高校思想政治課與大學生理念信念的塑造研究
——以數學與應用數學專業為例

□劉 敏

理想信念是人們在社會實踐活動中所形成的，用于指導自身社會實踐的一種意識形態。它源于現實，又高于現實，是一個人對外在世界的價值觀念。正確的、科學的理想信念有利于指引人們朝著正確的方向前進。習近平總書記強調：“理想信念是我們精神上的‘鈣’，沒有理想信念或者說是理想信念不夠堅定都會導致精神上‘缺鈣’，進而就會得‘軟骨病’。[1]”數學與應用數學專業學生作為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，樹立起正確的、科學的世界觀、人生觀和價值觀進而樹立遠大的理想抱負和崇高的信念，顯得尤為重要。

一、高校思想政治課對大學生理想信念塑造的重要性

中共中央、國務院發出的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(以下簡稱《意見》)強調指出“思想政治理論課是大學生的必修課，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現了社會主義大學的本質要求。”《意見》還指出，“加強大學生思想政治教育，要以理想信念教育為核心……積極引導大學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。”理想信念教育的好壞直接關系到培養什么人和怎樣培養人的問題[2]。高校思想政治課作為傳播主流思想的重要場所，對塑造數學與應用數學專業學生的理想信念具有重要意義。

(一)有利于堅定數學專業學生的理想信念，幫助他們成長成才。大學生作為祖國的未來，民族的希望，是十分寶貴的人才資源。當今世界，科技網絡十分發達，各種外來思想影響著一代又一代的大學生，大學生思想政治面貌發生明顯變化。數學與應用數學專業的部分學生出現理想信念缺失，在行為的選擇上，出現明顯的功利性。如在政治上，他們積極要求入黨，但入黨動機不純，只是將入黨作為找工作和前程發展的資本；在職業選擇上，不愿到條件艱苦的地區工作，僅從個人的需要和理想出發，選擇待遇好、環境好的工作。高校思想政治課作為大學生理想信念教育的主渠道，能夠從根本上對數學專業的學生的思想進行洗滌和教育，傳播積極的、正確的、符合國家主流思想的價值觀，從而幫助大學生堅定理想信念，樹立共產主義的遠大理想；幫助大學生成長成才，為未來發展奠定基礎。

(二)有利于為國家培養社會主義接班人，提高黨的執政能力。梁啟超在《少年中國說》中說道：“少年智則國智，少年強則國強”，大學生是祖國的未來，他們的發展關系著祖國的繁榮興盛，是建設中國特色社會主義的關鍵。《意見》中指出，“加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。”因而，高校思想政治課對數學專業學生成長成才至關重要，可以培養出一批政治堅定、知識豐富、才能突出的堅定的社會主義事業接班人，有利于提高黨的執政能力，鞏固黨的執政地位。

二、當前高校思想政治課在大學生理想信念教育中存在的問題

在當前高校中，承擔大學生理想信念教育的主要是高校思想政治課，這是大學生思想政治教育的主渠道。加強數學與應用數學專業學生理想信念教育，不僅關乎他們自身成長成才問題，更是高校實現立德樹人的根本任務。由于我國正處于社會主義初級階段，各方面發展不夠完善，在全球化和信息化的大背景下，大學生的思想受到強烈地沖擊，他們的理想信念也隨之出現了新的變化[3]。這對當前高校思想政治課提出了一些新的挑戰，思想政治課堂也隨之出現了一些亟待解決的問題。

(一)教育內容針對性不強，內容滯后。當前高校思想政治課堂上，教授的內容往往是一些理論性強、邏輯性嚴密、政治性突出的課程內容。由于數學與應用數學專業學生文化知識較文科專業學生差，知識功底淺，在傳統的教學模式下，艱澀的內容使得課堂氛圍不夠活躍，學生學習積極性不高，這不利于對學生進行理想信念的教育。由于教育內容大多是馬克思主義理論及相關思想，如不及時更新教學內容，把最新的馬克思主義思想內容引進課堂，就極易使得教育內容滯后，針對性不強。

