高中音樂教學中節奏訓練探討

彭牡英

【摘要】? 節奏是音樂的靈魂，是音樂骨架，在音樂教學中節奏是至關重要的。在高中音樂教學中教師要注重節奏訓練，通過生活化及自然界的案例進行節奏教學的融入，引導學生參與音樂實踐，以發展學生創新思維能力，提高學生審美能力。

【關鍵詞】? 高中音樂 節奏教學 對策

【中圖分類號】? G633.951 ? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-123-01

高中音樂教學可以有效緩解學生其它學科學習壓力，使學生有更好的狀態進行其他學科學習。音樂教學的關鍵是節奏教學，音樂學習的核心是進行節奏訓練。所有優美的音樂都要通過節奏進行展示，以體現美感和價值。節奏是音樂教學的精髓和脈搏，是音樂的生命源泉。新課標指出，音樂教學要以音樂審美為核心，讓學生體驗音樂內容的豐富趣味性，使學生在音樂實踐中形成音樂節奏感，提高學生音樂學習效果。

一、高中音樂教學中節奏教學的意義

節奏是音樂的基本組成元素，學生在音樂學習過程中對節奏的深入理解可以讓學生在把握音樂節奏的基礎上準確的進行曲目的吟唱。節奏教學可以使學生掌握音樂中的節奏感，在深入領悟音樂曲目內涵的基礎上感受音樂的美感，以進行音樂的正確輸出。節奏教學可以使高中音樂教學實現教學目標，使教師在把握教學靈魂，學生掌握學習靈魂的基礎上促進高中音樂健康有序發展。

二、高中音樂教學中節奏教學對策

1.由易到難感知節奏

很多高中學生對簡單的單音、音程等可以自由應付，但是對節奏和旋律的學習有些力不從心，主要原因是學生對節奏沒有一個清晰的概念。簡單的二拍三拍節奏學生在學習過程中可以聽出來，四拍五拍節奏會稍有困難，七拍八拍的節奏會完全無法進行模仿。教師在進行節奏教學及訓練時要讓學生掌握節奏的時值，明白一個單位拍有幾個音，然后利用口、手、腳等共同完成節奏的學習。如在用口進行節奏的練習時，要同時用手進行擊拍，擊拍的同時要注意時值，使速度一致。用口進行節奏練習的同時也可以用腳進行節奏鞏固，通過一段時間練習后學生會掌握節奏類型。在此基礎上教師在節奏型里加固定音高，通過旋律彈奏的形式使學生記住節奏中的旋律。通過節奏與旋律結合訓練，學生可以提高視唱水平和聽力水平，同時提升音樂的學習效果。

音樂節奏型和時值是音樂節奏訓練的第一步，學生在此基礎上在保證時值和節奏長短不變的情況下可以口不發聲，而只是利用手進行默默的節奏擊拍，使學生從感性上領會學習的節奏型。在學生進行練習過程中教師要對學生進行引導，讓學生知曉練習是一個循序漸進的過程，不能著急。在學生練習有成效后教師可以采用游戲接龍形式進行學生學習的檢驗。學生多次反復由易到難的訓練，教師對學生訓練的指導可以使學生的節奏學習達到無縫連接。在檢驗過程中教師要讓學生清晰了解自己接唱的是第幾拍，第幾個音，音的長短及強弱，使接龍像一個人唱的一樣。

2.融入自然生活案例

音樂是一門藝術，是對自然聲音及人類情感的表達和詮釋。在人類現實生活中有非常多音樂節奏，教師在高中音樂課堂上可以將這些節奏進行教學融入，以打破傳統單調的音樂節奏訓練，使音樂節奏教學與現實進行結合，讓學生感受簡單平凡的現實音樂。教師在課堂上可以利用多媒體進行火車咔嚓聲、敲鼓的咚咚聲等眾多自然界及生活音樂節奏的播放，讓學生感受不同音樂的特點，以掌握音樂節奏。學生經常進行生活節奏音樂的熏陶，可以讓學生從與生活實際最接近的節奏概念中進行不同聲音特點的識別，在領悟美妙音樂的同時進入音樂節奏世界，使其在進行音樂學習時都能通過音樂節奏的感知掌握音樂內涵。

3.結合樂理知識進行音樂節奏學習

音樂中節奏的變化是有一定特點的，是有樂理知識依據的。教師對學生進行節奏教學可以使學生掌握音樂節奏的輕重緩急，在此基礎上理解音樂旋律內涵。高中音樂理論知識相對較枯燥，教師在進行音樂理論知識講授時可以結合音樂播放進行，以調動學生積極性，使學生快速掌握音樂節奏。

如在進行《國歌》講授時，教師可以向學生講授三連音音樂節奏知識，在進行《國歌》的彈奏過程中要讓學生寫出對應樂譜。之后教師展示正確樂譜，引導學生進行觀察，學生會發現樂譜中有三個相同的音符，教師在此基礎上總結三連音概念和五連音概念。學生在進行連音概念學習后在進行其他曲目學習時能通過類似的方法掌握曲目的節奏。理論與實踐的結合可以培養學生的音樂節奏感，促進學生從專業音樂的角度進行曲目的掌握和節奏的理解。

4.利用經典案例輔助節奏教學

高中生好奇心比較生，注意力集中時間不夠長，音樂的節奏訓練要以趣味性、形象性的角度來進行，使學生在掌握節奏過程中提高對節奏的感性到理性的認知。經典音樂是經歷過時間和沉淀的好音樂，其知名度高，音樂節奏感強，有助于學生在學習過程中自然快速的掌握節奏并配合教師進行學習。

如經典的《兔子舞》就是一個非常有節奏感的曲目，教師在進行音樂節奏教學時可以通過播放此曲目進行節奏分析，并讓學生跟隨音樂跳舞，在感受音樂的同時進行舞蹈可以使學生快速掌握該曲目的節拍。教師對學生提出問題，該曲目是快四節奏還是慢四節奏？學生的感受不同得出的答案也不相同，教師要給學生體會的機會，并說出自己的感受，以使學生深刻體會該曲目的節奏特點。

總之，節奏訓練是高中音樂教學中重要組成部分，節奏訓練難度比較大，教師在教學中要轉變傳統教學觀念，將生活和自然中的學生容易感知的節奏融入到教學中，通過樂理知識與節奏訓練結合，通過案例教學法使學生由易到難進行節奏訓練，以使學生在音樂中體會節奏，提高音樂學習效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]邵紅光.把握節奏感，讓初中音樂教學更精彩[J].北方音樂，2017.15.

[2]馬晶.淺談初中音樂教學中的節奏訓練法[J].北方音樂，2018.9.