古建筑工程職業教育現狀的調查研究

袁玉康 雷 華 鄭力鵬 朱秋利

(1.廣州城市職業學院,廣東 廣州 510400; 2.華南理工大學,廣東 廣州 510641; 3.廣州市建筑遺產保護協會,廣東 廣州 510030)

1 調研統計與分析

1.1 國家政策支持、社會發展需要

近年來，國家各部門多次發文指出：傳承弘揚中華優秀傳統文化，加強文化遺產保護。大力強化全社會文物保護意識，加強世界文化遺產、文物保護單位、大遺址、國家考古遺址公園、重要工業遺址、歷史文化名城名鎮名村和非物質文化遺產等珍貴遺產資源保護，推動遺產資源合理利用。支持非物質文化遺產展覽、展示、傳習場所建設。推進非物質文化遺產生產性保護。強調“構建中華優秀傳統文化傳承體系，加強文化遺產保護，振興傳統工藝”，并制定振興計劃。

1.2 專業人才需求情況

1.2.1古建筑工程技術專業行業人才需求

隨著國家的政策支持和人民大眾的文化自覺、文化自信，古建筑相關行業的市場不斷擴展，在當前的社會發展中，主要涵蓋以下幾個方面：文物建筑、歷史建筑、古建筑修繕保護與活化、歷史文化名鎮名村的美麗鄉村建設、城市歷史街區更新微改造、古驛道改造、文化旅游、房地產開發等。

隨著國家的文化自信、文化自覺不斷增強，對傳統優秀文化的重視，古建筑傳統工藝將逐漸走進我們日常生活，古建筑相關行業前景廣闊，市場也將隨著不斷擴大，行業人才將需求穩步增長。

1.2.2古建筑工程技術專業人才需求

據行業協會統計，目前政府相關部門、企事業單位需求，對具有高等學歷的古建筑專業和文物考古專業方面的古建人才需求(以廣東省為例)：廣東每個地級市平均30人共600人以上，廣州市至少200人，現代建設規劃、設計、房產、裝飾、文創、旅游等需求古建筑工程技術專業人才1 000人以上。廣東每年古建筑工程技術專業人才需求共1 800人以上。

1.3 學生就業分析

隨著行業的深入發展，學生就業形勢良好，就業面不斷擴展，呈現就業單位多樣化，就業崗位靈活化，就業待遇優質化。

1.3.1就業單位多樣化

當前古建筑工程技術專業就業單位呈現多樣化趨勢，就業單位包括：古建筑相關企業、建筑裝飾企業、文博單位、文創企業、政府部門等。這些企業或單位都需要古建筑專業人才從事古建筑相關領域的設計、施工、管理、監管、創意等工作。

1.3.2就業崗位靈活化

工程崗位包括施工員、監理員、造價員、測量員；設計崗位包括繪圖員、設計助理；工藝崗位包括木雕、磚雕、石雕、灰塑、陶塑、泥塑等裝飾工匠；事業崗位包括政府部門或事業單位專職人員。

就業崗位越來越豐富，其中施工員是最主要的就業崗位占60%、繪圖員、設計助理占20%、裝飾工匠占10%、其他占10%(見圖1)。

1.3.3就業待遇優質化

根據調查古建筑工程技術相關人才工資待遇在6 000元～30 000元人民幣，學歷要求多數是大專。其中實習生待遇在3 000元～4 000元，設計師待遇在6 000元～15 000元，項目負責人待遇在15 000元～30 000元(見圖2)，目前國內的古建筑與仿古建筑市場良好，就業市場和就業待遇都較為可觀。

1.4 國內專業開設情況

目前我國開辦古建類專業的學校為數不多，本科院校有7所開設了歷史建筑保護工程專業,學制為4年，招生規?；驹?0人～40人每年；職業技術學院有16所開設有古建筑工程技術專業，學制為3年，招生規?；驹?0人～60人每年。

主干課程包括：古建筑構造、古建筑施工與管理、古建筑預結算、古建筑測繪、古建筑修繕技術、古建筑制圖、仿古建筑設計、古建筑瓦石工程、中國建筑史、古建筑彩繪技術、古建筑木作工程。

主要培養目標：目前大多數院校本專業培養目標以掌握古建筑施工管理、古建筑修繕、仿古建筑設計等技術能力為主，其次是掌握古建筑的相關理論修養和古建筑預結算方法。

2 調研總結與建議

古建筑工程技術專業建設符合國家政策及發展需要，行業市場不斷擴大，企業人才需求不斷增長，就業樂觀，待遇可觀，開設培養古建筑工程技術專業，符合市場人才發展趨勢。但是古建筑工程技術專業多年來發展緩慢，甚至有些學校因為招生困難而暫停招生，這是非常不合邏輯的現象，市場人才需求緊缺，而專業招生和培養卻面臨巨大困難。通過各方面調研，發現以下幾點問題。

2.1 古建筑工程專業存在的問題

2.1.1宣傳不到位，專業理解有誤差

調研發現學生和家長對專業的認識目前是有局限的，片面的把學校的培養目標定位成一種技術工人，對于專業學習的內容和內涵不了解，對將來的就業前景不明確，導致學生積極性不高。學生和家長對于學習傳統建筑工藝的重要性和價值性普遍缺乏意識，特別是對于文化傳承和個人自身發展的重要意義沒有認識清楚。

