高職院校大學生就業形式分析及對策

賀杏妹

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高職院校大學生就業形式分析及對策

賀杏妹

（湖南工藝美術職業學院 湖南益陽 413000）

近年來，隨著我國社會與經濟的蓬勃發展，中國高校教育也隨之不斷的發展與變革。大學生群體的規模在不斷擴大，數量越來越多，因此大學生的就業問題越來越受到各界的關注。文章以高職院校大學生越來越嚴峻的就業現狀問題做為題課，結合實際展開探討，提出了對策建議。

大學生；就業現狀；對策

1 當前高職院校大學生就業難的現狀分析

1.1 高校的專業設置和調整滯后于社會發展

我國對于教育事業十分重視并逐年增加投入，各大高職院校于硬件方面得到了改善和提升，然而軟件方面依然存在不足，其管理機制、教育理念以教育方式都表現出了不明程度的滯后狀態，還處于傳統教育當中的重知識培養，而忽略了實際的實踐能力鍛煉，這導致了大學生缺乏實踐能力，綜合素質較低的情況，另一方面高校專業設置不合理，沒有對社會實際需求進行考慮，無法匹配市場需求，導致了供求關系的失衡。

1.2 企業用人制度不夠明確

企業招聘門檻過高，應屆大學生無法滿足其過于嚴苛的要求。企業招聘的所有職位，幾乎全部設置了較高的學歷及經驗要求，對于大學生自身的專業知識基本不予考慮。工作經驗問題更是大學生的另一劣勢，對于企業提出的經驗要求大學生根本無法滿足，所以，大學生畢業幾乎就等于失業，這導致了社會失業率越來越高，更是造成大學生就業難的關鍵所在。正是因為企業在招聘時提出的這種不切實際的招聘要求，直接把應屆大學生淘汰在外，根本不考慮其實際能力，無法做到“人盡其才”，使無數的人才被忽略。

1.3 畢業生就業觀念存在誤區

站在畢業生的就業觀念角度來分析，大致體現為：（1）自身設置了過于優越的擇業期望值，剛剛踏入社會就希望有高收入，能夠獲得高職位，甚至要高人一等、卓爾不群，然而卻忽略自身的實際能力，是否能夠匹配如此高的要求；（2）對于企業的保障制度過分注重，如養老、醫療、保險等，大部分都希望都進入優等單位，如國企業、外企、政府單位、事業單位等。擇業要求過高，自視不凡，不愿意腳踏實地的從基層一步一步做起。一句“高不成，低不就”完全概括了現下畢業生就業難的問題所在。

1.4 畢業生自身素養跟不上社會、經濟的發展步伐

1.4.1 業務素質和工作能力較差

所謂基本工作能力，其涵蓋了：個人能力、抗壓能力以及人際交往、環境適應、業務管理等方面的能力等。面對如此嚴峻的就業形勢，當代大學生應當具備一些基本素質，首先應當具備一定的職業意識，保持良好的職業心態，并擁有良好的職業道德和現代職業精神，以及符合企業要求的工作能力，這對于一個大學生的就業而言，極其重要。然而，事實卻不是這樣，現在很多大學生并不具備這些基本素質，缺乏正確的職業精神，不能正確對待工作崗位，無法做好腳踏實地，在選擇工作時沒有正確的價值，工作環境差的拒絕，工作待遇低的不干，挑挑揀揀，表現出了極為不成熟的心理及思想素質，而且通常適應也非常差，需要花很長時間來對自身崗位進行適應，以上這些表現，都屬于對工作能力以及工作經驗極其缺乏的情況。

1.4.2 缺乏專業技能、合作技能以及求職技能

大學學習給予了大學生系統的專業培訓，對于自身專業內基本的理論知識、操作方式以及專業技能，應當能夠做到系統且熟練的掌握，并且學校注重全面培養，還給予其人文社科以及經營管理方面的教育和培訓，同時還培養學生能夠理論結合實踐，強化其實際的操作能力。比如動手操作能力、信息加工能力、創新技法能力以及創新成果表達能力等等。大學生自身專業技能水平如何決定了其就業競爭力，這也是企業在選擇大學生時進行考量的關鍵因素。