(二)教育方法傳統、陳舊。在現在的思想政治課上，主要的教育方法仍是傳統的講授法，教師在講臺上講，學生在下面聽，互動交流較少。學生的聽課狀態不佳，教師也不能很好地把握學生的學習狀況，這種情況下的理想信念教育效果較差。同時，現在思想政治課的教育大多局限于課堂上，缺乏社會實踐，學生不能把學到的課堂知識用于社會實踐，不能用于指導實際行動，理想信念教育效果較差。

(三)教育者自身素養有待提高。由于個別教師自身缺乏馬克思主義遠大理想信念，對理想信念教育的重視度不夠，因而在思想政治課上不能很好地向同學們輸入正能量，幫助大學生樹立遠大的理想信念。也有的教師由于自身理論素養不高，在理想信念方面自身底氣不足，從而忽視思想政治課本身的思想政治教育功能，使思想政治課成為單純的知識教授課，忽視對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育。

三、如何加強高校思想政治課對大學生理想信念的塑造

為了做好數學與應用數學專業學生理想信念教育，促進他們健康成長，為新時代中國特色社會主義建設注入新鮮血液，加強大學生理想信念教育顯得尤為重要。但是，也要認識到，大學生理想信念教育是一項系統的工程，不是一蹴而就的，需要各方面的努力。

(一)重視思想政治課教育，加強對其重要性認識。高校大學生思想政治課是加強大學生理想信念教育的主渠道，對大學生政治信仰、綜合能力、人生理想的培養具有重大意義，有利于幫助大學生樹立遠大理想和堅定信念。作為高校思想政治課教師，更應該堅定自身理想信念，加強自身道德修養，做一名堅定的馬克思主義者。教師重視思想政治課教育，要做到上課前認真備課，多方查閱資料；打破傳統教學模式，尋求易于大學生接受的教學方法；改革創新，增強思想政治課課堂的豐富性。因此，加強大學生理想信念教育路徑創新的研究對于新時期加強大學生思想政治教育工作具有重大的意義，同時更有助于提高當代大學生的歷史責任感和擔當感[4]。

(二)優化教師隊伍建設。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者，黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長的指導者和引路人的責任。[5]”擁有一批高素質的思想政治教育隊伍是高校中的一種必然趨勢，這就要求高校教師應做到專業知識過硬，自身理想信念堅定。只有教師自身思想道德優秀，才能給學生以良好的榜樣作用，才能以德服人，讓理想信念教育深入人心，讓思想政治課在大學生理想信念的塑造中事半功倍。

(三)改進教學內容，改善教學方法。一般來說，高校思想政治課的課程理論性強、邏輯性嚴密、政治性突出。傳統的教學模式下，數學專業學生參與的積極性不高，教學效果不佳，理想信念教育成效低微。有針對性的教育會使得教育效果事半功倍，學生便于接受知識。當今，“90后”、“00后”的大學生個性越來越張揚，他們所經歷的不同的生活經驗和社會歷練，會使得自身的發展狀況迥異。在思想政治課上，應注重結合我國時代特點，改進思想政治課程教學，創新課程教學方式方法，以適應當代大學生的需求及特點，幫助其樹立科學的理想信念[6]。在開展理想信念教育的同時，應注重教育內容的針對性，注重發掘教材中的教育資源，因材施教，做到教育內容能解決大學生的實際問題，解決大家的普遍困惑。同時，教育內容應與時俱進，符合社會趨勢，教師要結合當前社會熱點或身邊的事例，把教育內容進一步具體化，做到具體問題具體分析，從而使理想信念教育深入人心。

(四)增強學生的主動性。作為一名數學與應用數學專業大學生，應認識到高校思想政治課的重要性。高校開設這門課程，不僅是為了給大學生傳授馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等相關理論知識，更是為了用理論武裝大學生，幫助他們塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養良好的道德情操和政治素養，從而在順應社會潮流中健康成長。只有當學生端正態度，正確認識高校思想政治課，轉變思想觀念，主動學習，才能充分發揮思想政治課在大學生理想信念塑造中的作用。

總之，大學生理想信念教育是一個春風化雨的過程，作為一名高校教育者，必須堅定立場，認識到思想政治教育過程的長期性和嚴峻性，認真分析當下形勢，不斷創新教育形式，切實有效地開展大學生理想信念教育，為大學生塑造一個正確的三觀。