出版融合背景下科技編輯的角色轉型

徐建琴

（中國人力資源和社會保障出版集團，北京 100029）

習近平總書記強調，要推動媒體融合向縱深發展，鞏固全黨全國人民的共同思想基礎。當今時代，科技飛速發展、產業不斷變革，使5G、互聯網、大數據、云計算、人工智能等和傳統出版的融合發展具有無限潛力和廣闊空間，出版融合已成為不可阻擋的時代趨勢，給出版行業帶來了全局性和戰略性的影響。

一、出版融合背景下傳統科技編輯面臨的挑戰

出版融合背景下，科技類出版物的編輯不能再完全沿用傳統出版方式進行工作，新時代、新技術要求科技編輯角色轉型，要求科技編輯具備融合發展的思維，走融合出版之路。融合出版時代，更強調用戶體驗、內容與技術的結合。

（一）以需求為導向的產品策劃創新[1]

內容為王，內容是科技編輯工作的核心。傳統出版的媒介是紙媒，銷售的是紙質圖書。在出版融合的背景下，內容的媒介轉化為融媒體，銷售的產品為融媒體產品。科技編輯要具備互聯網思維，并將其貫穿工作的全流程，這才具備轉型的內在動力。科技編輯要認識到，傳統出版與數字出版相輔相成、優勢互補，傳統出版提供的是權威、標準、科學的內容資源，數字出版則提供了新的形式、渠道和思路。出版業將基于融合出版背景進行生產流程創新，重新設計融合背景下的出版組織形式，有效利用各種生產要素、媒體資源。

隨著大數據、云計算、人工智能等新技術與出版業的融合發展，傳統出版流程中重復性強、創造性弱的工種將逐漸被取代或消失，融合背景下的智能化出版發展，將使科技編輯工作向移動化、智能化方向轉變。科技編輯要適應用戶的需求，以需求為導向、以需求為驅動，充分應用新技術在權威、標準、科學內容的基礎上實現選題策劃創新、生產流程創新、呈現形式創新。

（二）以融媒體為驅動的呈現形式創新

傳統出版時代，用戶閱讀僅限于從紙質圖書這一單一的介質上被動地獲取信息、掌握知識。出版融合背景下，基于互聯網、數字技術的融媒體拓展了用戶的閱讀體驗，用戶不僅需要閱讀文本，還需要圖片、音頻、視頻、動畫、AR/VR等來增強理解，還需要線上、線下服務的互動和延伸，有時還需要將雙眼解放出來，通過聽和體驗來獲取知識和信息。產品的呈現形式將更加多樣、復雜，更具感官沖擊力。

現代紙書、電子書、有聲讀物、AR/VR出版物等各種融合產品層出不窮，平板電腦、智能手機、點讀筆等現代終端不斷更新，新技術飛速發展，用戶的閱讀習慣發生了很大的變化，基于融媒體的碎片化閱讀使用戶在不同的場景下有不同的閱讀需求，出版融合已成為當今出版業的新業態。出版產品的呈現形式要充分考慮用戶的需求，要求科技編輯運用各種先進技術手段創新內容表達和呈現形式，基于技術、終端等來設計呈現方式，各種呈現方式相互交融，以多角度、立體化形式為用戶提供豐富的產品，營造全方位、多層次的融合出版時代新格局。

（三）以編發聯動為特色的服務延伸創新

編發聯動、編發結合是出版行業所倡導的工作模式，出版融合背景下，要求科技編輯更積極、主動參與產品的推介和營銷，強化為線上和線下與終端用戶的交流和互動。

面對互聯網渠道和平臺，科技編輯不僅要善于撰寫書評、新書簡介等，還要善于寫作推文，用生動活潑的語言、精致美觀的圖文、鮮明活躍的素材組織推文，把它們發送到微信、微博、直播平臺等，進行產品的宣傳和推介。

科技編輯要通過平臺定期查看用戶留言、評論和反饋，為用戶答疑解惑，與用戶進行交流互動。科技編輯更要定期查看后臺數據，通過用戶行為分析來了解用戶的需求、市場的動態、產品的走勢，為產品的維護、更新，以及配套產品、延伸產品的開發做好調研基礎，提供數據支持，為推介和營銷策略的調整做好準備。

二、出版融合背景下科技編輯的新角色

融合背景下的出版工作，既不是單純的技術創新，也不是單純的內容創新，而是技術發展和內容生產相結合的綜合性、一體化、優勢互補的創新。傳統科技編輯將轉型為具備產品經理角色的“現代科技編輯”，以用戶需求為中心，既懂內容又懂產品設計，在熟練掌握傳統科技編輯職業能力的基礎上，又掌握產品經理的基本技能，如產品策劃、生產管理、市場運營、質量把控等。

（一）資源整合的策劃人

科技編輯要有“融合”的意識和思維，要看清融合發展的趨勢。

很多出版社把編輯分為策劃編輯、文字編輯、營銷編輯等。在實際的工作中，不管是產品的內容設計、形態設計、營銷推廣方案設計等，都離不開策劃，即資源整合，使之最優化利用。科技編輯要考慮如何整合現有的資源，發現、重組、生產優質內容，并為內容進行全方位、多角度、多層次、立體化的增值設計，使其傳播的效果最優化。