2 針對當前高職院校大學生嚴峻就業形勢的對策建議

2.1 明確并強化高校教學改革在提升大學生就業能力中的重要作用

我國人力資源構成當中較為關鍵的一個部分就是大學生，這一群體肩負著我國現代化建設的重任。因此，對大學生的就業能力進行強化和提升，使畢業生能夠順利就業，這是高等學校所肩負的重要責任。為了使大學生的就業能力得到強化和提升，對高校教育進行革新，對人才教育質量進行強化，勢在必行。高校應當遵循科學發展觀，秉承分類辦學的原則，全面貼合經濟社會發展情況，根據自身實際情況，對學校做出明確定位，打造出據有自身特點的辦學優勢。在對人才進行培養時，也要貼合社會需求，對學生的未來就業進行充分考量，把教學基本建設做基礎的同時，注重內涵建設，對專業結構進行科學設置，對人才培養模式進行科學優化，使課程設置、教學內容以及教學方式等各面都進行革新，在教學過程中把實踐做為強化重點，推進并優化學分制教學管理模式，同時更要對人才培養質量保障機制進行優化，這樣才能夠于根本上對大學生的綜合素質以及就業能力進行有效的提升和強化。

2.2 強化實踐教學，使大學生的創新能力得到提升

實踐教學改革是高校教育改革的一個重要部分，必須加以重視并進行強化，同時打造出系統有效的實踐教學體系。對于實踐教學方面的投入應當進行提高，建立起綜合性的實驗、實訓以及實習基地。對實驗教學內容進行系統整合，豐富實驗內容，使其更加富有設計性、創新性以及綜合性。同時實踐教學過程也需有效的管理和指導機制，設計并組織實習實踐活動，進行就業模擬專業培訓，使大學生專業實習實踐教學能夠落到實處，以上使大學生的環境及崗位適應能力得到有效提升。重注校內第二課堂、專業技能競賽、實踐創新等方面的文化活動的推行，讓大學生于其中使自身的專業技能得到鍛煉，進而強化自身的就業能力。

2.3 教育機構方面

對于校方而言，不僅要對自身硬件條件進行完善和強化，更要注重軟件方面的提升，對教學內容進行科學革新，使學生的知識更加豐富，并于應用性、操作性方面進行強化，開設技能實踐型的課程，確保培養出的綜合型的專業人才，能夠真正符社會及市場的切實需求。社會要發展，就必須進行不斷創新，而對于大學生而言，若其要在企業當中獲得認可并實現自身價值，那么也必須進行不斷的創新，因此，高校必須對大學生的創新能力進行重視，在教學過程中重視創新能力以及自主創業能力的培養，只有這樣，大學生才能夠在企業當中出類拔萃，最終實現自身價值。

2.4 政府方面

對于大學生創新創業，政府應當給予大力的支持，在政策方面給予支持，并提供有利的創業環境，以及完善的創業服務等，全面為大學生創新創業創造有利條件。第一，政策方面，為大學生創業提供有利平臺，如創來孵化基地、創業交流平臺等，打造起創業型城市氛圍，同時對相關扶持政策進行完善，并開展創業培訓，提供融資支持以及創業服務等。第二，重視大學生創業就業培訓，并進行強化。現階段來看，大多數高校所開設的創業課程都過于理論化，導致大學生創業實踐能力較為缺乏，甚至有很多大學生創業之后，對于管理及財務方面的基本知識都不了解。由此可見，當下最為緊要的任務，應當構建起大學生創業就業體系，并進行完善，使大學生的就業率得到切實的提升。第三，通過省大學生創新創業促進會活動，對相關服務功能進行構建并完善，同時，制定出大學生創業扶持機制。第四，對市場法制體系進行完善，為大學生創業就業提供可靠的保障，也為后續企業發展提供保障。

[1]程森.大學生就業現狀及原因分析[J].經濟研究導刊,2011(4).

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[3]賈利軍.大學生就業能力結構的研究[D].南京師范大學,2007.

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.04.58

賀杏妹(1991- )，女，漢，湖南益陽人，本科，助教，研究方向：思政教育。

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