以“四三模式”促進高等教育創新發展

王華彪

基金項目：本文是2018年河北建筑工程學院校級教育教學改革研究項目“以四四模式”促進“雙創教育”提質增效（課題編號：2018JY1013）的階段性成果。

中國高等教育教學的治理，應以教學分工為依據，以教學過程為載體，以教學考評為手段，以教學責任為動力，通過建立教管一致、責權利統一的運行機制，實現教學管理的精細化管理。在教學考評上，明確要求每個教學課目必須認真考核、公正評判、真實記錄，確保“有績可查”“真實有效”“評有依據”。具體地講，是要做到“三個強化”“三個推進”“三個建立”“三項建設”的“四三模式”，促進教育教學創新發展。

1 堅持“三個強化”，以新的理念指導教育教學創新發展

1）強化德育為首，創新為主的人才培養理念。德育為首就是通過教育使學生堅定四個自信，增強四個意識，保持四有革命性，先進性。堅持把德育工作作為帶著大學建設重大工程去謀劃，全面實施中國特色社會主義理論體系育人工程，確定以堅定理念為信心，以鑄牢社會主義核心價值觀為重點，通過理論灌輸，教育引導，實踐鍛煉，環境熏陶“四位一體”抓愛國主義為核心的民族精神和以創新為主的時代精神，將德育滲透到專業課教學，日常管理，生活服務的各個方面。

2）強化立德樹人、育人為本的現代教育理念。當代行為主義家凱勒創立了個別化教學體系，注重在統一要求的基礎上，本著“能者多學，多學多得”的原則，給學者提供充分的嘗試機會，最大限度地調動其學習熱情，這一教學體系能較好的適應高校各學科專業學生類別多、成份復雜、獨立性強、差異性大的特點。基于這一理論，根據學生不同的基礎、學習能力狀況來組織教學，使學生在學習中產生一種“上樓梯”的感覺，激勵學生向更高一層努力。要緊緊圍繞培養什么樣的人，如何培養人這一個核心問題，抓住制定人才培養方案這一關鍵環節，設置綜合性研究性前沿性實踐性突出的教學內容體系，制定思想品德，專業基礎，體育訓練，科技訓練 信息素質等五種，為人才的全面發展奠定堅實地實踐訓練平臺。

2 堅持“三個推進”，以教學內容的改革促進教育創新發展

1）推進課程體系與內容方法的聯動改革。一抓課程改革，按照突出時代特色，突出任務特色，強化信息化，針對性應用性教學的思路，構建科技教育，人文教育，國防教育有機整合，信息主線清晰，專業特色鮮明的課程體系。二抓教材建設，以全系統配套、全方位覆蓋、全角度運用為目標，注重精選主干課，精選主題內容、精選方法手段、開設精品課程、講授精華內容，形成覆蓋各個專業學科以及人文領域，包括文字版、電子版、習題集、教學課件多種類型的立體化系列教材體系。三抓堅持“精選基本內容、突出實用內容、吸納創新內容、追蹤前沿內容”，精心搞好課程體系的頂層設計，在課程體系的優化過程中，以新知識、新方法、新技術為主線，處理好教學內容與新型教學內容的關系，做好二者有機統一。

2）推進信息資源與教學環境的系統建設。一是建立多媒體教室普及、課件配套率達100%，建設一套可供5000多人計的網絡教學系統，成立了課件制作服務中心，制定了課件研制規范，采用立項的形式加強研制和開發。二是開發網絡課程，能在涵蓋所有教學課程的基礎上，打造專業的學習特區，隨時隨地滿足學生的個性化需求，促進學生自主學習；而且通過網絡的互聯與交互功能可異地授課，及時將一些授課好的教師的最新經驗、最新成果和最新需求納入課程中來。在高校應盡量做到課堂課程與網絡課程相結合，通過課堂課程講授核心知識、培養核心能力，通過網絡課程消化課堂所學，擴大知識容量，溝通多方聯系，鼓勵個性發展。三是在總結大學了建設發展經驗的基礎上，進一步凝練校風，提煉校訓，唱響校歌，精心設計建筑造型，亭榭網絡，積極建設文化廣場，讀書園地，校園雕塑等，進一步強化大學文化建設，形成大學了精神，使學生在潛移默化中得到熏陶。

