改進寫作方法，提高學生的寫作能力

鄺少芬

【摘要】? 俗語說，文如其人，寫作就是寫心靈。而寫作能力的提高是一個日積月累的過程。“拳不離手，曲不離口”。學生也只有天天磨練筆尖，才會擁有一支生花妙筆。

【關鍵詞】? 細致觀察 積累素材 提倡模仿 多說多寫 反復修改

【中圖分類號】? G623.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-097-01

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學是語文教學的重要內容之一，也是語文教學的難點。要突破這個難點，我認為應該從提高學生的寫作能力著手。那么，如何才能有效地提高學生的作文水平呢？

一、細致觀察，追求真實

古人云：“事事留心皆文章”。觀察是寫好作文的條件之一，而處處在意周圍的人、事、物，將會得到許多作文的好材料，也將會把文章寫得更全面、更細致。寫作的源泉來自社會生活，任何文章都是現實生活、客觀事物在寫作者頭腦中主觀、能動的反映。沒有社會生活作基礎，寫作就失去了源頭。生活是作文信息的源泉。因此，教師要鼓勵學生關注生活、熱愛生活、投身生活，做生活的實踐者、參與人，做生活的有心人，多留意自己的生活環境和身邊獨具特色的人、事、物。讓學生知道，豐富的生活積累是寫好作文的前提。

二、積累素材，學以致用

閱讀是繼承前人精神遺產，增長學識，幫助我們認識社會生活、提高寫作能力必不可少的重要途徑。學生通過閱讀，可以獲得許多無法親身接觸到的寫作材料;而且提高了學生的認識，陶冶了他們的感情，豐富了學生們的語言。其實語文學習得好，作文寫得好，課外的閱讀也是必不可少的而且是非常必要的。學生們在博覽群書中，逐漸培養了語文修養，悟出寫作的美感，進入模仿與創作的意境，以“移花接木”之功，把書中的好詞好句以致好的思想感悟靈活運用于寫作中，使文章不僅語言生動，而且也具有了獨特的思想性和審美性。“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。”要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。

三、提倡模仿，培養興趣

模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對于初學寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。寫作過程中，要善于揣摩、模仿和修改，要學會博采眾長，選取范文和精華，學會范文的技法，將自己對事物的新理解注入習作當中，充實新的內容。那些文學家的文章、他們嫻熟的寫作技巧，無一不是從經常而持久的反復練習中磨礪出來的。課本中的許多文章都是很好的范文，學生學了課文，可以模仿寫作，使學以致用。例如我教了《蜜蜂》一課，讓學生以另一動物為題模仿寫作，有很多學生仿寫很成功，把課文寫法轉化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。

四、多說多寫，下筆成章

多聽說，既可以錘煉語句，又可以增強作文的可讀性。有些學生很會說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時卻絞盡腦汁，寫不出多少內容來，這是為什么呢？因為在日常生活中“說”的機會較多，幾乎不費多少力氣，但“寫”的機會很少。因此在寫作訓練時，我著重在指導學生說練結合，多寫多練，并且，不但要說得好，而且要寫得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關的小作文訓練題，有時讓學生在課堂中完成，有時先讓學生思考，下課后再讓學生練習，要求寫在作文本上，有一些當為作業題去做，比如，讓學生寫出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫續寫部分，有的進行改寫訓練等等，經過多方面的訓練，寫作水平相應地得到很大的提高，學生寫作的情緒也日漸高漲，并自發地開展了寫作競賽活動。

多練筆，可以加快從學習寫作知識到會用寫作知識的過程，可以說這是提高寫作水平最關鍵的一環。寫日記為作文積累了豐富的素材。多寫日記是積累生活、積累語言、積累情感的有效方法。對于學生來說，天天寫日記就是天天作文，勤能補拙，熟能生巧，日積月累，成效自見。倘若我們小學生平時能堅持每天記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，就不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。這樣一來，學生就由“要我寫”變成“我要寫”，自覺把寫作看作是一件樂事。

五、深入思考，反復修改

《語文課程標準》指出：“學生要養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解”。加強作文指導，做好批改、講評對提高學生的寫作能力起決定性的作用。“文章不厭百回改”說明好文章是從修改中得來的。對學生的作文評改要注重時效性。批改要及時，日記要當天批改。評語中指出學生的優點，以利于他們增加信心，繼續發揚光大。對于文章中出現的這樣那樣的問題，可以用談心的方式在評語中給予指正，不能橫加指責，或只寫一個“閱”字了之，挫傷學生寫作的積極性。還可以將優秀的文章打印在班級中傳閱，激發他們的好勝心，互相交流，促進提高。孔子云：“三人行，必有我師焉”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”孩子們的作文語句為何越來越優美？那是他們相互修改的成果。通過互閱互改作文，讓學生充分發表意見，互相啟發，達到取長補短、以優帶差、共同提高的目的。

俗語說，臺上三分鐘，臺下十年功。只有灑下辛勤的汗水，才會有好的收獲。要提高學生的寫作能力，并非一朝一夕的事，關鍵在于教者的持之以恒的善導、善誘。（課題編號：GDXKT15679）

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《廣東教育》2017年第5期.

[2]陳圣兵.如何培養和激發學生的寫作興趣[J].小學時代（教師），2011（4）.