新時代提高高職思想政治課教學的吸引力和針對性之思考

□周金鳳

目前，我國已經進入了中國特色社會主義新時代，對應新時代我國的高等職業院校思想政治教育改革也進入了一個內涵建設的關鍵時期，也是一個歷史性的改革階段。一方面，高等職業院校的學生發展和職業精神的展現越來越凸顯思想政治教育的重要性。另一方面，高等職業院校的思想政治教育還停留在傳統的教學方式和教學理念中，形式上也是傳統的教學形式，整個教學過程從未擺脫傳統教育形式的束縛，這個束縛體現在教學的各個環節，嚴重地阻礙了新時代的職業教育教學整體發展水平。事實上，黨的十八大以來習近平總書記就多次強調了職業教育過程中思想政治教育的改革問題，他指出要“改掉以往重理論輕實踐的錯誤教學模式，在真正意義上提高課堂效果?！备鶕壳案叩嚷殬I院校思想政治教育教學的現狀不難發現，教學內容單一、課程內容枯燥等一系列的問題還都是存在的，如果不能及時地糾正，是無法實現新時代思想政治教育教學的根本目標的?；诖?，筆者針對高等職業院校思想政治理論課的吸引力和針對性兩個重要因素進行必要的探討。

一、高等職業院校思想政治課吸引力和針對性的內涵

新時代高等職業院校思想政治課主要教學目標是高等職業院校積極采取有效的措施和手段使得學生從被動學習向主動學習轉變，以此來實現思想政治課的課堂教學效果和教學活動的引導效果。本質上看高等職業院校大學生的綜合素質還是要略低于本科高校的大學生的，其根本原因就是課程的吸引力和針對性不足所導致的，如何有效地解決此類問題也是目前我國思想政治教育教學改革的重要課題。事實上，在目前我國這個新時代的基礎上，社會環境是較為復雜的，高等職業院校要正視學生的“三觀”培養，要加強社會主義核心價值觀的踐行，在思想上要保持高度一致，只有這樣才能達到高等職業院校思想政治課的根本目的，才能突出吸引力和針對性的教育教學效果。

二、提高高等職業院校思想政治課教學的吸引力和針對性的必要性

(一)就新時代我們國家的國際環境而言。新時代的經濟是全球化的經濟體制，同時世界的多元化趨勢也愈加明顯，面對各種思潮的沖突、融合給我國的思想政治教育帶來了新的問題和新的挑戰。以西方發達國家為例發現，他們很多極端分子一直在宣傳一種與我國思想政治教育有本質區別的價值觀和世界觀，他們企圖用文化對我國進行侵略，并不斷地利用人權問題和民主問題來向我國不斷地提出質疑，這嚴重的影響了我國社會主義核心價值觀的效能發揮，進而導致高等學校尤其是高等職業院校思想政治課的吸引力和針對性效能不斷降低。

(二)就新時代我國國內的發展而言。改革開放給我國帶來了新時代，但是西方思潮也在改變著我國民族的生活觀念和生活方式。貪腐問題、貧富差距問題、分配不均衡問題都是客觀存在的，正是這些客觀存在導致了高等職業院校大學生的“三觀”受到了嚴重的影響。所以，高等職業院校作為學生思想政治教育的主陣地，有效地增強思想政治課的吸引力和針對性是非常有必要的，只有這樣才能在職業教育領域踐行和弘揚社會主義核心價值觀，完成我國新時代社會主義建設的重任。

三、提高高等職業院校思想政治課教學的吸引力和針對性的策略

(一)在教學內容上，堅持理論傳播，加強共產主義信仰教育，不斷提升高等職業院校思想政治課的吸引力和針對性。高等職業院校要堅持理論傳播，不斷加強信仰教育。不言而喻，高等職業院校有效增強馬克思主義信仰教育是新時代中國特色社會主義職業教育不能缺失的教育內容。如果信仰上有缺失，就會誕生精神危機。目前，我國的信仰教育已經成為了職業教育領域最為重要的關注點，對于國家的意識形態而言，信仰是黨和國家的教育根本思想，堅定正確的政治信仰才能為黨和國家培養高質量的技術技能型人才。從目前高等職業院校大學生的情況看，新時代職業院校大學生的思想道德和精神風貌都是積極、健康的。但是，對于一部分大學生而言政治信仰、共產主義理想、“兩個一百年”偉大目標似乎脫離了他們的學習和生活。西方思潮的“共產主義渺茫論”對于他們的影響非常大。新時代的高等職業院校大學生如果沒有正確的理論指導，他們的人生就會發生方向的轉變，沒有科學的理想和信念他們就會失去精神動力，所以說堅持信仰教育是促進高等職業院校大學生精神成長的本質需求。高等職業院校思想政治課教師應該立足新時代的特征，緊密地聯系學生，制定符合時代發展的教學目標，將理論傳播與信仰教育有機融合，爭取構建有吸引力和針對性的教學內容。