融合背景下，資源展現了其跨領域、跨專業、跨行業、跨媒體的特性，科技編輯應把所有優質的資源納入產品中，既要關注紙質產品的出版融合，也要關注基于新技術的其他內容生產形式；既要關注本行業的發展態勢，也要關注相關行業的發展動態。科技編輯要主動挖掘、發現、調動、整合各方面的優質資源，進行全方位、多角度、多層次、立體化的產品內容設計和開發。

（二）統籌全局的經理人[2]

科技編輯與文字打交道較多，但科技編輯的工作絕不是局部性的文字工作。科技編輯策劃開發的每一種書、每一個產品都是文化產品，科技編輯對書或產品的每個流程把控和負責，科技編輯是統籌全局的經理人。

全局把控力建立在科技編輯專業能力的前提下，即科技編輯對出版工作流程的熟悉程度、扎實的專業功底，要求科技編輯具有較強的與各方面的溝通協調能力、審美能力、成本核算能力、營銷推廣能力等。

科技編輯參與產品開發的每一個環節，與每一個環節的工作人員協調、溝通和配合，對每個環節都非常熟悉，這樣才能不忽略每一個細節的統籌和把控。

科技編輯是對內容最熟悉的人，根據內容指導產品設計，根據內容提高產品增值服務，根據內容提煉重要信息進行宣傳推廣，這都是科技編輯作為統籌全局的經理人的必要工作。

（三）內容質量的把控人

出版融合豐富了出版物的形式，但同時也為出版物的質量把控帶來了新問題。但是，無論如何科技編輯都要保障出版物各方面的質量。文字、語法等常識性的內容是科技編輯的基本功，科技編輯還要具備更加廣博深厚、與時俱進的知識儲備和技術儲備。科技編輯要對政治、經濟、文化、科技等多方面的知識兼收并備，成為行業中的行家里手。只有這樣才能從容應對科技類出版物中的旁征引博，準確理解和傳達作者在出版物中需要表達的內容和思想。

科技編輯對相關領域的知識了解要有一定的深度，突破入門級，具備一定的水平，成為“外行中的內行”，只有這樣才能確保出版物能夠滿足社會需求。科技編輯不能故步自封，滿足于自身已掌握的知識，要與時俱進，不斷擴大自身的知識儲備，了解社會和行業的熱點和動態，只有這樣才能洞悉出版的內涵，做好內容質量的把控人。

三、出版融合背景下科技編輯的賦能途徑

出版融合背景下，技術飛速發展，產業結構不斷調整，科技編輯在角色轉型過程中需要不斷賦能，提高自身素質和各項技能，以此增強應對新技術沖擊的能力。[3]

（一）繼續教育培訓賦能

目前，《出版專業技術人員職業資格管理規定》對科技編輯繼續教育提出了明確和基本的要求，即每年至少72學時繼續教育，其中24學時為面授，48學時為網絡繼續教育。科技編輯要珍惜繼續教育的機會，認真學習，不搞形式主義和走過場，選取針對性強、內容有新意的課程進行學習，提升自己的能力。

（二）學術交流研討賦能

學術交流研討會是為促進行業發展而召開的學術會議。對于科技編輯來說，這是一個很好的賦能途徑，有助于更新知識、拓展眼界、開拓思維，快速了解編輯出版行業的最新動態、發展趨勢和研究熱點，并可與行業主管部門、行業專家學者等進行面對面溝通，高效學習專業知識，對于提高自身各項能力和素養大有益處。通過學術交流研討，科技編輯可以向編輯管理部門了解政策法規導向等、向編輯名家學習成長過程和經驗、向編輯同行借鑒產品開發經驗等。例如，中國編輯學會每年都會擬定不同的主題，征集相關的論文進行評選和學術交流，這對于科技編輯來說是一個很好的提升和賦能的機會。一方面，論文的征集是一種很好的方式，可以讓科技編輯靜下心來思考，對自己的工作進行思考和對經驗進行總結，并通過調查研究、文獻查閱等，更深入、系統地掌握專業知識，提升自己的理論水平；另一方面，會議中匯集了主管部門、編輯名家、行業專家學者、優秀編輯的研究成果和經驗總結，通過報告的形式進行介紹和分享，讓科技編輯增長了知識，開拓了眼界，活躍了思維。

（三）融媒體學習賦能

身處互聯網時代，科技編輯要充分利用互聯網的便利條件，重點關注國內外行業期刊、知名出版商、行業主管部門的網站、APP軟件、微信、微博等，充分了解行業熱點、發展動態，以及出版規范和相關標準等。科技編輯要充分利用碎片化的時間，通過融媒體加強學習，提升自己的業務能力，為自身賦能。例如，“木鐸書聲”是一個幫助科技編輯學習、工作、成長的微信公眾號，其為科技編輯提供了專業的編校知識，傳遞了行業的信息，搭建了學習交流的橋梁，提供了學術支撐的智庫，提供了促進職業成長的培訓課堂，科技編輯可以利用碎片化的時間通過瀏覽相關的文章來為自身賦能。

出版融合背景下，科技編輯挑戰和機遇并存。基于新技術、新環境，科技編輯要認清行業發展趨勢，緊跟時代發展步伐，加強學習賦能，積極參與角色轉型，為出版轉型和發展貢獻自身的力量。