淺談農村留守兒童的心理影響

歐陽丹妮　張廣濟

淺談農村留守兒童的心理影響

歐陽丹妮張廣濟

（長春工業大學吉林長春130010）

城市的高速發展過程中，農村家庭發生巨大變更，產生了大量留守兒童。父母雙親外出對兒童的生理和心理造成了很大的影響。文章通過分析父母雙親外出對家庭帶來的影響的同時，導致整個家庭社會地位發生改變影響兒童的未來發展。農村家庭的特殊性，更讓我們應該重視兒童成長軌跡，聯合學校、社會等多方資源為農村留守兒童營造良好、舒適的生活環境。

家庭；人口流動；社會政策；農村；留守兒童；心理影響

城市化進程加快，隨著社會、人口的流動率增加，農村家庭中青壯年進城務工已經成為現狀。因為戶籍問題和經濟問題，大多數進城務工人員無法將自己的孩子帶在自己的身邊，導致家庭發生顯著的變化，孩子在未滿18 歲留在了農村，由單方父母或奶奶爺爺等親戚照顧的就成為農村留守兒童。

兒童作為0～14 周歲的特殊年齡群體，正是儲備知識、學習行為習慣的關鍵時期，根據調查，農村留守兒童由于長時間缺少親情和關愛，以及有效的監護，有很大機率出現心理健康和行為問題。有些研究者認為，進程務工人員可以因為其流動性增加經濟收入，加大對子女教育上的投入，對與留守兒童這一群體來說，是具有積極作用的；也有學者認為，父母雙方或一方外出務工，缺乏對兒童的監管與教育，帶來的弊端更大一些，不利于兒童的長期發展。

1 留守兒童的特質

所謂留守兒童就是父母一方或雙方到其他地區進行流動，孩子仍然留在戶籍所在地，因為某種原因導致不能和父母雙方共同生活，由其爺爺奶奶等親屬進行撫養與照顧的14 周歲以下的兒童。留守兒童普遍的共同點在于，自理能力不足，自控能力較差，內心比較敏感，缺乏父母雙方的關愛，他們比普通兒童更容易感覺到周圍環境的變化與陌生，不愿意信任身邊的親人，自我封閉性較強，所以農村留守兒童是我們現在研究的一個特殊群體。

2 留守兒童中比較常見的心理問題

普遍的農村留守兒童在他們小的時候缺少父母雙親的陪伴，他們的人生成長軌跡上缺乏父母雙親的關愛，這導致他們的心理存在著以下問題：

2.1 情緒容易沖動失控

家庭的變更導致農村留守兒童年齡趨勢向低齡化轉變，由于留守兒童身心的發展尚未成熟，他們對于世界的認識還不清晰，做事容易沖動，情緒很難進行控制，經常因為很小的事情做出沖動導致自己后悔的事情，在這個特殊的時期，他們缺少父母在身邊給與關懷。因為缺少安全感，他們很少愿意相信別人，容易對陌生人甚至關心他們的人產生對抗心理，不愿意交朋友，對待老師和同學們，更多的采取逃避來面對。在行為上表現為上課遲到、厭學、易發生口角等行為。

2.2 手機、電腦成癮

現如今處在信息爆炸的時代中，科技的快速發展，手機的更新換代，電子產品的大量普及，智能手機更多的陪伴農村留守兒童，孩子們因為家庭的變更，缺少父母的監管，自控力的不足，以及對新鮮事物的好奇感，讓他們在放學之后不是選擇做作業，少數農村留守兒童會選擇看電視，而更多的兒童會選擇刷抖音、打網絡游戲，沉迷于此既耽誤孩子身體的生長，還會給孩子幼小的心靈造成一定的傷害。少部分兒童因為從眾心理和情感上的欠缺沉迷于網絡。長期以往，帶給農村留守兒童的不僅僅是身體健康受到影響，更為重要的是他們會產生厭學心理，對世界產生不滿，影響其一生的性格養成。

2.3 思想單一，抗誘惑力差

經調查現實，留守兒童大多數是年幼的孩子，他們正是人生觀、價值觀、世界觀養成的關鍵時期，而他們主要的監護人和扶養人是外祖父母或祖父母的居多，隔輩撫養導致家里的老人更多的溺愛孩子，聽從孩子任性行為，允許兒童生活沒規律、對孩子百依百順，導致兒童在行為上更加肆意妄為，思想上過于單一，康誘惑能力差，在學習上如果遇到困難會選擇逃避而不是想辦法解決問題。祖父母或外祖父母感覺孩子遠離父母，會想辦法在金錢上“補償”孩子，造成留守兒童在身心發展的關鍵時期，辨別是非能力弱，在以后的成長和生活中，更容易受到外界因素的誘導。

3 影響農村留守兒童心理的原因

3.1 家庭教育觀念的差異

農村出現留守兒童很重要的一個原因是因為父母家庭觀念上的差異，他們認為孩子更需要是豐厚的物質，而忽視孩子內心中渴求被愛的需求，認為只要滿足孩子物質上的需要，就可以忽視其內在的需求，這導致兒童在以后的成長中會認為父母與自己的關系就是金錢關系，父母與孩子之間的親情會逐漸淡漠。因此，父母需要顧及的不應該僅僅是孩子物質方面的問題，還應該照顧孩子內心的感受。

3.2 家庭資源的差異化

家庭的變更主要發生在社會地位、經濟收入較低的人群。父母外出勞務將孩子托付給其他家庭成員進行撫養，讓孩子與父母長時間分離，是一種無奈至極的選擇。社會地位低，經濟實力較弱的家庭，缺少突破現實情況的實力，也沒有足夠的經濟實力讓全家一起搬遷到務工的地方，家庭資源的差異化對兒童的自尊心起到一定的沖擊作用，從而產生厭學或其他心理問題。

