小學語文作文教學仿寫訓練體會

吳文杰

【摘 要】

小學語文中作文部分占據十分重要的地位，在寫作教學過程中，教師也十分重視對學生的指導，可以很好地提升學生的作文水平。但是從學生實際寫作的角度分析，還是出現了許多問題，如作文中的語言表達水平不強等。因此，在今后的作文實踐教學中，教師可以將仿寫的教學方式引入課堂，讓學生通過仿寫的方式逐漸提升語言表達能力。

【關鍵詞】

小學語文 作文教學 仿寫訓練 體會

在語文實踐教學過程中，新課標作為重要的指導，教師在指導學生寫作過程中就需要以該教學課標進行指導，進而促使學生可以提升寫作水平。但是，從當前小學生的寫作練習可知，在語言表達方面以及作文構思方面都存在許多問題，因此，教師在作文教學過程中就需要積極調整教學方案，讓學生可以在良好的作文指導下提升寫作水平。其中仿寫的方式可以為學生的語言表達提升帶來良好的幫助，下文具體分析寫作教學過程中實施仿寫訓練的策略，能夠對提升作文寫作能力奠定良好的基礎。

一、深度挖掘語文教材中的內容

寫作是一個需要長期積累的過程，因此，教師為了可以很好地提升學生的寫作能力，可以結合語文教材中的內容開展良好的教學指導，這就可以讓學生在學習語文知識的過程中逐漸提升自己的寫作水平。教師在講解語文課程的過程中就需要重點挖掘出教材所包含的內容，從中提煉出許多有價值的寫作材料，然后引導學生分析并能夠按照材料的模式進行仿寫訓練，這就可以很好地提升學生在寫作方面的語言表達能力，同時也可以更好地幫助學生掌握良好的寫作方法。

例如，教師在講解《秋天的雨》這篇文章中，由于文章中包含許多優美的句子，教師就可以在課堂中引導學生分析這些優美的句子，讓學生可以很好地理解這些優美句子的表達方式，進而可以找到仿寫的技巧。如文章當中關于黃葉描寫的相關句子：黃黃的葉子就像小扇子，扇走夏天的炎熱。在課堂中，教師可以首先讓學生分析這個句子運用何種修辭手法，并在文中找出類似的表達句子。學生回答：該句子運用的是比喻修辭手法，即將黃葉比作扇子，很好地展示出黃葉的形象，而且后面半句中則生動地展示出扇子的作用，驅趕炎熱。當學生回答完這些問題之后，教師就可以要求學生運用同樣的修辭手法描寫自己所熟悉的景物，即完成仿寫訓練，這就可以很好地提升學生對文章中優秀句子表達的學習能力，同時再引導學生進行仿寫訓練，可以讓學生在良好的仿寫中把握語言表達的綜合能力，進而能夠提升學生掌握良好寫作知識的能力。

二、結合課外閱讀加強寫作素材的積累

在小學作文教學過程中，教師采用仿寫的模式組織教學工作，這就需要教師能夠在大量的閱讀材料中找到許多很好的表達句子，然后指導學生分析并能夠從當中找到仿寫的模式，讓學生參與仿寫練習，采用該方式可以很好地提升學生的閱讀量，同時也能夠逐漸幫助學生找到很好的仿寫素材，為提升學生的寫作能力奠定良好基礎。

例如，教師可以在班級中組織學生討論相關的學習情況，并且掌握學生的學習興趣，可以在班級學生同意的情況下購買一些課外讀物，這就可以讓學生很好地閱讀相關的課外讀物，如《兒童文學》《青少年報》以及《學與玩》等，并且可以在閱讀過程中體會他人的寫作思路，這就使得學生可以更加積極面對寫作內容，同時也能夠逐漸提升學生掌握寫作知識以及技巧的能力，對學生在仿寫訓練方面也是一個很好的參考資料。因為需要課外讀物中國包含大量不同角度的寫作材料，通過學生的閱讀就可以很好地讓他們掌握仿寫的技巧，并且結合自己的寫作習慣而逐漸將課外讀物中優美的句子表達方式運用在寫作中，使得學生可以很好地提升寫作的綜合能力，同時也能夠讓學生在良好的仿寫練習中提升自己的作文水平。