習近平總書記曾指出“辦好我們的高校，要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。”高等職業院校也不例外，思想政治課教師應該堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想的傳播與教育，這些理論教育成為他們的人生指南和職業指南。這就對思想政治課教師提出了新的要求，要求他們講授我國的政治觀、經濟觀、文化觀、哲學觀、道德觀、法治觀、社會觀、歷史觀、民族觀及國家觀等知識的基礎上還需要加強馬克思主義教育和信仰教育，讓學生能夠領會習近平新時代中國特色社會主義思想理論體系的實質和內涵，并學會運用這些實質和內涵來分析問題和解決問題，不但提升他們的綜合素質，進而加強他們的“四個自信”。通過實踐證明，豐富多彩的思想政治課內容對于學生的吸引力是非常強大的，也可以積極有效地引導他們樹立共產主義的真理性、科學性，是高等職業院校提升思想政治課針對性的主要立足點。也就是說堅持信仰教育、增強思想政治課內容是思想政治課提升吸引力、增強針對性的核心。

(二)在教學理念上，立足問題意識，堅持問題導向，不斷提升高等職業院校思想政治課的吸引力和針對性。有效提升高等職業院校思想政治課吸引力和針對性需要思想政治課教師在教學過程中保持一個立足問題意識、堅持問題導向的教學理念。這里指出的問題就是新時代發展的問題，是立足資本主義社會分析和批判資本主義社會種種問題和矛盾的理論依據?；谒枷胝握n教育教學為出發點，我國明確了毛澤東思想，就是以毛澤東為主要代表的中國共產黨人運用馬克思列寧主義解決中國革命和建設問題需要而產生和發展的馬克思主義中國化的第一個重大理論成果。而鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀則是以鄧小平、江澤民、胡錦濤為主要代表的中國共產黨人運用馬克思列寧主義、毛澤東思想來解決我國改革開放和社會主義現代化建設問題的馬克思主義中國化理論成果。習近平新時代中國特色社會主義思想則是以習近平為主要代表的中國共產黨人運用馬克思主義來分析和發展中國特色社會主義并付諸實踐，系統地回答了包括高職院校大學生在內所關注的新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義這個馬克思主義中國化的重大時代課題。從上述論述可見，在高等職業院校的思想政治課教學過程中立足問題意識、堅持問題導向是思想政治課教育的本質要求。目前，高等職業院校的思想政治課教學大多都采用自上而下的灌輸式教學，在很大程度上忽略了理論與實踐的緊密聯系，對于社會上的熱點問題和焦點問題往往較為茫然，導致思想政治課的教學效果失真。事實上面對這些問題思想政治課教師應該開誠布公地進行公開討論，只有理清問題關鍵才能使得學生心悅誠服，才能使得學生在職業道路上發揚職業精神。當然立足問題意識，堅持問題導向，是新時代高等職業院校思想政治課吸引力和針對性的必然，也是教學過程中的本質，更是提升思想政治課吸引力和針對性的核心。目前我國處在一個新的歷史時代，從思想政治課面對的問題出發，發現吸引力和針對性是思想政治課的本質屬性和特色。思想政治課教師只有立足問題，堅持問題的導向作用，才能有效開展教學活動。新時代高等職業院校的思想政治課教學內容是非常豐富的，其所涉及的面也是非常廣的，但是針對新時代的新特點，還需要有針對性地回答學生一個深層次的問題，及時地去解決新時代高職大學生所關注的重大問題和對重大問題的困惑，切實有效地落實習近平總書記提出的“四個正確認識”。

四、結語

綜上所述，高等職業院校的思想政治課教師在遵循我國思想政治教育的規律、高等職業院校的教學規律、學生職業習慣養成和職業精神培養的基礎上，實現吸引力和針對性的有機結合。這個過程既需要教師的努力也需要教學方式、教學方法的改革和創新，同時也需要學校的重視和支持，這個過程就是吸引力和針對性與思想政治課的有效對接。對接是需要全方位的改革和創新的，也是突出吸引力和針對性地位的主要因素。高等職業院校的思想政治課如何走出目前的困境，就需要高等職業院校的思想政治工作者不得不堅持和探索，并將堅持與探索付諸實踐，同時還要做到理論與實踐的結合，課堂教學與公益勞動、活動的結合，教學過程與學生品德的結合，教師的主導性與學生的主體性結合，只有做到這五個結合才能有效地加強高等職業院校的思想政治課吸引力和針對性。