高職計算機應用專業實踐教學質量保障體系研究

□張福林

近期教育部推出了關于人才教育和培養的相關評估方案，其內容中涉及到了關于實踐教學在高職院校教育體系中的重要性，要求高職院校中的實踐課程占總課程的比例不得低于50%。由此可見國家教育部門對于實踐教學的重視程度。自國家開始重視高職教育發展以來，各大高等職業學校對于自身的教學質量和相關保障措施進行了充分的重視。在教育部所推出的關于高職教育質量若干意見中提出了建立實踐教學質保體系的相關內容，從而確保高職教育水平和教育效果能夠得到顯著的提升。基于此，高等職業院校應結合實際情況，對于當前質保體系中存在的問題進行分析，并采取相應的措施，從而對實踐教學質保體系進行充分的完善，進而培養出更多符合社會需求的優秀人才。

一、質量保障體系的概念和內涵闡述

高等職業院校的教育目的在于培養出更多兼具理論基礎和實踐操作能力的專業人才。從計算機專業的角度來看，隨著計算機技術的不斷進步和發展，社會對于計算機人才的要求逐漸向著具備實踐操作能力、具備專業技能、具備創新能力的方向發展。所以，高等職業院校的計算機專業，應將實踐教學過程納入到高等職業院校計算機專業的整個教學過程中，從而建立具有實際意義的實踐教學質保體系。高等職業院校教師按照既定的工作標準和流程來完成教學工作，就是對計算機教學工作的一種保障，同時也應不斷激發教師的積極性，并對教學計劃進行不斷的完善，從而有效地提升計算機專業的教學效果。所謂計算機應用實踐教學質保體系，應以保證教學質量為基礎，根據質保體系匯總的相關規則，來進行計算機教學活動的設計和開展，從而培養出更加符合社會需求的計算機人才。

二、質量保障體系功能探析

質保體系的功能主要包括以下幾個方面：第一，質保體系應對實踐教學效果是否達到預期能夠進行確定，并能夠對實踐教學過程中存在的問題進行分析，從而制定相應的改進措施。第二，高等職業院校可以根據質保體系中的數據來對于實踐教學質量進行評判，并對實踐教學結果進行具體分析，以便于對教學方法和教學計劃進行及時的調整。第三，教師和學生可以通過質保體系來對于自身的學習情況和教學情況進行了解，并對自身的不足進行及時的改善，從而獲得更好的實踐學習效果。

三、質量保障體系當前存在的問題

(一)缺乏保障意識。由于我國的教育在較長的一段時間以來都更加注重精英式教育，雖然從觀念的層面上比較關注教學實踐，但卻仍然把更多的資金投入在改善教學條件上，缺少對于實踐教學過程的投入。很多高等職業院校雖然有實踐基地或者實踐場所，但也很少提供給學生學習和使用，相對來說高等職業院校更愿意將精力投入在招生和理論教學方面。

(二)缺乏有效的管理制度。大部分高等職業院校在進行實踐教學管理時，所采用的方式方法較為落后，缺少學校和企業合作的先進模式以及相應的制度改革。

(三)缺少評估體系。從目前的情況來看，高等職業院校計算機專業的評估體系，只針對計算機教學過程中的理論教學部分，并沒有包括實踐操作的部分，而缺少實踐教學評估體系也是當前教學效果不好的主要原因。

(四)師資力量不足。一些高等職業院校的計算機專業教育隊伍尚未得到完善，相較于本科院校來看，高等職業院校的定位相對較低，從而使得高等職業院校不夠重視實踐教學教師隊伍的建立，并沒有積極地去引進既具備理論知識，同時也具備實踐教學能力的教師。從目前的情況來看，請企業技術員到高等職業院校中來進行實踐教學仍然較為困難。

四、構建質量保障體系的措施

(一)明確目標。建立明確的目標有利于學生更好地進行實踐內容的學習，了解到高等職業院校對于他們的培養目標，從而使得學生更加注重提升自身的職業能力，并以此為目標來進行努力。高等職業院校計算機專業應結合社會對于計算機人才的具體需求，來建立計算機人才的培養模式。該模式的建立，應把學生未來就業作為重要導向，并重視培養學生對于計算機的實際應用能力和其他方面的綜合素質能力，從而提升學生的創新能力。

(二)注重團隊建設。高等職業院校在對現有計算機實踐教學教師進行培養的同時，也要適當地引進一些能力水平較高的專業教師，從而加強現有教師隊伍的建設。第一，高等職業院校應建立招聘高水平教師的相關政策，增加招聘的渠道，增加投入來招聘一些具有較高技能水平和較高素質的計算機工程技術人員來充實現有的師資隊伍。第二，對現有教師的培訓體系進行充分的完善，并推薦教師到企業中學習，從而打造出一個教學能力強的教學團隊。

(三)建立教學平臺。高等職業院校計算機專業實踐教學工作應與社會企業中的實際需求進行結合，具體可以采用學校與企業合作的方式來搭建最為合理的實踐教學平臺。學校和企業的共同參與，使得計算機專業教學與企業對于崗位的實際需求充分的結合在一起。可要求企業中的優秀技術人員與學校方面共同成立實踐教學指導部門，為學生的實踐環節提供指導，讓企業能夠融入到實踐教學當中，為學校和企業之間的長期合作提供良好的保障。

(四)重視實踐過程。計算機應用專業實踐教學過程主要包括以下幾個方面內容，具體包括實踐內容、實踐方法和考核方法。具體的實踐內容應以項目實踐為主，項目實踐過程應以提升學生的實踐操作能力為主要目的，通過與企業合作來及時對實踐項目進行更新，使學生所學習的實踐內容能夠與企業需求更加貼合。實踐方法的選擇應以學生為主，并成立符合社會實際并具有高科技內容的實踐教學場所，充分發揮教學資源的重要作用，把企業中的項目應用到實踐教學環節當中。考核方法的制定，應將實踐操作能力納入到考核體系當中，通過這種方式來督促學生積極認真地去學習實踐操作技能。

(五)加強實踐管理。對于實踐教學過程的管理，應設立專門的管理部門，該管理部門應由技術人員和教師組成，對于學生的實踐過程給予指導和幫助，并對具體的實踐教學活動進行合理安排，確保實踐教學活動的順利開展。

五、結語

對于質保體系的建立應結合高職院校自身的實際情況，同時也要符合社會的發展需求，從而構建出完善有效的質保體系，使學生能夠在實踐教學過程中攝取更多的養分，成為真正優秀的人才。同時，質保體系的構建，也應結合學生的特點在實踐教學過程中因材施教，從而使學生能夠在未來的工作崗位中真正展示出自身的優勢。