三、在仿寫指導中還需要結合學生的日常生活

寫作需要加強積累，而針對小學生而言，這個積累的過程比較有限，因此，教師在寫作指導過程中就可以要求學生在自己的生活中找到良好的素材，然后根據教師的仿寫指導進行寫作練習，一方面可以讓學生對寫作產生興趣，另一方面能夠逐漸培養學生觀察生活的能力，使得學生在今后的寫作教學中可以取得顯著進步，同時也能夠在良好的寫作積累中提升自己的綜合水平。

例如，在學習語文教材中的《故宮》這篇文章時，其中作者在文章中主要表達出故宮的宏偉浩大時，結合建筑物所經歷的時間以及幾千年的歷史沉淀所具有的神圣性進行描寫，進而展開對各個場景的描寫，此時，在課堂中教師就可以組織學生進行討論，即要求學生分析作者的寫作思路，進而可以在其中找到良好的途徑，讓學生可以在表達空間方面找到一定的參考資料。在教學中，教師可以將學生分為四個人一組，要求他們探究故宮的位置，并且找到如何達到故宮的路徑，通過學生的討論和分析之后，教師就可以要求學生學習本文的寫作方式描寫自己的學校，或者是公園，這就可以讓學生將自己在文章中所學習的知識運用起來，能夠很好地鍛煉學生的寫作思路，并且還能夠提升學生掌握空間描寫的技巧，對提升學生的寫作能力具有良好的幫助。

四、做好仿寫材料的積累

寫作屬于語言表達輸出的一個過程，在這一過程中，教師作為學習引導者，需要結合學生的綜合情況具體分析仿寫材料，并且能夠結合學生學習情況而指導學生對仿寫材料的積累，這就可以很好地促使學生提升自己的綜合能力，同時也可以在良好的指導下提升學生的語言表達能力，并且在作文中也可以很好地運用準確語言表達自己的思想。

例如，教師在講解《靜夜思》這首詩歌中，在這篇文章中主要是作者表達自己的思鄉之情，但是作者通過月光這一詩歌意象表達出來，即在外漂泊的夜晚，看到天空掛著一輪明月，月光照在大地上，這就使得處于異鄉的詩人產生思鄉之情，并通過月亮表達出來。因此，教師在實踐教學過程中就可以要求學生體會這種寫作方式，然后要求學生進行仿寫，并且還需要注重對該種寫作方式的積累，例如教師結合語文教學的要求需要學生背誦文章，通過背誦文章可以幫助學生很好地理解文章內涵，同時也是一種很好的積累方式。此外，在語文教學課堂中，教師還可以引導學生分析深層次的寫作表達方式，在這首詩歌中，作者所表達的思鄉之情是淡淡的，而且很好地運用文字表達出來，在課堂中，教師可以讓學生分享自己的思鄉表達途徑，有的學生說：打電話；有的學生說：睡覺；有的學生說：哭一哭就好了。學生分享這些方式都屬于一種情緒的發泄，教師就需要結合學生的分享而指導學生如何通過語言的方式表達出自己的思鄉之情。如可以借鑒作者李白的表達方式，將思鄉之情寄托給“月亮”，一方面可以很好地表達出自己的思想情感，另一方面也能夠讓將自己的情感找到一個很好地傳遞方式，使得自己的內心得到慰藉。

五、加強學習和訓練

寫作在一個表達自己思想情感的方式，人們自己的思想情感比較復雜，而且想通過語言表達出來則更加復雜，因此，教師在指導學生進行寫作過程中采用仿寫的方式，該方式在學習寫作的初期主要是幫助學生收集許多學習材料，進而可以在良好的表達方式中找到恰當的渠道抒發自己的情感。因此，教師需要監督學生積極參與仿寫練習，通過學習和訓練的方式可以鞏固學生掌握作文表達的方式，進而提升學生的寫作能力。

例如，學習完《長城和運河》這篇閱讀文章之后，在文章中很好地展示出我國古代人們的智慧，而且在語言表達方面也十分獨特，教師就要求學生加強學習，如通過朗讀的方式感受文章語言的氣勢，并且結合良好的學習指導而加強仿寫訓練，可以很好地提升學生的寫作能力。

【結 語】

通過上述的分析過程可知，教師在實踐教學過程中針對作文部分而言，需要正視學生當前在寫作方面所出現的各種問題，并且可以結合作文教學內容而積極通過仿寫指導的方式逐漸提升學生掌握寫作知識的能力，進而可以幫助學生提升寫作水平，同時讓學生可以準確地運用語言表達自己的思想。

【參考文獻】

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