2.1.2教學定位不清晰，專業特色不明顯

調研發現大多學校的培養目標都差不多，有些學校幾乎是一模一樣，都是“設計、施工、管理的高級技術應用型專門人才”，在此之下沒有什么具體定位，而在教學和課程方面也沒有明顯的特色，幾門通用主干課程加一些基礎技術課程，缺乏針對性和專業特色。各個學校并沒有發揮出地方自身的優勢資源或者地方的個性需求，并無針對性地發展專業特色，形成在某些領域的優勢地位，形成品牌效應，而是普遍都是大而全，囫圇混雜。

2.1.3師資隊伍不完善，尤其缺乏高素質的技能老師

調研發現在教學課堂中，教師隊伍主要以理論型在校教師為主，技能型教師非常缺乏，尤其是大師級技能老師極難成行，導致學生在技能上極難接觸和掌握到最好的技術和方法。并且由于古建筑專業在全國范圍內開設極少，在校教師中幾乎沒有科班出身，大多是半路轉行，系統理論知識和實踐能力都有所欠缺。古建筑專業專家型教授和學科帶頭人也極為缺乏。

2.1.4校企合作不深入，課堂與實踐聯系不密切

調研發現，由于機制不健全，企業在校企合作中往往覺得吃虧，不愿意投入過多資源，導致校企合作浮于表面、流于形式，沒有實現資源共享，優勢互補，學生得不到在企業進行的系統性實踐鍛煉。學校和企業缺乏實際性聯系，相當于閉門造車，課堂教學與工程實踐脫節，無論是崗位需求、技能要求、專業素養都不能匹配社會需要，導致學生畢業后難于適應社會要求。

2.1.5缺乏就業引導，就業質量不高

由于專業與行業、企業、單位聯系不密切，沒有掌握本專業穩定的社會資源。不能及時了解相關政府部門、文博單位、建設單位、設計企業、工程企業、文創企業的人才招聘需求和行業人才需求動向，不能提供給學生更為豐富的就業渠道，不能及時的引導學生選擇就業方向和投遞招聘信息，導致信息不對稱，就業質量受影響。同時，招聘單位也因此苦于招不到合適的專業人才。

2.2 古建筑工程專業發展建議

2.2.1技能素質并重，提升人文素質和專業素養

注重學生綜合素質的培養，在學習技藝的同時，提高學生文化修養和理論素養，尤其重視培養學生的工匠精神。敬業、精益、專注是古建筑行業的根本，創新是發展動力。只有認識了自我，懂得了所以然，具有了工匠精神，我們培養的學生在將來才能成為棟梁之才。

2.2.2找準專業定位，打造品牌特色

首先必須明確自身專業定位和培養目標，通過對自身的優勢、劣勢、挑戰和機遇的分析，結合地方特色和優勢資源，打造專業品牌特色。其次是要與時俱進，充分利用現代的科學技術，把傳統工藝與現代技術相結合起來，進行融合創新，提升傳統工藝的現代市場適應性，推動產業升級，讓優秀傳統文化為現代建設和生活服務。

2.2.3改善師資結構，加強師資的引進和培養

充分調動校內校外資源，通過協會或相關部門協調，在高水平、高技能的專業人才方面采用“引進一部分，聘請一部分，自身培養一部分”的辦法，提升師資整體水平。為聘請的大師、名匠提供良好的教學條件和待遇，創新課程編排形式，為外聘教師上課提供便利。同時創新師資培訓機制，建設以大師名匠工作室為核心的傳承教育基地，在培養學生的同時，培養骨干教師。

2.2.4加強“校、協、企、匠”四方協作，提高教學質量

1)理論教育與實踐相結合。借助協會、企業、匠師的力量，教學點可以在教室，也可以在古建筑施工現場或企業基地。學生在學習中實踐，在實踐中學習。

2)認知能力與動手能力相結合。學習古建筑工程技術專業，不僅要掌握專業知識，還要掌握手工技藝，讓學生既有理解水平、也有技能水平，培養一專多能的復合型人才。

3)專業技能與崗位需求相結合。在校培養的專業技能必須符合行業標準，企業需求，匠人要求，適應社會崗位需要。

2.2.5走出社會，加強交流

專業發展必須和社會緊密聯系，互通有無，相互借鑒，相互促進，相互學習，學校必須有主動走出去的精神，與行業尋形勢，與企業尋技術，與兄弟院校尋經驗。努力搭建行業平臺，互通信息資源，推動專業健康發展、學生就業等。

3 結語

古建筑工程技術專業前景廣闊，當前行業需求擴大而急切，無論是古建筑保護與活化，還是傳統工藝的傳承與創新，都迫切需要人才。但古建筑工程技術專業辦學應秉承工匠精神，打造特色，堅持理論與實踐相統一、課堂與工作相統一、技能與崗位相統一，同時走出社會，借助行業協會、企業、工匠資源，完善師資隊伍，提高教學質量和就業質量。