舞蹈編導孫曉哲眼中的少兒舞蹈創作

摘要：2017年11月11日—12日，北京市少年宮開展了“北京市陽光少年藝術節”舞蹈展演。展演期間，筆者對孫曉哲女士進行了采訪。孫曉哲，全國資深少兒舞蹈編導，北京市少年宮舞蹈編導，榮獲第四、六、七、八、九屆“小荷風采”最佳編導獎，全國金獎代表作有《小蜜蜜的秘密》《麥田童話》《鳥鳥鳥》《紙飛機》等。

關鍵詞：少兒舞蹈 舞蹈創作 創作理念

一、創作特征

孫曉哲定義優秀少兒舞蹈作品道：“一部優秀的少兒舞蹈作品，是富有兒童情趣、時代特點、人文情懷，引導兒童追求真善美的，同時它應該形象鮮明、蘊藏教育內涵。”這既是她的觀點，也是她少兒舞蹈創作特征的具體表現。

少兒年齡段的舞蹈編創需要區別于其他年齡段，這是這一年齡段的獨特的心理、智力發展狀況所決定的。田培培教授曾說：“兒童只有在11歲以后才能進行抽象和邏輯推理在內的智力活動……‘小荷風采的參賽選手中，11歲以下兒童占大多數。”[1]

仔細分析，我們可以發現，孫曉哲已經將她對優秀少兒舞蹈作品的定義融入她的創作中。例如作品《牙牙與泡泡》，刷牙是我們每天都做的一件小事情，這么簡單的一件小事情卻富有內涵：“勤刷牙、愛衛生，養成好習慣。”這體現在舞蹈的主題立意上，所謂“小事情大道理”。在動作語匯上，少兒舞蹈應當追求“韻律至上”，符合人物形象的韻律和獨特的大關節律動會使得整個舞蹈童真童趣起來。孫曉哲調度構圖豐富多樣，作品《牙牙與泡泡》將整個舞臺模擬成了人的口腔，作品《鳥鳥鳥》創新性地將帶有樹林噴繪的布條作為低空間布景等，使視覺呈現效果更加出彩。

二、創作靈感

藝術來源于生活，舞蹈亦是如此。為什么在那么多創作中孫曉哲能夠脫穎而出？她是如何將自己的靈感源呈現成了作品？筆者在采訪時也想到了這兩個問題。

孫曉哲：“第一要了解孩子，了解孩子才能知道他們對什么感興趣。第二你要知道如何運用……經過大量的比較之后，當審美積累到一定程度之后，才會出現創新。”

答案是兩個：敏感地提取，創新地轉化。

關于提取，編導要對生活中藝術元素的提取非常敏感，對其進行精確地提取。少兒這一群體有其獨特性，孩子們的眼光、審美標準、思維方式等都與成年人大相徑庭，這要求我們必須深入了解孩子，要從孩子的視角出發提取元素，并將其轉換、放大為舞蹈元素，最終呈現在作品上。

關于轉化，2017年10月，田培培教授在首都師范大學2016級舞蹈本科生授課中提出：一名優秀的舞蹈編導必須具備豐厚的文化藝術素養和扎實的專業技術能力。編導在具備了扎實的專業技術能力的前提下，才能夠將自己生活中所提取的藝術元素進行舞蹈性的轉化。在轉化過程中要進行審美的甄別，千篇一律沒有特色的轉化是無法產生美感的，要從海量的作品中創作出自己的對美的認識，最終跳出套路，編出新穎高級的舞蹈藝術作品。

三、創作理念

孫曉哲說：“第一，要真正認識孩子、愛孩子、懂孩子。第二，要吃盡苦，從教學一線摸爬滾打出來，特別了解孩子才行。第三，編導要有專業基礎（基本功）、編創基礎知識和豐厚的文化底蘊。第四，要有使命感，要以舞蹈為載體，對孩子實施多方面的教育。”

她希望編出有情感有意義的東西，要以舞蹈為載體，對孩子實施多方面的教育。《小蜜蜜的秘密》孩子們也非常喜歡，他們扮演成向日葵和小蜜蜂，在田野間嬉戲玩耍，懂得了“勤勞”；《牙牙與泡泡》將牙齒和泡泡生動地搬上了舞臺，并新奇地將整個舞臺模擬成口腔，低年級小學生及幼兒對此十分感興趣，孩子們既愛跳也愛看；作品《鼠你快樂》的形象與動律非常貼切，追隨式的動線調度設計讓孩子們沉浸其中，結尾的搖籃曲以及娃娃道具的運用十分具有情感性；作品《皇城腳下踢花鍵》里童謠勾起了人們的回憶，結尾段外國友人的形象設計具有人文主義情懷；作品《紙飛機》則具有教育意義，孩子們在舞蹈中重溫了歷史，舞蹈培養了孩子們的家國情懷。

四、結語

采訪過后，筆者記住了孫曉哲編導提出的四點要求：認識孩子、吃盡苦、綜合素質、使命感。這四點是作為一名少兒舞蹈編導教師所應該做到的。田培培教授于第九屆“小荷風采”全國少兒舞蹈發展會上講道：“成人舞蹈的編導用語言就可以引領優秀舞者實現自己的想法，少兒舞蹈的編導則必須身體力行。”[2] 我們不能只會教，或者只會編。只有認識孩子、了解孩子，才能捕捉到適合編創的、優秀素材；而只有吃盡教學的苦，才能真正認識、了解孩子，最終將我們的使命感貫穿于自己的教學活動中，兢兢業業地無私奉獻在少兒舞蹈教育事業中。

參考文獻：

[1]田培培，何曉迪.童年在舞蹈的“呼吸”中成長[J].舞蹈，2015（09）.

[2]曾婕，劉海棟.少兒舞蹈的童真·童心·童趣——記第九屆“小荷風采”全國少兒舞蹈發展研討會[J].舞蹈，2017（09）.

（作者簡介：劉軼東，男，首都師范大學音樂學院碩士研究生在讀，研究方向：舞蹈教育）（責任編輯 劉冬楊）