基于終身體育目標(biāo)構(gòu)建的大學(xué)體育管理體系研究

□張 超

在終身體育教育理論的啟發(fā)下，大學(xué)體育管理體系要以發(fā)展終身體育為核心思想，創(chuàng)建新的體育課程教學(xué)方法體系，提高大學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展與培育，促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)與大學(xué)體育課程改革的融合。本文主要是以終身體育理論為核心，探究大學(xué)體育管理體系改革與創(chuàng)新；以學(xué)生體育意識(shí)的樹(shù)立以及體育課程革新，分析在終身體育思想成為國(guó)際性體育思想環(huán)境下，我國(guó)大學(xué)體育教育改革與創(chuàng)新的有效途徑，創(chuàng)新大學(xué)體育管理體系的有效途徑。

一、終生體育思想與大學(xué)體育管理體系

(一)終身體育思想。終生體育主要含有運(yùn)動(dòng)、體育教育以及體育知識(shí)等，促使人們形成體育活動(dòng)作為人生長(zhǎng)期行為的意識(shí)與觀念，將體育與社會(huì)現(xiàn)狀、藝術(shù)等緊密結(jié)合，在培養(yǎng)體育興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身健康水平的提升。現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展背景下，人們對(duì)健康以及生活質(zhì)量的要求越來(lái)越高，空余時(shí)間越來(lái)越多，人們對(duì)工作以外的活動(dòng)更為關(guān)注，體育鍛煉的多元化發(fā)展，終身體育思想逐漸成為體育思想潮流的主流形態(tài)。樹(shù)立終身體育思想可為優(yōu)良的身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育背景下，大學(xué)教育必須要針對(duì)學(xué)生群體特點(diǎn)，將終身體育思想作為大學(xué)體育管理的核心指導(dǎo)思想，為大學(xué)體育管理體系建設(shè)提供科學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化創(chuàng)設(shè)大學(xué)體育課程體系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程改革下的人才素質(zhì)培養(yǎng)方案優(yōu)化，全面落實(shí)國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略性方針。

(二)大學(xué)體育管理改革現(xiàn)狀。高等教育課程改革不斷深化，其主要將“健康第一”為指導(dǎo)思想，將“終身健康”為目標(biāo)，以期改進(jìn)傳統(tǒng)體育管理體系中的不足，促進(jìn)體育教學(xué)以及體育課程的改革。由于終身健康過(guò)程建設(shè)長(zhǎng)期性與效果滯后性顯著，使得大學(xué)體育課程性質(zhì)與目標(biāo)不明確，難以處理好短期體育需求與長(zhǎng)期體育目標(biāo)之間的矛盾，學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)存在阻礙。當(dāng)前大學(xué)體育課程改革中各種思想交鋒凸顯，管理體系創(chuàng)新中各種方法相互交錯(cuò)，使得課程實(shí)施與改革計(jì)劃難以落實(shí)到位。體育教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)、管理方式以及管理制度創(chuàng)新受阻，打擊了學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不少高校體育教學(xué)質(zhì)量低下，體育管理目標(biāo)制定以及管理計(jì)劃不符合實(shí)際教學(xué)情況。

二、基于終身體育目的構(gòu)建的大學(xué)體育管理體系

筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)以及研究，基于大學(xué)體育管理與課程體系中存在的問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)建議，以期推動(dòng)我國(guó)大學(xué)體育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

(一)明確體育課程管理價(jià)值。基于終身體育思想構(gòu)建大學(xué)體育校本管理體系，先要明確體育課程管理機(jī)制，凸顯健康性、創(chuàng)新性與專(zhuān)業(yè)性，樹(shù)立終身體育意識(shí)，針對(duì)體育課程開(kāi)展的五個(gè)領(lǐng)域——課程體系、課程教學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)以及課程內(nèi)容，引入創(chuàng)造性思維以及終身體育精神培養(yǎng)方案，合理運(yùn)用多樣化的管理方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化管理。體育課程校本管理中，體育教師須全面投入到教學(xué)中，拓展體育課程資源以及收集相關(guān)教學(xué)材料，加強(qiáng)教學(xué)研究踐行大學(xué)體育的實(shí)際功能，充分發(fā)揮終身體育思想的影響力。

教師要清晰認(rèn)識(shí)到，自身是大學(xué)體育課程教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、實(shí)踐者，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，基于終身體育思想不斷修正與改進(jìn)校本體育課程，積極探索有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與興趣。大學(xué)體育管理體系革新，要強(qiáng)化體育教師的專(zhuān)業(yè)能力，促使教師在終身體育思想下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升教師的教學(xué)能力，設(shè)置個(gè)性化、科學(xué)的管理方案，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突破傳統(tǒng)學(xué)分制管理，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)體育課程管理的價(jià)值。

