探究中學(xué)圖書館管理員的職業(yè)定位與能力提升

龔琳宇

摘 要：中學(xué)圖書館在中學(xué)教育中有著較高的地位，中學(xué)圖書館若想發(fā)揮出其最大的作用，那么圖書管理員在其中就需要扮演者重要的角色。對(duì)于圖書管理員來說，其在中學(xué)圖書館中的具有著十分重要的作用，圖書館的日常運(yùn)營都離不開管理員的實(shí)際工作。故而，從某種角度分析，圖使館管理員決定著圖書館能否發(fā)揮出其真正的作用。因此，在這一背景下文章對(duì)中學(xué)圖書館管理員的職業(yè)定位與能力提升進(jìn)行詳細(xì)探究。首先，文章對(duì)中學(xué)圖書館管理員在圖書館中的作用進(jìn)行分析，而后總結(jié)了中學(xué)圖書館管理員的職業(yè)定位，最后為提升中學(xué)圖書館管理員的職業(yè)能力提出了幾點(diǎn)針對(duì)性策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)圖書館；管理員職業(yè)；職業(yè)定位；能力提升

對(duì)于我國來說，中學(xué)教育對(duì)于人才培養(yǎng)起到了關(guān)鍵性的基礎(chǔ)作用。然而，作為學(xué)校教育組織中的重要組成部門，圖書館不但能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)還能不斷開拓學(xué)生的事業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)更是有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。不僅如此，高水平的圖書館管理工作對(duì)于建設(shè)特色學(xué)校，提升師生的綜合性素質(zhì)都有著極大的作用。另外，中學(xué)圖書館作為學(xué)校的第二課堂，圖書館管理員的綜合職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德都會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生著一定的影響。故而，對(duì)于我國中學(xué)圖書館管理員來說，如何準(zhǔn)確的進(jìn)行自身職業(yè)定位，提升工作能力是我國全面推行素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，當(dāng)前已經(jīng)成為了相關(guān)工作人員解決的實(shí)際問題。因此，本文對(duì)于中學(xué)圖書館管理員的職業(yè)定位與能力提升有著一定的實(shí)際意義。

1 中學(xué)圖書館管理員在圖書館中的作用

中學(xué)圖書館中所蘊(yùn)藏的眾多圖書，不僅僅是為了能夠傳授知識(shí)。古往今來，我國古代英雄人物的浩然正氣和高尚品德，能夠給中學(xué)生帶來許多的正能量，更加能夠幫助中學(xué)生在心理上以及生活態(tài)度上找尋正確的人生目標(biāo)[1]。中學(xué)圖書館為中學(xué)生和教師提供知識(shí)和德育營養(yǎng)，而實(shí)際執(zhí)行這些內(nèi)容的就是圖書管理員。圖書采購之后的編排上架，都需要圖書管理員的親力親為。中學(xué)生和教師來圖書館借閱圖書時(shí)，圖書管理員的管理能力更是影響他們的借閱效果。總的來看，中學(xué)圖書管理員的在圖書館中起到了決定性的作用。可以說，管理員的管理能力直接決定了圖書館作用的發(fā)揮。

2 中學(xué)圖書館管理員的職業(yè)定位

2.1 師生教育教學(xué)活動(dòng)的合作者

中學(xué)圖書館管理員是師生教育教學(xué)活動(dòng)的合作者。對(duì)于中學(xué)圖書館管理員來說，其應(yīng)當(dāng)充分利用圖書館的書籍資源，同時(shí)與師生進(jìn)行良好的合作，以此促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。一方面，中學(xué)圖書館管理員需要成為教師教育教學(xué)活動(dòng)中的配合者，日常工作中為教師提供最新的教學(xué)信息以及具有高度實(shí)用性的教學(xué)理論。另一方面，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)合理地閱讀。圖書館管理員應(yīng)當(dāng)對(duì)中學(xué)生閱讀予以相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，結(jié)合中學(xué)學(xué)校實(shí)際教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生推薦符合學(xué)生實(shí)際情況的課外讀物，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生的養(yǎng)成良好的閱讀興趣。

2.2 學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)者

中學(xué)圖書館管理員是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)者。對(duì)于中學(xué)圖書館的工作來說，中學(xué)圖書館在進(jìn)行日常工作的過程中會(huì)根據(jù)中學(xué)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)需求對(duì)不同類別的書籍和學(xué)刊資源有計(jì)劃有規(guī)律的進(jìn)行整理，從而建立一套完整的閱讀體系，以此輔助中學(xué)教師的日常教學(xué)活動(dòng)[2]。另外，與此同時(shí)，中學(xué)圖書館在建立課外閱讀體系的過程中需要采用科學(xué)的工作方式，并且會(huì)根據(jù)中學(xué)學(xué)生的閱讀數(shù)量、閱讀習(xí)慣、閱讀能力建立等幾個(gè)方面進(jìn)行全面的考量，在滿足中學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上不斷開拓學(xué)生的閱讀視野。因此，從某種角度分析，中學(xué)圖書館管理員是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)者。

