如何做好數(shù)學(xué)小升初的銜接

張霞

【摘要】? 小學(xué)和初中是義務(wù)教育的兩個階段，這兩個階段的數(shù)學(xué)教育互相聯(lián)系、互相影響。有很多小學(xué)生在升入初中以后都會出現(xiàn)許多不適應(yīng)的情況，那么如何做好這兩個階段數(shù)學(xué)教育的銜接工作，是每個數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的問題。

【關(guān)鍵詞】? 小升初 數(shù)學(xué) 銜接

【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-240-01

一、小升初數(shù)學(xué)教育銜接的必要性

從內(nèi)容上講，初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)更深奧、更復(fù)雜。第一，初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)在層次上有所發(fā)展，比如：小學(xué)階段是算術(shù)運算，而初中階段是代數(shù)運算，小學(xué)階段是算數(shù)，而初中階段是方程;第二，初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)增加了新的內(nèi)容，出現(xiàn)了相反數(shù)、絕對值等新概念，尤其是負數(shù)的出現(xiàn)，需要學(xué)生用一定的時間去適應(yīng)小學(xué)階段只是用來計算加減運算的“+”和“-”。

從思維方式上講，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抽象性，概念性更強，更注重判斷和推理。小學(xué)數(shù)學(xué)一般是通過記憶來解答問題的，在教材的呈現(xiàn)上也更貼近生活化，而初中數(shù)學(xué)的知識性更為突出，教材嚴(yán)謹(jǐn)而又規(guī)范。這對習(xí)慣了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性，需要花一些時間來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。另外，初中數(shù)學(xué)在授課方式上，課容量上也都與小學(xué)數(shù)學(xué)有所差異，這都是需要學(xué)生花時間去適應(yīng)，去調(diào)整的。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性很強的學(xué)科，數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成也是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累而成的。從小學(xué)升入初中對學(xué)生來講是一個很重要的關(guān)鍵時期，能否成功的適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)系著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是有很多教師對小升初的銜接工作并不重視。剛升入初中的學(xué)生，正處于童年期向青年期過渡的時期，在心理上處于半成熟、半幼稚的狀態(tài)。新的老師、同學(xué)以及新的授課方式、學(xué)習(xí)任務(wù)等都會使學(xué)生好奇但又不知所措。所以學(xué)生需要教師積極的引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)他們自主、合作、探究數(shù)學(xué)的意識和能力，從而使他們初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更適應(yīng)、更順利。

二、小升初數(shù)學(xué)教育銜接策略

（一）做好心理輔導(dǎo)工作

小升初數(shù)學(xué)教育的銜接工作不能只停留在教學(xué)上，更重要的是安撫學(xué)生的心理。使同學(xué)們首先從心理上適應(yīng)初中生活，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，才能更好的完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，而剛升入初中的學(xué)生在心理上還處于半成熟、半幼稚的狀態(tài)，周圍的一切都是陌生的，學(xué)科的增加，課業(yè)的增多，內(nèi)容難度的上升，瞬間會使學(xué)生從心理上不知所措，壓力感撲面而來，所以這個時候就需要教師對他們進行心理引導(dǎo)，幫助他們盡快調(diào)整心態(tài)和學(xué)習(xí)節(jié)奏，使他們能更快的融入新的環(huán)境，為初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)做好思想準(zhǔn)備。

（二）構(gòu)建知識的整體性

小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)在內(nèi)容上是循序漸進的一個關(guān)系，作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)把小學(xué)與初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，作一個系統(tǒng)的分析整理，掌握新舊知識之間的銜接點，這樣才能有的放矢，在講解新知識的同時鞏固舊知識，也能使新知識在舊知識的基礎(chǔ)上更容易被理解和掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因而，小學(xué)數(shù)學(xué)知識掌握的如何，會直接影響到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，比如：七年級上冊的數(shù)學(xué)會學(xué)到有理數(shù)、一元一次方程等，而這些內(nèi)容的基礎(chǔ)知識就是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)到的。所以數(shù)學(xué)教師要了解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，把小學(xué)與初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容綜合起來。可以在學(xué)習(xí)新知識之前對舊知識做一次摸底測驗，了解學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，從而能更好的做好數(shù)學(xué)知識上的銜接工作。

（三）上好初中數(shù)學(xué)的第一堂課

俗話說：好的開頭是成功的一半。剛升入初中的學(xué)生由于對周圍一切事物的陌生感，會讓他們產(chǎn)生一定的心理擔(dān)心，認(rèn)為初中數(shù)學(xué)知識復(fù)雜，怕自己學(xué)不會，擔(dān)心自己從一開始就被拉下。所以，初中數(shù)學(xué)教師的第一堂課至關(guān)重要，不僅要緩和安慰學(xué)生的擔(dān)心，還要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會有探索研究數(shù)學(xué)的欲望，才能激發(fā)他們的積極性、主動性。教師可以結(jié)合身邊的數(shù)學(xué)講起，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活實踐相結(jié)合，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處。教師成功打響初中數(shù)學(xué)的第一堂課，才能使學(xué)生的擔(dān)心化無烏有，正確認(rèn)識數(shù)學(xué)，才能為以后的教學(xué)教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）改進教法

根據(jù)初中數(shù)學(xué)更注重概念的發(fā)現(xiàn)和過程推導(dǎo)的性質(zhì)以及剛升入初中的學(xué)生在心理上不成熟的特征，教學(xué)方法也要恰當(dāng)適宜。初中時期，學(xué)生的抽象思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但是抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征因材施教，在教學(xué)內(nèi)容的講解上要循序漸進，不能過快、過多、過于抽象，因為從直觀思維到抽象思維是需要一個過程的。另外要注重知識的對比性，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，通過適當(dāng)?shù)膶Ρ龋兄谛轮R的理解掌握，比如：在解決實際問題時，可以把小學(xué)數(shù)學(xué)的算數(shù)解法和初中數(shù)學(xué)的列方程解法對比講解。這樣就能在日常教學(xué)活動中，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（五）學(xué)法的與時俱進

小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)時，記憶背誦的東西比較多，模仿性強，但是初中數(shù)學(xué)更注重知識的理解和推理的過程，因此學(xué)習(xí)方法也要與時俱進。這時候，就需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)方法。隨著初中數(shù)學(xué)難度的增加，可以讓同學(xué)們課前預(yù)習(xí)知識內(nèi)容，課上做好筆記，課下指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)并及時復(fù)習(xí)，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)知識點，找出新舊知識的聯(lián)系，形成一個數(shù)學(xué)體系。從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。

三、結(jié)語

從小學(xué)升入初中，是學(xué)生人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，順利做好數(shù)學(xué)小升初銜接工作，對學(xué)生以后的發(fā)展大有益處，因此，必須做好數(shù)學(xué)小升初的銜接工作。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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