打破創(chuàng)新思維枷鎖實現(xiàn)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

魏金占 覃偉榮

摘要：創(chuàng)新是人類永恒的話題，是人類打破既有思維模式，在科學領域取得突破的關鍵所在。本文結合時代創(chuàng)新的不同特點，以三幅圖片從三個方面闡述創(chuàng)新意識的提升以及在人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的引導，為中等教育、高等教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新思路。

關鍵詞：創(chuàng)新能力；創(chuàng)新時代特征；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；自我創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）08-0100-02

引言

創(chuàng)新是人類永恒的話題，隨著我國經(jīng)濟科技水平的迅猛發(fā)展，中華民族正從之前的跟隨模擬到并列前行，創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動將直接決定民族未來的全球競爭力。2017年習主席提出國家大力支持研發(fā)，特別是創(chuàng)新性研究，因此可以理解為我們國家正處于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)掘的關鍵階段。我國的傳統(tǒng)教育模式多以知識傳授為主，在知識的運用、知識的挖掘、知識創(chuàng)新等環(huán)節(jié)，明顯表現(xiàn)不足。眾所周知，自然科學的研究，就在于了解和掌握自然界的運行規(guī)律并合理利用造福人類，同樣對于人文科學，了解和掌握社會的運行規(guī)律并很好運用它是終極目標。隨著人類進入文明時代，知識的迅速積累造就單人無法全部掌握，因此人為的將知識分門別類，形成專業(yè)化的社會分工模式。

在新中國建立后，這種專業(yè)劃分模式達到新的高度，也為我國的教育水平提升、國家建設作出不可磨滅的貢獻。該模式在新中國的初期，全民整體文化素質(zhì)不高的環(huán)境下，非常適宜且能迅速提升國家實力。但進入21世紀后，我國的教育水平已經(jīng)取得很大提升，其中高等教育的毛入學率超過一般國家，較大比例的國民具備基礎的科學文化知識，而社會的進步，專業(yè)的融合，要求傳統(tǒng)教育的細分專業(yè)模式必須進行改革。當前各大高校也根據(jù)自身的情況，細分大學教育中的通才與專才的培養(yǎng)并取得較好效果。但沉積數(shù)十年的人才培養(yǎng)模式，特別是大學教育前的中學教育，其創(chuàng)新能力培育引導依然不足，造成我國當前依然十分匱乏創(chuàng)新人才，因此本文將以互聯(lián)網(wǎng)上三幅圖畫做例子，闡述人才創(chuàng)新意識的引導和培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新的時代特性

當代科技的發(fā)展，多基于前人的技術積累，因此科技創(chuàng)新必然基于當前的社會經(jīng)濟技術基礎。眾所周知，作為最偉大的發(fā)明家愛迪生，其發(fā)明的電燈造福人類并開啟人類進入電力時代。其在發(fā)現(xiàn)電燈絲的過程中，失敗多達上千次，其發(fā)明創(chuàng)新的精神值得所有人學習，但卻忽略了當時的技術經(jīng)濟條件。眾所周知，動植物被閃電擊中會被碳化并發(fā)出光和熱，而電燈絲就是利用通電狀態(tài)下的高溫發(fā)出光，因此如果借助當時的科學技術條件，其成功的時間可以得到很大程度的縮減。此外，如果再考慮到當時的經(jīng)濟情況，普及電力必須是成本低廉，隨處可見的普通材料，如此也將材料的選擇范圍再次縮小。下圖是小學課本里的小故事《烏鴉喝水》，其創(chuàng)新之處在于吸管的普及，而這是基于當代社會的經(jīng)濟積累，并不是烏鴉自己生產(chǎn)制造吸管，因此創(chuàng)新必須結合時代特征，才能取得成功。作為教育工作者，將社會生產(chǎn)力水平的相關概念傳授給學生是天職，而引導學生如何基于既有生產(chǎn)力水平實現(xiàn)創(chuàng)新是教育工作者努力的重要內(nèi)容。

