網絡時代高校學生法律意識提升策略研究

□鄒杰婷

在黨的十九大報告中，提出了要全面推進依法治國、建設法治中國新的歷史方位，成為新時代背景下建設法治社會的重要指向標。建設新時代社會主義法治社會，必然要不斷提高全社會的法治意識，增強社會法治觀念，營造形成良好的法治社會氛圍。高校學生作為社會主義現代化事業的重要力量，法律意識的高低將對依法治國進程的推進、法治中國的建設產生直接影響。高校是對大學生開展法治教育的主要場所，伴隨我國法治社會建設的加快推進、高校教育改革的不斷加深，得益于社會法治氛圍潤物無聲的影響和高校法律知識系統持續的教育，高校學生的法律意識也得到較大提升，已經形成運用法律維權、分析案件的意識。

一、法律意識概述

法律意識指的是人們對于法律和與法律相關的各種現象的看法、評價，其表現方式包括法律知識的掌握程度、應用方式、法律情感的強弱和評價行為是否符合法律標準。高校學生必須要具備良好的法律意識，才能在法律規定范圍內行使權利、履行義務，才能逐漸養成使用法律維護自身權益的習慣，與破壞法律的行為作斗爭。所以，提升高校學生的法律意識，應當成為高校法律相關課程教育的重要目標[1]。

互聯網自20世紀80年代引入中國，在近40年的發展時間里，我國已經成為世界上網民數量最多的國家。對于當今中國的社會發展而言，互聯網已經不再是簡單的信息傳輸渠道和載體，它已經融入社會發展的各個方面，對社會發展產生著日漸重要的影響。尤其是當下的高校學生，他們成長在互聯網絡的全方位包圍中，這部分世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全成熟的人群成為龐大網民群體的主力。信息化時代背景下，網絡影響著高校學生的學習和生活，對他們的行為養成和價值觀養成也在持續產生著影響。不可避免的，網絡對他們的法律意識的養成也在持續產生著影響。

二、網絡時代對高校學生法律意識培養產生的積極作用

(一)豐富了高校學生掌握法律知識的途徑。高校學生培養正確法律意識的前提是掌握豐富的法律知識。正如前文所述，網絡時代背景下，互聯網信息技術的發展，網絡平臺為高校學生提供了獲取信息內容的有效載體。作為擁有海量信息的查詢途徑，網絡已經成為高校學生主動習得法律知識的重要載體，高校學生不僅能夠隨時查詢所需要的法律知識內容，隨時補充自身所匱乏的法律知識；還能夠隨時了解有關法律知識的社會熱點事件，通過熱點事件的追蹤了解法律知識的實際應用。

(二)提高了高校學生維護自身權益的意識。與傳統媒體不同，與法律相關的社會事件經過網絡平臺的傳播報道，增強了在高校學生間的傳播力度，提高了學生對此類社會事件的關注程度。在對這些社會案件關注過程中，一些與高校學生息息相關的侵權案件，讓學生在關注過程中提高了對自身權益的認識。在關注社會法律案件過程中，高校學生還獲得了更為充足的法律應用實踐機會，學生們利用所掌握的法律知識積極參與社會事件的討論，讓僅能通過課堂學習掌握法律理論知識的高校學生找到了發揮主體作用的實踐空間。同時，網絡為高校學生創造了維護自身權益的有效途徑，學生不僅能通過網絡途徑迅速查找維護權益的舉報電話，還能直接通過互聯網舉報端口進行權益的維護，維護權益訴求得到滿足。

(三)增強了高校學生對于法律公信力的認識。網絡環境中，高校學生獲得了更多參與“法律事件”的機會。國家監察法(草案)、網絡安全法(草案)面向社會征求意見的信息經過網絡媒體平臺的發布，讓高校學生切實看到社會公眾參與國家立法的具體舉措[2]。近年來，通過網絡媒體平臺報道的有關法律內容的負面社會案件有所增多，無論是出于獵奇心理還是關注事件圓滿解決的心態，這些往往也都會成為高校學生關注的熱點，其中雖然有一些虎頭蛇尾的倉促解決方式讓高校學生在內的社會公眾失望，但多數有關法律內容的社會案件都能得到符合法律規定的解決，或是直接起到改變法律傳統應用的作用，讓高校學生樹立起對法律應用的崇敬，從而更加端正自身的法律意識。

三、網絡時代在高校學生法律意識培養中引發的負面影響

網絡時代背景下，信息技術雖然為高校學生法律意識的培養產生了積極影響作用，但網絡環境中各類信息的良莠不齊、網絡監管法規制度的不健全、高校法律教育內容的嚴重不足、學生自身控制能力的缺乏，都對高校學生法律意識的培養產生了極大的負面影響。

