大學生移動閱讀的現(xiàn)狀及特點研究

摘 要：大學生移動閱讀特點是高校展開移動閱讀服務的主要依據(jù)。本文闡述了當前大學生移動閱讀現(xiàn)狀，從閱讀方式、閱讀內容等角度分析大學生用戶的移動閱讀特點，并結合大學生移動閱讀特點為高校圖書館提了三點建議。

關鍵詞：移動閱讀；大學生；閱讀特點

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術、通信技術的快速發(fā)展和各類便攜式智能終端設備的普及，移動閱讀因其移動性、便攜性、內容豐富等優(yōu)勢，正逐步成為大眾青睞的閱讀方式。移動閱讀指的是使用手機等智能終端設備瀏覽圖書、報紙、雜志等內容。據(jù)第41次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告稱[1]：截止2018年6月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達7.88億，通過手機接入互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)民比例高達98.3%。通過手機等智能終端訪問互聯(lián)網(wǎng)已成為網(wǎng)民的一種習慣。探索大學生的閱讀行為有助于高校圖書館更好的制定大學生閱讀服務策略，更好的幫助大學生成長。

1 大學生移動閱讀現(xiàn)狀

大學生網(wǎng)民是移動閱讀用戶的重要組成部分，對移動閱讀的發(fā)展方向有著重要的影響。2012年劉影選取女大學生做為研究對象，分析其群體特征、消費心理，得出影響女大學生移動閱讀設備體驗的十個主要因素[2]。張云等認為，大學生容易因移動閱讀而過度沉迷于移動設備，這樣無助于大學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，更無益于大學生個人成長[3]。錢鷗等以武漢大學移動圖書館為例，從閱讀內容等4個維度研究用戶移動閱讀認知和體驗的行為特點，為綜合性高校圖書館移動閱讀服務設計優(yōu)化提出建議[4]。國內對于大學生移動閱讀的研究處于起步階段，對與大學生移動閱讀的重視程度偏低。

2 大學生移動閱讀的特點

2.1 閱讀方式由紙質閱讀向移動閱讀轉換

移動閱讀自問世以來發(fā)展迅猛，2018年中國移動閱讀白皮書[5]指出，2017年中國移動閱讀用戶規(guī)模達到3.4億，同比增長13.2%，2019年預計將達到3.8億。當代大學生是與互聯(lián)網(wǎng)技術共同成長起來的一代人，手機等智能終端的普及使移動閱讀成為了大學生主要的閱讀習慣。黃曉斌等開展數(shù)字媒體對大學生閱讀行為影響的調查，認為數(shù)字媒體將成為主要閱讀工具[6]。鷗繼花等發(fā)現(xiàn)，大學生每天進行移動閱讀在3小時內的占37.0%，3到4小時的占54.4%，8.5%的大學生每天的移動閱讀時間超過5個小時[7]。隨著移動閱讀服務功能日趨完善，數(shù)字化資源日趨豐富，大學生的閱讀方式逐漸由傳統(tǒng)的紙質閱讀向移動閱讀轉換。

2.2 移動閱讀呈碎片化特征

隨著手機等智能終端的全面普及，移動閱讀成為多數(shù)大學生每天的“必修課”。校園的各個角落及公交等都是大學生進行移動閱讀的場所。陳化等的調查數(shù)據(jù)顯示，62.0%的大學生選擇無聊時進行移動閱讀，46.0%的大學生在遇到困難時閱讀，50.8%的大學生在睡覺前閱讀，14.1%的大學生在自習時閱讀[8]。劉亞等的調查研究顯示，在需要時選擇移動閱讀的占32.4%，臨睡前進行移動閱讀的占35.2%，隨時隨地、不計時長的進行移動閱讀的大學生占35.0%[9]。綜上，大學生進行移動閱讀的時間多是在一些碎片化的時間，比如睡前、課間等。閱讀地點多是在校園的各個角落及公交上。

2.3 移動閱讀內容多樣化

大學生會利用手機等智能終端閱讀學術文獻，瀏覽新聞咨詢及娛樂信息等。雷鳴等認為，大學生移動閱讀的目的主要是為了打發(fā)時間、應急查詢等，主要表現(xiàn)為學習型需求低迷、生活實用型需求與娛樂消遣型需求旺盛[10]。董文鴛通過調研發(fā)現(xiàn)大學生移動閱讀的讀物類型以網(wǎng)站新聞和文學小說為主[11]。茆意宏研究發(fā)現(xiàn)，大學生移動閱讀的內容主要是新聞資訊類和娛樂類信息[12]。綜上，大學生移動閱讀的內容呈現(xiàn)多樣化特征。

