供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下遼寧省高等職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題及對策探討
——基于經(jīng)濟學(xué)視角

門宏悅 遼寧職業(yè)學(xué)院

本文從高等職業(yè)教育入手，立足供給側(cè)，以經(jīng)濟學(xué)視角出發(fā)，分析在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，圍繞把高等職業(yè)教育做好做強，為遼寧振興輸入高等職業(yè)技術(shù)人才進行研究，分析當(dāng)前遼寧省高等職業(yè)教育在供給側(cè)方面存在的問題，以及面臨這些問題可以采取的措施，以經(jīng)濟學(xué)視角客觀的進行剖析，探討促進高等職業(yè)教育發(fā)展的具體舉措。

一、從經(jīng)濟學(xué)視角探討高等職業(yè)教育的理論基礎(chǔ)

市場中包含供給方和需求方，套用這一模式，把高等職業(yè)教育作為商品，高等職業(yè)院校是提供商品的供給方，對應(yīng)的，高等職業(yè)院校在校學(xué)生則是這一商品的需求方。如何提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，滿足求學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足真正現(xiàn)實意義上的市場需要，是擺在高等職業(yè)教育供給方，也就是高等職業(yè)院校面前的一道難題。從高職院校自身發(fā)展看，把高等職業(yè)教育視為商品有其長遠發(fā)展的目標(biāo)需求。隨著經(jīng)濟形勢、國內(nèi)外環(huán)境、互聯(lián)網(wǎng)沖擊、技術(shù)更迭等時代潮流發(fā)展，作為高等職業(yè)教育的輸出方，高等職業(yè)院校勢必要推陳出新，提供更好的商品，才能滿足日益增長變化的“消費需求”，也才能滿足消費者未來謀職、就業(yè)的“消費現(xiàn)實”。

二、遼寧高等職業(yè)教育供給側(cè)存在的問題

本研究這一部分從商品供給這一經(jīng)濟學(xué)角度分析遼寧高等職業(yè)教育供給側(cè)方面存在的問題。

(一)多學(xué)科全面發(fā)展形成“庫存”壓力

遼寧高等職業(yè)教育也存在庫存壓力明顯這一問題，重點指的是遼寧高等職業(yè)院校普遍學(xué)科多、專業(yè)多。一些高職院校向全、綜、齊發(fā)展，各學(xué)科、多領(lǐng)域全面發(fā)展，造成了一些特色專業(yè)“特而不專、特而不精”的局面。

筆者在選取了10 所遼寧高職院校專業(yè)學(xué)科數(shù)量，以及自身特色專業(yè)數(shù)量的數(shù)量，對比發(fā)現(xiàn)僅有少部分高職院校自身特色專業(yè)占全校專業(yè)學(xué)科數(shù)量比重很大，例如遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大部分高職院校自身特色專業(yè)占全校專業(yè)學(xué)科數(shù)量比重僅13。這種“庫存”現(xiàn)象導(dǎo)致的一個常見的結(jié)果是：所學(xué)非本校自身特色專業(yè)，對口就業(yè)十分困難。

(二)生源下降變相拉動成本走高

從筆者選取的遼寧10 所高職院校數(shù)據(jù)來看，近年來總體錄取平均分和錄取人數(shù)呈雙下降趨勢，一定程度上反映出了遼寧高職院校生源質(zhì)量和數(shù)量的“雙下降”。不嚴謹?shù)闹v，這種“雙下降”帶來的可能后果是高職院校培養(yǎng)出來的專業(yè)技術(shù)人員水平下降。在同樣花費時間成本、人力成本、社會成本的條件下，培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)人員水平下降，變相的導(dǎo)致了高等職業(yè)教育成本走高。

(三)教學(xué)內(nèi)容滯后出現(xiàn)市場短板

筆者在教學(xué)實踐中還發(fā)現(xiàn)，目前，遼寧部分高職院校還存在教學(xué)內(nèi)容滯后的問題。個別院校的部分專業(yè)，所用書本存在滯后性，教授的內(nèi)容還局限于傳統(tǒng)思維和傳統(tǒng)內(nèi)容。這種教學(xué)內(nèi)容滯后，培養(yǎng)出來的專業(yè)技術(shù)人才就會缺乏市場需求，導(dǎo)致了就業(yè)難的問題。從經(jīng)濟角度講，也不利于國家、社會、學(xué)校投入的成本回報。

三、強化供給側(cè)，進一步完善高等職業(yè)教育的對策探討

針對上述問題，筆者從強化供給側(cè)角度出發(fā)，試著探討提出可能解決上述問題的對策。

一是激活體制機制，推進結(jié)構(gòu)調(diào)整，解決專業(yè)“庫存”，培育精品技術(shù)人才。可以集中整合師資，打造優(yōu)勢專業(yè)，重點突出本院校專業(yè)特點，全身心投入自身特色專業(yè)。減少甚至消除與自身專業(yè)特色無關(guān)的其它專業(yè)，降低“庫存”壓力，安排教師轉(zhuǎn)崗交流，逐步消化與學(xué)院自身定位無關(guān)的專業(yè)，整裝教師隊伍，統(tǒng)一“兵力”，向自身特色專業(yè)發(fā)力。

二是把握市場形勢，不斷推陳出新，培育新時代專業(yè)技術(shù)人才。“走出去、引進來”，派出骨干教師到先進企業(yè)、科技公司把握市場潮流，學(xué)習(xí)融合相關(guān)技術(shù)，安排技術(shù)人才出國考察，緊緊跟住市場動態(tài)。深入舉辦“校企合作”，真正實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的定向合作關(guān)系，于實踐中學(xué)，才能把本領(lǐng)掌握扎實，才能從實踐中悟出“真知”，學(xué)到真正有前瞻意義的知識。

三是提升辦學(xué)聲望，吸引高質(zhì)量生源，打造遼寧特色專業(yè)技術(shù)人才。遼寧省高等職業(yè)院校要集思廣益，進一步強化宣傳工作，吸收潛在的高質(zhì)量生源加入進來。不拘一格降人才，走學(xué)校、走家庭，真正發(fā)現(xiàn)動手能力強、創(chuàng)新意識好的學(xué)生苗子，積極引入到高職院校，打造高職院校的特色技術(shù)人才，形成一流隊伍，以范例帶動更多的高素質(zhì)學(xué)苗加入專業(yè)技術(shù)隊伍。不斷提升學(xué)生就業(yè)率，通過口碑傳播，不斷提升高職院校辦學(xué)聲望。