3.3 農村心理教師資源匱乏

當下，教育部雖然明確要求，中小學校必須配置一個或兩個心理教師。但是在農村師資力量極度匱乏，每個學校幾乎沒有專職的心理方面輔導教師，甚至在農村有些學校專業課的老師由一人擔任，根本請不到心理教師，更別說開設專門的心理輔導課。農村留守兒童身上所出現的心理問題更多，也更值得我們去關注，如果沒有合適的心理教師進行疏解和引導，只依靠與兒童年齡差距太大祖父母、外祖父母或者家庭其他監護人，是沒有辦法將問題及時有效的解決的，心理危機事件的發生概率更大，更容易產生無法預料的后果。

3.4 校園隱性文化的缺失

校園文化是學生為主體，學校環境為主要場所，有其固定的文化氛圍和人員組成。校園文化主要是在學生的日常生活中產生潛移默化的影響作用，比如墻體繪畫、板報、圖書角等都是校園隱性文化的主要代表。由于師資力量的不足和物質資源的極度匱乏，這些在城市中學校內隨處可見的隱性文化，在農村校園里成了奢求，校園生活設施的缺少，學校的校園文化幾乎涉及不到心理健康方面的內容，更談不到對心理健康的重視程度。所以，要加大校園文化的傳播力度，要重視用文化的魅力來傳輸心理健康教育。

4 農村留守兒童心理問題對策建議

4.1 提高家庭成員之間溝通質量

滿足農村留守兒童物質生活基礎以后，要增加與其精神交流，提高溝通質量，減輕家庭的變更對兒童內心的影響，與孩子建立多種交往模式。父母在教育的過程中要注重科學的教育理念，認識到家庭對于兒童成長、成才的重要性，重視孩子內心感受，了解其身心發展狀態，做到及時給與回應。父母在勞務之余定期與兒童進行溝通，不僅可以幫助孩子解決生活、學習上所遇到的問題，也可以關注孩子的成長軌跡，有助于孩子打開心扉，傾聽其校園家庭中所遇到的問題和趣事，幫助兒童消除不良的心理狀態。

4.2 有針對性的推進心理健康教育

心理健康在傳統的教育過程中，所解決的心理問題有很大的局限性，我們現在針對農村留守兒童這一特殊群體，不僅要對兒童進行教育，更要通過社會的影響力來改善進城務工父母的心理狀態，父母作為孩子的第一任老師，也是孩子的成長的監護人、守護人，不能因為距離孩子遠就將孩子完全托付給家里親戚照顧，自己不聞不問。父母外出打工很大一種程度是因為經濟收入的增多，忽視了兒童成長時期的心理需求，所以作為農村留守兒童的父母，應提高他們的認知，明確兒童在成長中所需要什么樣的關心和陪伴，讓心理健康教育不僅針對農村留守兒童，更要針對其父母。

4.3 完善學校教育管理機制

農村學習因為其自身的特殊性，需要建立健全更加系統的教育管理制度，把學生放在首要地位，學校和老師要不偏不倚，將所教授學生一視同仁，建立多方面評價機制，善于挖掘兒童身上的閃光點，鼓勵他們發揮自身特長。學校應鼓勵各班班主任建立兒童成長檔案，記錄學生成長生活詳細情況，用愛心讓每位農村留守兒童找到個人歸屬感，鼓勵同學們和諧相處，讓兒童們感受到集體、學校的溫暖。學校對于兒童來說，不僅僅是學習知識的場所，更是他們生活的重要地方，班級的班主任對他們來說更像是父母一樣的存在，學校應該通過班主任的多方努力，對班級每一位同學進行詳細了解，摸清其家庭情況，例如學生父母是否外出務工、孩子和誰生活在一起、平時課下生活習慣和愛好等，進行匯總分析。要及時根據孩子的表現情況、情緒波動等細微差別，和學生父母或者其監護人進行及時溝通，使他們的父母即使身處外地也可以掌握農村留守兒童的學習成長情況。

4.4 加強校園建設，增加文化活動

一方面，針對偏遠地區的學校建設，應該以寄宿制學校為主，李克強總理在國務院會議中明確講話指出，在生源較少，地區較偏的學校，一般可以在農村設置低年級的規模較小的學校。寄宿學校的設置可以減少農村留守兒童的失學率，方便留守兒童入學方便程度。首先，在學校的基礎設施建設應該加強住宿條件，定期給宿舍進行清掃和消毒，以保證農村留守兒童的身體健康。其次，還要在宿舍和教室的走廊設置宣傳心理相關知識，營造一種良好的生活氛圍。最后，在學校和宿舍中都應配齊專門的守衛老師，保障兒童們的住宿安全，對于低年級或者特殊情況的兒童，還應該有專門的宿管阿姨，照料農村留守兒童的生活起居，為他們的日常生活提供基礎保障。

另一方面，學校可以開展校園活動。校園活動的開展可以幫助農村留守兒童擴展人際交往，打開心扉。學校可以舉辦多種特色活動，將同一興趣愛好的學生組織在一起完成一個共同目標，學校的各項活動可以為學生的發展提供良好的平臺，鍛煉農村留守兒童的交際能力，幫助他們獲得成功的喜悅感，以此促進他們全面發展，側面激發他們的學習熱情。

5 小結

目前農村留守兒童問題已經得到了社會的普遍關注，這些特殊的社會群體應該得到全社會的幫助，尤其是心理方面的問題不容忽視，所以，社會、學校和家庭更應該花時間去考慮留守兒童所面臨的問題。

[1]秦敏,朱曉.父母外出對農村留守兒童的影響研究[J].人口學刊2018(11):38.

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10.3969/j.issn.2095-1205.2019.05.75

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