二、創(chuàng)新與自身優(yōu)勢挖掘

龜兔賽跑的故事主要告誡人們，努力就有可能超過不努力的人，但新版的龜兔賽跑卻賦予了新的含義。在新版龜兔賽跑中，兔子發(fā)奮圖強努力奔跑，而烏龜卻不緊不慢，走向山頂，四肢和頭縮進龜殼，滾下山坡取得勝利。本來跑步是兔子的強項，而烏龜通過借助地勢、自身智能的創(chuàng)新應用，戰(zhàn)勝對手。該圖片寓意在創(chuàng)新的同時，要結合創(chuàng)新領域的特點，將自身的優(yōu)勢結合起來實現(xiàn)更高層次創(chuàng)新，再結合上文提及的技術經(jīng)濟基礎、自身的優(yōu)勢和創(chuàng)新領域的分析，實現(xiàn)了由內(nèi)到外的自發(fā)創(chuàng)新。當前社會在技術的進步、經(jīng)濟的發(fā)展、自身不斷努力的同時，不創(chuàng)新依然有可能被淘汰。眾所周知，便捷食品產(chǎn)業(yè)在近幾年受到極大沖擊，而在數(shù)年前該類企業(yè)還是國內(nèi)利潤較高的行業(yè)，無論人才設備，一般的小門小店無法與此競爭。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的進步，傳統(tǒng)的小門小店也逐步被整合，借助互聯(lián)網(wǎng)的“龜殼”戰(zhàn)勝了“兔子”，因此在自身傳統(tǒng)競爭力不足情況下，企業(yè)尋求可以借鑒的新技術新模式新平臺，尋找契合點，才能在市場競爭中存活和發(fā)展。而對于兔子，在自身努力、技術提升的同時，必須思考行業(yè)融合技術進步對企業(yè)的沖擊，及早布局。

三、突破自我，全局創(chuàng)新

如前所述，創(chuàng)新的引導是自外而內(nèi)，最后實現(xiàn)自內(nèi)而外的更高層次創(chuàng)新。社會的競爭，永遠沒有完美的贏家，自身進步的同時競爭對手也在奮發(fā)向上。因此必須嘗試突破自我，實現(xiàn)全局觀念下多元創(chuàng)新及融合。以當前國內(nèi)的手機市場競爭為例，小米的崛起，就在于不和傳統(tǒng)廠商直接在線下市場競爭，其利用出色的市場謀略，借助電子產(chǎn)品迅猛的發(fā)展速度和較短的更新周期，國人物超所值的消費理念，采用饑餓營銷模式，以訂單驅(qū)動生產(chǎn)，突破自我及傳統(tǒng)的依靠產(chǎn)品打天下的模式。該種模式的優(yōu)勢在于一是資金的大量回籠，沒有庫存壓力；二是半年后產(chǎn)品的大量上市，既完善了產(chǎn)品設計的不足，又使得成本得到較好控制，因此造就了風口浪尖的小米。下文是互聯(lián)網(wǎng)上一種常見的捕蠅，可以將設備內(nèi)部的比作市場，無數(shù)的蒼蠅（市場參與者）進入，一旦到一定程度就突破不了行業(yè)瓶頸，必然像大浪淘沙一樣被淘汰。

真正創(chuàng)新者將冷靜思考，在紛爭中沉下自己尋求出路，反而突破瓶頸找到更大空間。因此創(chuàng)新的最后，必然是整合創(chuàng)新，融合創(chuàng)新，沒有行業(yè)劃分的多元自我內(nèi)在創(chuàng)新。作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)者，必須及時拓展學生的視野，不局限于行業(yè)背景，激發(fā)其創(chuàng)新的內(nèi)在動力，引導學生實現(xiàn)跨學科、跨專業(yè)的自我創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標。手機的進步，使BB機成為歷史；蘋果的出現(xiàn)，讓NOKIA倒了；手機攝像頭的進步，數(shù)碼巨頭NIKON頂不住了。不創(chuàng)新必然會被淘汰，套用一句話：不是你不努力，消滅你與你無關。

小結

本文以三張圖片作為例子，闡述創(chuàng)新能力培養(yǎng)的三個層次，即基于外界驅(qū)動、自身壓力到內(nèi)心主動的創(chuàng)新意識能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在于堅實的知識基礎，因此在完成傳統(tǒng)的知識傳遞教育模式過程中，引導學生在多科目知識之間的穿插應用，嘗試用學到的知識理解我們所處的世界，逐步通曉世界的運行規(guī)律，才能更好地利用自然界規(guī)律，利用知識創(chuàng)新造福人類社會。

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