漢語言文學與大學生人文素質教育淺析

王佳茵

摘 要：隨著國家全面素質教育的不斷深入和推進，全面素質教育已成為當前我國教育的重點方向。對當代大學生來說，人文素質教育是培養其人格形成的重要方面。漢語言文學是文學教育的一種，對培養大學生的人文素質起重要作用。本篇文章分析了漢語言文學對大學生人文素質教育的重要性，并針對當前存在的問題提出相應的建議和措施。

關鍵詞：漢語言文學；大學生人文素質；漢語言文學教育

全面素質教育的推進要求當代大學生具備全面綜合素質，人文素質教育是培養、形成和提高大學生人文素質的重要途徑，主要是通過課堂教學、課外實踐以及環境影響等眾多教育方式，將相關的人文知識進行傳播，使人們通過學習這些知識，將這些知識轉轉化為自己的品質，具有的人文氣質等。而漢語言文學是人文素質教育中的一門重要內容，對大學生人文素質的培養產生重要影響。從當代的大學生來看，人文素質程度層次不齊，在經濟比較發達、教育比較先進的地方，對人文素質的重視程度就比較高。在教育比較落后的地方，大學生的人文素質情況就不是很好。為了提高大學生的人文素質教育，從漢語言文學開始，重視漢語言文學對人文素質教育的影響。

1 大學生人文素質內涵及現狀分析

隨著社會的不斷發展和進步，人文素質內涵也隨著社會的發展越來越豐富。目前，我們所處的是一個人文精神變的越來越重要的時代。大學生是社會經濟發展和國家建設的重要接班人，必須要重視人文素質的培養，促進自身的全面發展。人文素養是由人所具有的人文知識所體現出來的精神品質，具體表現在每個人的態度（人生、工作、學習等）、道德修養、文化知識以及人的精神面貌等等，當然也包括在社會交往中所表現出的文明禮貌、謙虛溫和等等的一些特質[1]。總的來看，可以是人生觀、世界觀以及價值觀等等。人文素養的高低將直接影響到人在社會中的生存和發展。具有較高的人文素養有利于大學生培養綜合素質。

但是，由于各種各樣原因的影響，當代大學生的人文素養還存在許多問題，如人文素養水平不高，雖然我國正積極的推行全面素質教育，但在教育上普遍存在著重理輕文的這種情況，從學生的初中、高中開始，在更加重視理科的學習，造成文理知識結構不對等，更加重視數理化的學習，而對人文類學科，如語文、藝術、歷史等等這些課程的學習就比較不重視，造成很多人的知識結構單一，尤其是理科生。同時，由于我國正進入科技強國的發展階段、也造成了科技教育更加被重視。大學生更多的選擇理工科學校。另外由于社會經濟水平的提高，不少大學生更加追求安逸的生活，缺乏積極的人生態度，大學生在進入大學以后，受周圍環境中多種不良風氣的影響，會產生各種問題，如產生愛攀比的心理。還有一些學生在進入大學以后，喜歡上打網絡游戲，并且，可能有些學生自控能力較差，更加沉迷與網絡游戲，還有一些缺乏堅持的是非觀，容易受到網絡上語言的影響，沾染上不好的習慣[2]。這些問題都是當代大學生中存在的一些問題，這些問題嚴重影響了社會的進步。

2 優化漢語言文學的人文素質教育

漢語言文學教育是大學生人文素質教育的重要組成部分。大學重視對學生的漢語言文學教育，一方面可以培養大學生擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀。另一方面是培養大學生的人文素質，使其具堅定的理想信念以及健康獨立的人格。最后達到促進人的全面發展的目的。優化漢語言教育來提高大學生的人文素質，可以采取以下幾個方面的措施。

2.1 選擇合適的教學內容

加強漢語言文學教育，以達到提高大學生人文素養的目標。選擇合適的教學內容是實現目標的主要因素。漢語言文學課程是大學生學習的重要科目，課程范圍涉及的內容比較多，也比較雜，中華5千的文明都是漢語言文學需要學習的內容。但在課程選擇時，我們要選擇從時間上我們要選擇適合于當代大學生發展的內容。從學校目標來說，要根據學生的實際情況，選擇符合學生實際情況以及結合學生的學習興趣的那內容。

2.2 重視師資力量建設

老師是學生成長過程中扮演著重要的角色，老師好不好直接影響到學生的學習與成長。俗話說，老師是學生的榜樣，老師的自身文化素養、到的水平以及知識儲備都影響到學生學習的知識內容。其次，漢語言文學這門課程從課程形式來看，是比較枯燥和乏味的，如果老師的文化素養不高，對知識的理解并沒由很深入、很透徹，那么在教學過程中，也無法以生動有趣的話語等教學方式向學生教授內容。學生在學校過程中也會因為課程的乏味而沒有學習的興趣[3]。因此，要想加強漢語言文學教育、來提高人文素質教育，首先要有高水平的教學老師，學校要重視師資力量的建設，可以聘請國內知名的專家學者進行學術講座等等。

2.3 創建良好的人文環境

學校是一個大的生態系統，這個系統是由老師、學生、學校管理者以及其他外部環境組成，學生能不能學習好，很大程度上會受到這個系統的環境的影響[4]。要在全校范圍內形成良好的人文環境，學生不僅僅是在課程上可以學習漢語言文學教育，在課外也可以學習培養。教育要形成第一課堂和第二課程教育。第一課堂是指老師在課程上進行傳道受業，主要是講解理論知識。第二課堂是指課外，運行課外的時間進行實踐教育，如參加愛國主義的主題教育講座、展覽等等一些活動。

3 結論

漢語言文學對大學生人文素質的培養起著重要作用，學校應高度重視學生的漢語言文學教育，從教學內容、教育師資以及學校環境等這個方面來加強漢語言文學對大學生人文素質的教育培養。

參考文獻

[1]高芃.漢語言文學教育與大學生人文素質教育[J].新西部，2016（6）：149-149.

[2]趙曉輝.高等院校漢語言文學與人文素質教育[J].科技創新導報，2012（14）：174-174.

[3]涂純璐.試論漢語言文學與大學生人文素質教育的關系[J].文學教育：下，2017（1）：92-93.

[4]魏芳.高等院校漢語言文學與人文素質教育探討[J].電子制作，2014（15）：129-129.