小學作文中景物描寫教學法

董旭潔

【摘 要】

景物描寫是小學作業中的常用體裁，在教學過程中，要引導學生注意選景要符合文章的中心思想，通過對景物動靜結合的描寫，注重寫景順序的條理清晰，使細致入微細致，更好表現文章的中心思想。

【關鍵詞】

小學 作文 景物 教學法

在小學作文教學中，寫景是常見的作文內容，通過對現場景物的描寫，能夠讓讀者看到景物背后的思想感情，比如烘托心情、渲染氣氛、表現中心等作用。比如，在《黃山奇石》中，景物的描寫淋漓盡致。“仙桃石”，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。許多沒有到過黃山的孩子讀后都有強烈的愿望，想去看看黃山奇石。同時通過黃山奇石的美、奇、險，表現作者對祖國大好河山的熱愛之情。

在小學作文教學中，要恰當運用景物描寫法，展示景物的惟妙惟肖，同時也能襯托作者的心情，表現文章的中心思想。

一、托物言志，選景要符合文章的中心思想

在作文教學中，首先要讓學生明確寫作的主旨，也就是明確作者寫這篇作文的目的是什么，是愛還是恨、是喜歡還是厭惡、是歌頌還是貶低，目的不同選景不同。

如果想表達自己的美好心情和對祖國河山的贊美之情，則選擇優美的風景，用欣賞的眼光看待景物。如，一個小學生寫道，今天的天氣很好，我走到樓下的花園里，花兒迎著朝陽在笑，晶瑩剔透的露珠快樂的滾動，太陽很溫柔的灑下來，我感受到它的溫柔懷抱。如果小作者想表達自己的不良心境，則選擇不同的景物。如，一個小學生寫道：忽然，我發現周圍的景物都變黑了，天空是黑的，房子是黑的，樹也是黑的，一陣涼風吹過，微微顫抖的樹葉，像是鬼拍手，我害怕極了。這段描寫，顯然表達了作者恐懼、悲傷的心境。

二、景物描寫中的動靜結合

1.“靜”，定點觀察。在描寫景物時，讓小作者置身一個環境中，固定位置，變換各種視覺，對景物進行觀察。分別描寫遠景與近景，高處與低處，看到的與聽到的等不同的景物，就不同景物的不同形態情狀進行描寫，寫出的景物就各具特色。

2.“動”，移步換景。在描寫景物時，變換作者的站立位置，沿著一定的順序，對同一景物的不同側面和局部，或者對不同景物描寫。比如，在描寫泰山美景時，從岱宗坊出發，看到古老滄桑的岱宗坊，巍峨矗立，旁邊來往的汽車和行人均在它的護佑之下。繼續往前走，遠遠看到了層層的臺階，我知道已經和泰山親密接觸了，在登臺階前，“天下第一山”的石碑吸引了我的目光……繼續往前走……

三、寫景順序的條理清晰

寫景作文順序很重要，選取合適的順序讓文章條理清晰，閱讀順暢。寫景順序有多種，常用的有時間順序和空間順序、邏輯順序等。比如在寫《我的家鄉》時，沿著時間順序，春天、夏天、秋天、冬天，分別描寫家鄉在不同的季節景物的不同現狀。比如，在描寫泰山美景的時候，從岱宗坊出發，繼續往前走，遠遠看到了層層的臺階，在登臺階前，看到“天下第一山”的石碑，繼續往前走……，這是運用了空間順序，沿著道路的方向，步步向前。在小學課文《春》中則用了邏輯順序描寫法。分別寫了草、樹、風、雨、人等景物，逐一寫來， 條分縷析，層次非常清楚， 秩序井然，構成了一組美麗和諧的春之圖。

但如果在小學寫作時，沒有掌握好條理順序，就會使得文章讀起來秩序混亂，東一下，西一下，讓讀者很困惑。

四、景物描寫細致入微與惟妙惟肖

景物描寫就是要對細致形象做精細入微的刻畫，惟妙惟肖讓人獲得看得清、聽得見、摸得著、聞得到的感覺。常用的描寫方法有：

1.形狀描寫。在課文《春》中，寫雨的形狀，“像牛毛， 像花針， 像細絲， 密密地斜織著”。讀后，給人一種身歷其境的感覺，感覺自己置身小雨中，享受雨中散步的愜意。有的小學生描寫晚霞說：太陽的臉更紅了，像個大火球，放出紅艷艷的柔光。它旁邊的云不斷地擴展，更換著華麗的錦衣：紅的、深紅的、粉紅的、紫的、橙黃的……五光十色，變化多端。通過對晚霞形狀和顏色的變化描寫了晚霞的美麗搖曳。

2.質感描寫。通過不同的線條、色彩、明暗及相應的筆觸、刀法、用光，可以真實地表現出對象所具有的特殊質地，如皮膚的柔嫩或粗糙、首飾的光澤、玻璃的透明、鋼鐵的硬重、絲綢的飄逸等等，使人產生逼真之感。如《春》寫小草是“嫩嫩的”、 “軟綿綿的”。

3.聲音和顏色描寫。聲音描寫是通過描寫小作者聽到的各種聲音，使人如聞其聲，給人身臨其境的感覺。比如，在描寫雨時，小學生描寫夏天的雨是媽媽手里不懂事的嬰兒，它常常一會兒安安靜靜，一會兒大聲哭鬧，聲音很大，嚇的窗邊的小鳥都飛走了。

顏色描寫是通過對景物顏色及顏色變化的描寫，表現景物的五彩繽紛與變化多端。小學生寫拉薩，拉薩的天空總是湛藍的，光潔的藍天想打磨的很光滑的藍寶石，又像織的很精致的藍緞子……

4.氣味描寫。通過作者口鼻的感知，描寫景物的不同質感，使讀者的感受更真切。比如，成熟的蘋果紅彤彤的，吃起來汁多而且非常甜，聞起來香氣撲鼻。蘋果先是綠的，然后變成深紅。摘一個聞一聞，一股清香、清爽的氣味沁入心肺。

綜上，在小學生作文教學中，景物描寫的方法很多，一篇作文中，可以多種描寫方法交替使用。小作者在不同的場景中，要充分調動眼、鼻、耳、舌、身的不同體驗，靈活運用不同的景物描寫方法，準確表達中心思想。

【參考文獻】

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