(二)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的體育管理單位。體育校本課程管理體系構(gòu)建，要以專(zhuān)門(mén)的體育管理單位為中心，向外延伸到體育教學(xué)以及教學(xué)管理各個(gè)層級(jí)及領(lǐng)域中，整合大學(xué)體育教學(xué)資源，圍繞體育管理機(jī)制優(yōu)化設(shè)計(jì)與組織體育管理工作，完善大學(xué)體育管理體系的框架。

1.教學(xué)要以學(xué)生為主體。從學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性與厭煩情緒入手，針對(duì)學(xué)生認(rèn)知觀念以及身體素質(zhì)，制定體育教學(xué)計(jì)劃，展開(kāi)體育教學(xué)工作，定期診斷、評(píng)價(jià)與豐富體育課程內(nèi)容。

2.拓展課程資源。建設(shè)新課程評(píng)價(jià)與考核體系，全面切實(shí)推進(jìn)終身體育思想在大學(xué)體育課程中的滲透，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo)的緊密結(jié)合，大學(xué)體育課程管理內(nèi)容必須要在校本課程管理目標(biāo)下，基于大學(xué)原有的課程資源以及教學(xué)資源，革新傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，制定新的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)考核方式，奠定大學(xué)體育課程計(jì)劃管理、標(biāo)準(zhǔn)管理以及編制管理等等的創(chuàng)新基礎(chǔ)。

3.引進(jìn)現(xiàn)代化體育項(xiàng)目以及管理理念。從學(xué)生在信息化環(huán)境下的行為與認(rèn)知入手，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展開(kāi)體育教學(xué)以及體育水平考核，聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)以及新媒體，構(gòu)建體育教學(xué)新模式，不斷完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備、管理制度，制定符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的大學(xué)體育人才A培養(yǎng)方案。

4.教學(xué)中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)、終身體育意識(shí)作為大學(xué)管理考核目標(biāo)。定期組織與設(shè)計(jì)大學(xué)體育活動(dòng)，依托于各種體育教學(xué)活動(dòng)以及比賽、實(shí)踐活動(dòng)等，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，將自我鍛煉、自我認(rèn)識(shí)、參與實(shí)踐等作為教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)；以學(xué)生學(xué)習(xí)效果考核教師的教學(xué)能力，提升教師教學(xué)的針對(duì)性以及積極性，從學(xué)生體育綜合素質(zhì)與能力展開(kāi)考核，全面展現(xiàn)學(xué)生的體育能力，確保考核的全面性以及綜合性。

(三)構(gòu)建體育管理新模式。實(shí)踐教學(xué)中，須認(rèn)真貫徹落實(shí)以人為本的教育理念，優(yōu)化大學(xué)體育課程管理模式。提高專(zhuān)業(yè)性教學(xué)目標(biāo)，建立學(xué)校體育課程管理的新模式，在新一輪教育課程教學(xué)目標(biāo)下，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與發(fā)展要求，從學(xué)生群體特點(diǎn)以及體育鍛煉現(xiàn)狀入手，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的審美情趣以及正確的價(jià)值觀念。

管理新模式中，要以最大化滿足學(xué)生與教師的多方面需求為目的，制定理性與非理性管理計(jì)劃，構(gòu)建開(kāi)放性大學(xué)體育管理模式，深化校企合作，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的體育鍛煉環(huán)境，不斷促進(jìn)新體育項(xiàng)目的建設(shè)，使得社會(huì)相關(guān)人士積極參與到學(xué)校課程管理中，全面加強(qiáng)學(xué)校課程管理效果。依托開(kāi)展體育課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)學(xué)生自主鍛煉意識(shí)，形成以實(shí)踐為主的課程體系，使得學(xué)生既能夠掌握體育理論知識(shí)，又能夠掌握基本技能，提高教育教學(xué)的管理層次，實(shí)現(xiàn)從素質(zhì)教育上升到觀念培養(yǎng)，樹(shù)立終身體育的鍛煉觀念，奠定大學(xué)體育管理改革的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)體育課程體系改革中，以終身體育目的構(gòu)建課程體系，必須要處理好新舊課程思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)體系改革以及教學(xué)目的革新等協(xié)調(diào)統(tǒng)一，推進(jìn)體育課程體系改革，創(chuàng)新大學(xué)體育管理體系；實(shí)現(xiàn)課程資源以及課程教學(xué)內(nèi)容的拓展，除舊革新，促使大學(xué)體育管理體系與現(xiàn)代化發(fā)展銜接，優(yōu)化教學(xué)課程以及靈活運(yùn)用教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容以及多樣化運(yùn)用各種教學(xué)方式，創(chuàng)建新的大學(xué)體育管理運(yùn)行機(jī)制。