2.3 提升學(xué)生綜合素質(zhì)的開展者

對(duì)于中學(xué)圖書館管理員來說，管理員職位是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的開展者。中學(xué)圖書館作為中學(xué)教育教學(xué)中的重要組成部分，中學(xué)圖書館管理者需要主動(dòng)的參與到學(xué)校對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)教育當(dāng)中，并且與此同時(shí)充分利用圖書館的資源優(yōu)勢(shì)，定期對(duì)中學(xué)師生展開讀書系列活動(dòng)。同時(shí)，中學(xué)圖書館管理員通過組辦觀影、影評(píng)等活動(dòng)能夠有效的對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和集體主義教育，進(jìn)而最大程度的提升中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過讀書之星評(píng)比等活動(dòng)不斷引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀范圍，增強(qiáng)閱讀興趣。

3 提升中學(xué)圖書館管理員的職業(yè)定位與能力策略

3.1 加強(qiáng)管理員工作主動(dòng)性

對(duì)于中學(xué)圖書館管理員來說，其是教育教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)者、合作者和開展者，故而為了能夠提升中學(xué)圖書館管理員的職業(yè)定位與能力，首先就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理員工作主動(dòng)性。中學(xué)圖書館管理員應(yīng)當(dāng)深刻的轉(zhuǎn)變思想，充分認(rèn)識(shí)到自身工作對(duì)當(dāng)下中學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的重要意義[3]。同時(shí)，中學(xué)圖書館管理員應(yīng)當(dāng)提升認(rèn)識(shí)，提高道德素養(yǎng)，并且需要樹立“師生至上，服務(wù)第一”的服務(wù)宗旨，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。另外，中學(xué)圖書館管理員在工作中還需要做到任勞任怨和甘于奉獻(xiàn)，面對(duì)困難迎難而上，同時(shí)敢于開拓創(chuàng)新，不斷探索更積極、更高效的工作方式，在圖書管理中發(fā)揮好領(lǐng)航員的作用。

3.2 積極探索科學(xué)的工作模式

提升中學(xué)圖書館管理員的職業(yè)定位與能力，就要做到積極探索科學(xué)的工作模式。對(duì)于中學(xué)圖書館管理員來說，其日常工作相對(duì)復(fù)雜，并且在工作中會(huì)極難抽出時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。故而，對(duì)于圖書館管理員來說，掌握科學(xué)合理的工作方法是十分必要的。因此，一方面圖書館管理員應(yīng)當(dāng)始終保持終身學(xué)習(xí)的思想，同時(shí)日常工作中還應(yīng)當(dāng)制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保持具有高度的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，中學(xué)圖書館管理員應(yīng)當(dāng)善于對(duì)自身工作進(jìn)行總結(jié)，善于思考，在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)總結(jié)，尤其是在學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)過程方面，從而在學(xué)習(xí)中能夠不斷的完善自我，不斷的進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)循環(huán)。

3.3 提升管理員工作綜合素養(yǎng)

提升管理員工作綜合素養(yǎng)是提升中學(xué)圖書館管理員的職業(yè)定位與能力的重要措施。對(duì)于管理員工作來說，除了要求其具備過硬的專業(yè)技能，同時(shí)作為一名教育工作者，還需要其擁有良好的綜合性素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生做榜樣。一方面，中學(xué)圖書館管理員應(yīng)當(dāng)提升自身的思想政治素質(zhì)，管理員應(yīng)當(dāng)具備堅(jiān)定的信念和理論素養(yǎng)，進(jìn)而做一位堅(jiān)定的信念革命者[4]。另一方面，中學(xué)圖書館管理員應(yīng)當(dāng)樹立正直的品格，同時(shí)不斷強(qiáng)化道德品質(zhì)，以此弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)美德。最后，還要最程度的提升中學(xué)圖書館管理員的服務(wù)意識(shí)。對(duì)于圖書館管理員來說，其需要梳理服務(wù)至上的工作理念，奮發(fā)有為，將提升圖書館服務(wù)質(zhì)量看做是最終工作目標(biāo)。通過不斷提升管理員工作綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)圖書館管理員的職業(yè)定位與能力的提高。

4 結(jié)論

綜上所述，中學(xué)圖書館在中學(xué)教育中有著較高的地位，中學(xué)圖書館若想發(fā)揮出其最大的作用，那么圖書管理員在其中就需要扮演者重要的角色。對(duì)于我國中學(xué)圖書館管理員來說，如何準(zhǔn)確的進(jìn)行自身職業(yè)定位，提升工作能力是我國全面推行素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，當(dāng)前已經(jīng)成為了相關(guān)工作人員解決的實(shí)際問題。對(duì)于中學(xué)圖書館管理員來說，管理員職位不但是師生教育教學(xué)活動(dòng)的合作者、學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)者，更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的開展者。因此，若想提升中學(xué)圖書館管理員的工作能力，就需要加強(qiáng)管理員工作主動(dòng)性、積極探索科學(xué)的工作模式以及提升管理員工作綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳展.中美中小學(xué)圖書館管理員現(xiàn)狀對(duì)比研究[J].教育與裝備研究，2018，34（01）：94-96.

[2]王林根.中小學(xué)圖書管理員隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)[J].中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，2017，40（04）：110-112.

[3]王歡.淺議新形勢(shì)下高職院校圖書管理員角色定位[J].職業(yè)，2016，19（27）：158.

[4].庫爾勒市圖書館舉辦中小學(xué)校圖書管理員培訓(xùn)班[J].西域圖書館論壇，2016，22（02）：13.