試議如何掌握讀者閱讀特征，做好閱讀輔導作用

鐘紅文 玉林市玉州區南江街道衛生和計劃生育服務所

在國家大力深化教育改革的今天，新一輪基礎課程改革正在如火如荼進行，學校教育的不斷改革，社區教育的不斷加強，終身教育的不斷推進。在進入5G時代的當下，如何掌握讀者閱讀特征，做好閱讀輔導工作，是教育工作者值得思考問題。

一、閱讀的本質屬性

閱讀作為人類社會生活中的基本活動，也是個人學習生活中的重要活動。

閱讀給人帶來了樂趣，讓人對于未來和生命的探索。對閱讀和閱讀性質的探索，需要我們去探索學習的活動規律。[1]

在當代語文閱讀中，語文閱讀目的與閱讀目標一直都是語文閱讀研究者關心的話題，2011年頒布的《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中指出："課程目標將根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。當代的國民素養的培養核心是閱讀能力。

閱讀貴在堅持，日積月累知識。常言道，“羅馬不是一天建成的。”閱讀也是一個從量變到質變過程中，不斷積累。現代復雜浮躁的社會，常有讀書無用論一說。但閱讀深度不斷加深的過程中，讀者的素養也會不斷升華。此過程中，如何掌握讀者的閱讀特征，做好閱讀輔導作用。[2]

二、掌握讀者閱讀特征

互聯網大時代下，當前讀者有碎片化閱讀、娛樂化閱讀和個性化閱讀的三大特點。互聯網背景下，讀者閱讀的碎片化趨勢，不同于傳統的系統閱讀，傳統的紙質閱讀可能需要大塊的整體時間來閱讀，碎片化閱讀有隨時性、簡便性的特點，但與此同時也呈現知識碎片，不系統的特點。互聯網一方面是時間的碎片化，一方面是空間的碎片化。互聯網時代只需要一部手機、一部PAD、一臺電腦或者一臺電子閱讀器，就可以開始閱讀。比起只是閱讀紙質，電子產品的閱讀明顯呈娛樂化趨勢，并且互聯網閱讀也有很強的社交功能，能更好的溝通分享所閱讀的內容。紙質傳媒時代，個人閱讀范圍受限，而電子閱讀的來臨，閱讀更加個性化，大數據也常常通過篩選來確定興趣讀物。

除以上提到三點閱讀特征，在閱讀過程中，我們應該知道，閱讀需要簡約、沉靜。真正核心的是，閱讀的工具性和人文性。由于社會的急速發展，對于科學、工商業的高度重視，當代語文教育的工具性與人文性的天平常常過度偏轉，往往忽視閱讀本身的人文學，而多為工具性，進而展現為功利性。提升閱讀在日常生活中的地位，從根本上改變，回歸教育的工具性與人文性。更重要的還是閱讀中的體現人文關懷。[3]

三、做好閱讀輔導作用

閱讀輔導(Readers'Advisory)是指教師、社區工作人員、圖書管理員等為讀者的閱讀愛好，針對讀者的閱讀需求，為讀者推薦合適的圖書。閱讀輔導也可以大致分為語文教師、社會青少年中心工作人員和圖書管理員等，也可以分為多種方式和途徑。

作為新時代的語文教師，應該運用良好的閱讀手段并且追求閱讀的藝術性，并做好閱讀輔導工作。閱讀手段與閱讀制度是語文教學中重要的部分，這兩類部分所出現的問題頻率較高。[4]

作為新時代的社區青少年中心工作人員，在對于青少年進行社會輔導時，也應該正確引導，使青少年在學校之外也能在日常有良好的閱讀體驗。

作為新時代的圖書管理工作者，為讀者服務。社會圖書館是大眾進行學習的好場所，也是讀者閱讀的主要紙質書籍來源。而在圖書館中，做好讀書輔導也是非常重要的。對圖書管理員的培養，對讀者閱讀素質的提高。通過講座和交流的形式，多方面進行閱讀輔導。

整合社會閱讀資源，多開展閱讀活動，全面提倡線上和線下閱讀相結合。社會的閱讀網絡的全面建成，資源的有限成為讀者全面閱讀的障礙之意，如何整合社會資源，整合社會圖書館，開展圖書館資源對社會的影響力。學校與社會通識開展閱讀活動，多開展閱讀活動，養成“讀書好、好讀書、讀好書”的風氣和良好的閱讀素養，全面的閱讀習慣。在互聯網時代，全面倡導線上與線下閱讀相結合，確定閱讀的全面性與有效性。推進網絡信息技術對讀者的影響，多開展讀者之間的分享聯動，形成良好的社會風氣。

四、結論

隨著網絡時代的到來，人類文明的日新月異。文字從最初展現人類文明成果發展至現在，閱讀從傳統的紙質化到如今的多元化。從傳統的閱讀式到如今的移動式，勾勒出閱讀的發展史。

隨著人類的不斷進步，閱讀工具、閱讀方法、閱讀技巧的不斷豐富，如何閱讀，如何跟上時代閱讀腳步，也成為重要時代命題。掌握好讀者的閱讀特征，通過閱讀特征全方面幫助讀者，以學校、社會多方面的閱讀輔導工作，打造良好的閱讀環境與閱讀風氣。