(xué)生結(jié)合作者作詩(shī)背景，充分理解古詩(shī)詞的含義，從而傳承中華文化。與此同時(shí)，老師還運(yùn)用信息技術(shù)播放了有關(guān)古詩(shī)中歷史的影片，讓學(xué)生在影視中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，以此來(lái)更好地理解和感受古詩(shī)詞的韻味，提高自己的文化修養(yǎng)。當(dāng)然除了在古詩(shī)詞教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，教師還可以在小說(shuō)、散文等教學(xué)中融入信息技術(shù)，這不僅可以使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣，同時(shí)還可以提高教師的專業(yè)水平，提高教學(xué)技能。

總之，信息技術(shù)與多學(xué)科的融合是目前一種新興的教學(xué)模式，也是創(chuàng)建高效課堂中的一種有效教學(xué)策略，所以，教師們要認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。這樣一來(lái)，促進(jìn)了高效課堂的創(chuàng)建，二來(lái)為社會(huì)的建設(shè)培養(yǎng)綜合性人才，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪鋒.信息技術(shù)平臺(tái)下多學(xué)科整合的教學(xué)技術(shù)研究[J].中國(guó)教育信息化，2012（22）.