3 注重“三個建立”，以正規化管理促進教育創新發展

1）建立科學規范的黨委議教機制。明確議議教程序，規范議教內容，規定議教時間。議教程序包括從調查研究、確定議題、集體討論、形成決策到分工落實五部分；議教內容包括研究決策教學的重大問題，剖析解決日常性教學問題，了解掌握重大教學活動和教學課件。議教時間明確為大學生黨委每季度召開一次，學校黨委每二月召開一次，系黨委每月召開一次，在機制上保證教學重大問題的及時解決。

2）建立層次分明的質量管理機制。建立 以校院為主的教學質量監控系統，采用每周聽查課，每月分析教學形勢，定期組織教學講評，召開座談會、編發教學情況通報等形式，強化教學過程控制，建立以系主任為責任人的教學質量保證系統，要求系、教研室主任把好五關，教師審定關備課關、調課關、輔導關、考試關。建立以學生骨干負責的教學信息反饋系統，設立學生信息員，廣泛收集課堂教學信息，及時反饋教學動態。

3）建立扎實有效的激勵約束機制。教學考評是落實教學責任的重要手段，既要評“教”的質量，又要評“學”的效果。為了充分體現教學一致、責效結合的原則，從根本上解決教和學“兩張皮”的問題，建立教學人員的教學與其所教學課目質量緊密結合。。按照嚴格標準、按績施獎、獎優罰劣、賞罰有信的原則，堅持“一把尺子量兩頭”，用好用話獎懲這反“雙劍”。開展教師質量評價，制定《教師授課質量評價實施辦法和指標體系》，每學期未組織評價，并把評價教師晉職晉級、末位淘汰、職稱評定、課時費發放等掛鉤。統一課時費標準，制定《大學課時費標準及發放辦法》，黨委每年從黨委機動費中拿出100萬元用于補貼課時費，以教學質量區分時費標準，充分調動教師多上課，上好課的積極性。

4 強化“三項建設”，以教師隊伍素質的提升促進教學創新發展

1）注重教師梯隊建設，優化隊伍結構。注重建設一支師德高尚，能夠站在學術前沿、引領學科發展潮流、享譽國內外的導師隊伍；堅持標準從嚴選導師，研究制定導師崗位任職條件，根據起來，就是選聘的導師必須有任務、有水平、有師德和有責任心。有任務，就是要有在研的基礎研究課題或有應用研究項目，有水平，就是要有很高的專業、豐富的科研實踐經驗值和較的項目能力，有師德，就在要具備良好的思想素質、道德修養和規范行為；教師隊伍要保持健康可持續發展，必須要有良好的隊伍結構作基礎。一方面，要挑選一些綜合素質過硬、有培養前途的教師外出培訓、交流任職，使他們增長知識、增長才干，豐富實踐經驗。

2）注重教師能力建設，夯實教學基礎。。要精心組織崗前培訓，加強新教師教學理論和方法的學習，為新師提高能力做好充分的理論準備，使新教師盡快適應教學工作；要積極開展老教師帶新教師的“一幫一”活動，來把備課、試教關，在實踐中提高教師的教學能力，保證課堂教學質量；要定期選派教師到國內外大學進修學習，拓寬視野，豐富閱歷，提高專業水平和工作能力。加強研究并制定完善配套的激勵政策，嚴格獎懲標準，加大獎懲力度，切實形成“能者上，庸者下”的競爭氛圍，激勵廣大教師刻苦鉆研業務，不斷提高教學能力。

3）注重教師師德建設，培養優良教風。要切實加強教師隊伍的師德建設，深入搞好教師的思想政治教育工作，培育優良的教風。知識，更是師德，珍惜教師職業的崇高榮譽，增強當好教師、教書育人的責任感和使命感；要注重發揮人才強校作用，立足把建設德才兼備、肯實干擔當、有仁愛之心的高素質教師隊伍和管理干部隊伍，作為戰略性基礎工程抓緊抓好，把教師隊伍作為最重要的戰略資源去認識，去開發，去管理。