家庭環境對中學生成績的影響因素分析

劉曉雨

【摘要】本文致力于分析家庭環境對中學生成績的不良影響，并提出相關的解決方案。本文運用了問卷調查法，翻閱文獻等方法，對學生的家庭成長環境、學習成績、學習時間等展開研究，分析家庭與中學生成績相關關系。

【關鍵詞】家庭環境 學習成績 中學生

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0191-02

1.引言

1.1研究背景

學生成績是評價學生，學習情況的一個重要方面。它能衡量中學生最近的學習情況和學習狀態。中高考注重結果評價和對學生的客觀性評價，對學生自身素質的衡量以學生學業成績的高低為標準[1]。學生成績從客觀上來說成了衡量學校教育質量的重要標準，是國家和社會培養和選拔人才的重要標準。學校教育因素是基本相同的，在這種基本相同的條件下，學生個體的成績卻有較明顯的差異，差異體現在家庭環境中[2]。良好的家庭教養方法影響著學生學業成績的提高。

1.2研究意義

有利于從其他方面開導學生，克服障礙，引導學生形成正確的學習方式，以便更好的學習和生活。

1.3研究目的

了解不可改變的諸家庭因素對學習成績的影響方式，并嘗試提供切實有效的解決方案。

2.家庭環境因素

家庭環境按照《家庭環境對學生成績的影響》文章所提供的分類標準，分為家庭背景、家庭教育方式、家庭社會階層、家庭養育方式。

2.1家庭環境中教育背景因素

早起源于20世紀初有關兒童發展的研究，華生通過設計教育實驗，證明了父母的教養對兒童發展確實有直接影響。學生的表現在很大程度上是受著家庭背景以及家長行為舉止。國外很多研究者都是從父母教養方式與中學生學習成績之間的關系探討兩者的相關性。kahw與Edarial通過研究發現，父母的教養方式與中學生學業成績在一定程度上存在關系。Dombush的研究表明，一些父母的權威型教養方式與初中生學業成績呈正相關，專制型與放任型教養方式與初中生學業成績呈負相關。國內研究者也探究了父母教養方式與學生學業成績的直接相關性。張軍（2001）通過研究發現，父母教養方式與高中生學習成績顯著相關，父母感情溫暖、理解維度與學生學習成績呈正相關[3]；父親嚴厲、過分保護等與學業成績呈負相關。俞玲珍等人認為，家庭教養方式各個維度都與中學生學業成績有顯著相關性。蘆朝霞提出，父母的教養方式對中學生學業成績有直接影響，積極的教養方式和中學生學業成績呈顯著正相關。 岑萃的研究表明，父母教養方式直接影響中學生學業的成功與否。民主教育有利于中學生學習成功，專制和自由放任的教育方式可能導致中學生學業失敗。

2.2家庭所在的社會階層背景與父母的受教育水平

家庭社會階層定義是經濟地位，經濟狀況反映了社會財富享受的程度，可以分為五個層次：超富階層，富裕階層，充足階層，貧窮階層和貧困階層。 家長對教學的參與程度與過程因所在社會階層而異 。

不同教育背景的父母在孩子的學習成績上存在顯著差異。家長的學歷與孩子的學習成績在一般情況下成正比。這在初中和小學生（及以下）的家長背景下尤為明顯；從不同年級開始，四年級的家長在中等和中等職業學校學習的學生的語文和數學平均分數最高，而具有高等教育及以上學歷的六年級學生的平均分數在語言和數學最高。這個差異可以與兩個等級相比較。研究階段和家長參與程度。一般來說，高中及以上學歷的家長完全有資格參加小學課程。大學及以上學歷的父母工作相對艱苦，很難將有限的時間分配給子女的學習。即使這樣，六年級還是在一個進展階段。任何有學術背景的父母都能給子女的學習分配出一定的精力和資源，由此來幫助他們的孩子在學習中取得更大的進步[4]。在這個階段，父母的教育背景是一個優勢。

2.3家長養育子女的方式不同

教育方法的好壞與孩子與家長的關系及家長在孩子心目中的威信有關系。對家長的教育方法不滿意或反對的低、中、高年級分占22.64%，27.12%，41.67%。隨著年級的升高，學生的生理、心理日漸成熟，對家長的教育方法有了評價能力，特別是到了高年級，已大部分家長由于急于求成，采取了一些過激無效的教育方法，不但收不到預期效果，反而會引起逆反心理，形成緊張的關系，自然不會獲得令人滿意的教育效果。

家長教育子女的方式也影響著學習的成績。過度溺愛、過度自由等方式對學習成績起消極作用，這方面的學生有很高的輟學率。父母要求嚴格，承認他們的自主權等，對學生的成績有積極的影響。

3.學習成績所受到的影響的因素

3.1家庭因素影響

如圖1所示，在調查的116個樣本中，單親家庭所占的比例僅為5.17%，而且在這些家庭中家庭對子女學習的重視比例也達到了89.66%，因此學生學習成績受到父母離異影響的較小。現今大部分學生的學習成績較小受家庭結構影響，但家長給予孩子的壓力卻不小，達到58.46%對孩子的期望值較高，對孩子的學習要求嚴格，經常監督孩子的學習。

3.2年齡因素影響

初中生會隨著年齡增長逐漸的培養出自主學習能力，可能力不足。升高中的壓力也隨之加大。高中生學習任務重，高考壓力大，有了自主學習的能力。

3.3壓力因素影響

對于高年級學生來說，壓力的常見來源有很多。比如學習，考試/父母的期望和老師的態度。父母的高期望意味著父母對孩子的未來寄予厚望。父母的期望既是一種極大的壓力。

有些學生希望用自己較高的學習成績來換得家長和老師的肯定，有些學生會擔憂自己不夠良好的表現會影響他們在班級，家長，老師以及同學中的地位。因而學習壓力相對較大。

3.4家庭所占比重及其因素

孩子們會受到父母言行舉止的影響。當一個孩子長大后，他的聲音和行為也與他的父母相似。孩子入學前，在家庭中所接受的教育，即“學前教育”；即使進入學校后，正常學生仍然有三分之一的時間花費在家庭中，每天無形中接收著另一種教育。

4.結論及展望

由家庭層面來看，父母應尊重孩子并營造出溫馨和諧的家庭氛圍。父母既不愛也不放縱或干涉太多。相反，他們可以做出獨立的判斷。即使他們犯錯誤，父母的角色也是引導孩子并讓他們意識到錯誤，轉到正確的軌道。從學校層面來看，學校應加強對家長的教育。大多數家長對家庭教育缺乏了解。學校負責教育。他們有著教育學生的任務，還需要教育家長。首先，學校做一些調查研究，找出缺乏家庭教育因素。然后，對于孩子們做一些適當的教育，如一些由于傳統思想的影響，導致家庭教育的缺失，學校可以通過其他的方法途徑積極引導他們，并利用其他例子引導他們的父母改變思想；最后，學校可以通過建立傾訴心理站，父母學校和其他方法來協調學校教育和家庭教育。

參考文獻：

[1]胡運彩.家庭教育方式對中學生學業成績的影響述評[J].教育與教學，2017.

[2]劉輝.初中生父母教養方式、認知方式與學業成績的關系[D]濟南：山東師范大學，2012.

[3]張軍等.父母教育方式對高中生的學習成績影響的研究[J].健康心理學雜志，2001（9）：270-271.

[4]楊永勤.社會階層的劃分.百度文庫.2016.