3 高校圖書館移動閱讀服務策略

3.1 引導大學生進行深度閱讀

在大多數(shù)人的認知中，移動閱讀多為淺閱讀，筆者認為在適當?shù)臈l件下移動閱讀也可以有深度的思考。當前大學生移動閱讀多為碎片化的淺閱讀，缺少對閱讀內容的深度思考。高校圖書館在推進數(shù)字閱讀的同時，要引導大學生養(yǎng)成深層次閱讀的習慣。想要實現(xiàn)這一目標客觀上需要高校圖書館不斷優(yōu)化移動閱讀服務，在數(shù)字化閱讀建設方面開發(fā)出能夠促進大學生深度思考的閱讀內容。

3.2 豐富數(shù)字資源內容

高校圖書館應加強與出版企業(yè)之間的合作，不斷提升數(shù)字資源內容的質量，為大學生提供高質量的數(shù)字資源內容。高校圖書館可以根據(jù)大學生的需求拓寬資源獲取渠道，多購買一些高質量的數(shù)字資源，滿足不同用戶群體的需求。高校圖書館還需要依據(jù)本校的辦學特點及專業(yè)需求，建立學科信息參考數(shù)據(jù)庫等，滿足本校大學生學習需求。

3.3 提升移動閱讀服務，注重用戶體驗

為了讓用戶能夠獲得優(yōu)質的閱讀服務與良好的閱讀體驗。高校圖書館移動服務平臺需要根據(jù)用戶的需求不斷優(yōu)化平臺各項功能。針對性地開展定制推送、個性化咨詢等服務，實現(xiàn)信息服務的準確性和靈活性，這樣可以有效地提高信息資源地利用率和滿意度。同時遵循美學和人體工程學原則，增強移動終端的界面友好性，優(yōu)化頁面布局等，給用戶以良好的閱讀體驗感。

4 結語

在信息化浪潮下，移動閱讀已經(jīng)逐漸深入到大學生學習生活的各環(huán)節(jié)之中。筆者認為，傳統(tǒng)閱讀、移動閱讀，改變的是形式，不變的是閱讀本身。高校圖書館應盡快適應閱讀環(huán)境的變化，從數(shù)字資源內容及用戶的體驗出發(fā)，豐富閱讀內容，創(chuàng)新服務模式，更好地滿足大學生個性化閱讀的需求。

參考文獻

[1]第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》[EB/OL].[http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201808/t20180820_70488.htm.

[2]劉影.基于情境的女大學生移動閱讀設備用戶體驗量化研究.[D].江南大學，2012.

[3]張云，茆意宏.大學生移動閱讀沉迷現(xiàn)象與閱讀引導[J].圖書情報工作，2014（17）：36-40.

[4]錢鷗，李翔翔.綜合性大學在校生移動閱讀行為特征研究——基于用戶體驗的視角[J].圖書情報工作，2013（22）：92-98.

[5]2018年中國移動閱讀白皮書[EB/OL].[https：//www.iresearch.com.cn/Detail/report？id=3198&isfree=0.

[6]黃曉斌，林曉燕，劉子明.數(shù)字媒體對大學生閱讀行為影響的調查分析[J].圖書情報工作，2008（02）：53-56.

[7]歐繼花，羅紫初，李科生.大學生數(shù)字閱讀供需鴻溝探析——基于數(shù)字閱讀的實證調查[J].圖書館學研究，2016（04）：94-101.

[8]陳化，朱海燕.基于智能手機的大學生移動閱讀現(xiàn)狀調查與分析——以江蘇省部分高校為例[J].出版科學，2015（04）：69-72.

[9]劉亞，蹇瑞卿.大學生手機閱讀行為的調查分析[J].圖書館論壇，2013，33（3）：97-101，112.

[10]雷鳴，周雅蕾.大學生手機閱讀特征與手機出版策略雷一、大學生手機閱讀需求特征[J].現(xiàn)代出版，2014：51-54.

[11]董文鴛.浙江省大學生手機移動閱讀行為現(xiàn)狀的調研與分析[J].圖書館雜志，2014（02）：51-55.

[12]茆意宏.論高校圖書館手機閱讀服務[J].情報科學，2008，26（12）.

作者簡介

周健（1993-），男，碩士研究生，重慶大學經(jīng)濟與工商管理學院，研究方向：移動圖書館。