(一)過度依賴網絡地獲取信息，影響法律知識的學習掌握。網絡信息獲取的方便，信息傳播的零碎，都成為高校學生通過網絡獲取信息的影響因素。遇到與法律相關的問題，高校學生習慣性地進行網絡搜索，通過網絡獲取的信息來解答法律問題，是否真實并不在高校學生的考慮范圍內。高校學生對網絡的無條件信任，導致其很容易就收到網絡錯誤信息的誤導[3]。同時，長時間接受大量碎片化、片面化信息的影響，高校學生無法形成有關法律內容的整體性和深入性認識，影響其法律知識的儲備，導致無法形成正確的法律意識。

(二)網絡環境的虛擬性降低高校學生守法意識。網絡環境與實際社會環境截然不同，其虛擬性和行為主體的隱匿性，導致傳統法律無法全方位規范活躍于網絡環境中的行為主體，法律威懾力降低。對于高校學生而言，尤其是剛進入高校學習的學生，在網絡環境中體會到了更多的行為自由，無論是對社會事件發表過激甚至是人身攻擊性質的言論，還是通過尋找免費途徑來下載已經有知識產權保護的各種信息，都不會受到相關法律的懲罰，由此便使學生存在違反法律規定而不受處罰的僥幸心理，影響其遵守法律的自覺性。

四、網絡時代下提升高校學生法律意識的有效途徑

(一)多方共同發力，構建風清氣正的網絡環境。完善網絡管理法律法規體系，2017年6月1日起，我國的網絡安全法正式施行。這部法律的出臺實施，為我國網絡環境管理監督提供了法律保障，但是仍然缺乏完整的網絡環境管理法律體系，關于網絡環境出現問題的管理散布在多個法律之中，無法形成系統性的法律體系對網絡環境進行監管[4]。同時，要加強網絡環境中的執法力度，提高執法人員網絡執法素質和業務能力，對發生在網絡環境中的違法行為進行懲處，提高網絡環境中的違法成本，才能在網絡環境中、在使用者心中樹立起法律的權威，引導活躍在網絡環境中的高校學生增強法律信仰、提高法律意識。對于充斥在網絡環境中的各類信息，要做好源頭監管，不僅需要網絡監管部門的參與，更需要網絡平臺運營者做好信息的篩選，從源頭減少虛假信息、違法信息，凈化網絡環境。

(二)深化高校教育改革，完善法律教學課程體系。高校要按照培養德智體美勞全面發展的現代化事業建設人才的目標，繼續深化教育教學改革，將法律教育課程納入改革工作當中，完善高校的法律教育的課程。同時，高校要樹立全面的法律教育目標，合理設置法律相關的教學課程，對學生進行法律知識的普及教育。另外，高校法律課程教師要針對網絡環境的特殊性，豐富教學內容，針對網絡環境中高校學生易遭受的侵權案件進行講解，對高校學生在網絡環境中容易出現的違法行為進行警示，提高學生的法律意識，更要做好教學內容的隨時更新，應對不斷變化的網絡環境。相比較于從網絡平臺獲取法律知識的便捷性、快捷性、吸引性，高校的法律相關的課程在日常的教學活動中，對于高校學生來說，無法很好地激發起他們的學習興趣，因此，為了讓課程教學更有效，教師要根據授課內容，不斷地研究創新教學方式方法，通過情景設置、案例講解、時事分析、觀看案例視頻等教學方法，激發學生學習積極性，提高課堂教學有效性，引導學生不斷提升法律意識。

(三)引導高校學生積極主動提升法律意識。高校學生要充分利用網絡平臺充足的法律知識，培養鑒別能力，進行法律知識的自主學習，充實自身法律知識，注重課程學習、查閱法律圖書與網絡學習相結合，形成系統性的法律知識，為提升法律知識奠定堅實基礎。在法律知識學習過程中，用法律嚴格規范自身在網絡中的行為，加強網絡道德修養，在網絡環境中做到嚴格要求自己遵守法律法規。在參與法律相關社會熱點事件的關注當中，理性發表言論，不受不良輿論的影響，利用這些機會鍛煉自身法律知識的應用能力，同時從案件中吸取經驗教訓，在保障自身權益的同時，提升自身的法律意識。

五、結語

網絡環境中龐雜多變的信息內容構成了與現實社會截然不同的虛擬社會環境，這一環境所展現出的特殊性，對高校學生的法律意識有了更高更新的要求。學生們通過網絡能夠了解當下最新的有關法律內容的社會時事，通過網絡平臺發表個人見解和評論；網絡構建的虛擬性環境讓學生體驗到了發表言論的自由；極容易發生網絡環境中學生權益遭到侵害的狀況——種種現象都表明，分析網絡時代給高校學生法律意識的提升所產生的影響，探索網絡時代背景下有效提升高校學生法律意識的途徑，成為新時代背景下高校教育改革、建設法治社會、推進依法治國的應有之義。總之，網絡時代下提升高校學生法律意識的有效途徑可以通過多方共同發力，構建風清氣正的網絡環境；深化高校教育改革，完善法律教學課程體系；引導高校學生積極主動提升法律意識來共同達成。