創新書寫芳華

秦銀銀 田春憶

青少年科技輔導員用科技教育活動激發青少年的科學興趣，培養青少年的科學素質。然而，他們的教學成果該如何衡量？如何成為一名更優秀、專業的青少年科技輔導員？這些問題讓很多從事這方面工作的教師感到困惑。

為了提升青少年科技輔導員的專業水平和職業認同感，探索建立科學、合理的分級認證辦法和工作機制，推動科技輔導員隊伍專業化發展，2017年，中國科協青少年科技中心和中國青少年科技輔導員協會發布了青少年科技輔導員專業標準和培訓大綱。2018年，中國青少年科技輔導員協會發布了青少年科技輔導員專業水平認證辦法，并在北京市、天津市、江蘇省、湖南省、海南省、內蒙古自治區、廣西壯族自治區七個省（區、市）進行試點認證。

在此次試點認證中，來自湖南省的肖海波、陳水章、文琳、吳昌云等四位老師通過了高級認證。他們如何一步一步地在科技創新領域闖出屬于自己的一片天地？《發明與創新》將陸續講述他們的創新故事。

作為湖南省首個獲得“全國十佳優秀科技輔導教師”榮譽稱號的教師，邵東縣第一中學科技輔導員兼邵東一中振華實驗學校辦公室主任肖海波在2018年全國首批青少年科技輔導員專業水平認證中，被破格通過了高級認證。

從農村小學到省級示范性高中，無論平臺在哪里，肖海波都一如既往地沉浸在科技創新教育教學工作中，在最美的年華開出最絢爛的花。

興趣引路? 執迷不悔

1996年至1999年，肖海波在邵陽師范學院度過了美好的三年時光。在校期間，他就對科技創新表現出了濃厚的興趣，還召集志同道合的同學成立科技社，積極開展科技創新活動。

中專畢業后，肖海波被分配到一所農村小學教語文。除了完成本職工作，他還喜歡搞制作，房間里總是擺滿了在外人看來奇奇怪怪的物品。他在學校招募對科技創新感興趣的學生，成立科技創新社，利用空余時間帶領學生開展實踐活動。然而這些課余活動卻招來其他老師甚至是校長的不理解。

肖海波并未退縮：“缺乏創新、缺乏實踐的教育是沒有出路的，缺乏創新的民族是沒有未來的。” 他堅信，外面的天地更大，自己的愛好、方向沒有錯。

2002年，隨著新課程改革的逐漸深入，綜合實踐活動課程正式入駐校園，肖海波被調往黑田鋪鎮高家學校教語文，同時兼任綜合實踐活動課的老師。他因地制宜，引導學生觀察生活，用質疑的目光看待事物。有一天，學生對他說：“學校旁邊的小河以前清澈見底，透過水面就能看清水中游動的小魚。可現在河面漂著白沫，水中再也看不到魚了。河水一定是被污染了。”

肖海波當即肯定了學生提出的問題，并組織興趣小組開展綜合實踐活動。在多次調查和實驗后，興趣小組的學生們撰寫了《沿著小河走——對邵東縣黑田鋪造紙廠污染情況的調查》的論文。該論文榮獲第24屆湖南省青少年科技創新大賽一等獎，并得到大賽評委會專家們的高度評價：“一所村級學校能取得這樣的成績非常了不起，農村的孩子不簡單！”

這次獲獎的經歷也大大鼓舞了肖海波，更加堅定了他的信心：“農村學校也可以有大作為。”

全力以赴? 扶搖直上

在邵東一中振華實驗學校校長李桂初眼中，肖海波老師人品好，甘于奉獻，樂于做科普傳播者;業務精，他教授的科普課程和綜合實踐課程很受學生歡迎;教學成果顯著，輔導學生在各級科技創新大賽中都獲得了不錯的成績。

2005年，肖海波輔導的“安全型農家臘肉熏烤器”等4項學生作品在第二十六屆湖南省青少年科技創新大賽中榮獲一等獎，其中一項作品入圍全國青少年科技創新大賽并榮獲二等獎，他自己也因為優異的表現被評為“全國十佳優秀科技輔導教師”。

2006年8月，在肖海波的指導下，謝濤、李敏銳、劉揚三位同學的作品“內河水波能量轉換式航標燈”在第二十一屆全國青少年科技創新大賽中榮獲一等獎，并獲得科技創新專項獎。

2007年，肖海波被借調入邵東一中負責科技教育工作。這年寒假，科技興趣小組的卿文博、簡單、潘迪等三名同學到佘田橋去做社會調研時發現，當地農民赤腳在冰冷刺骨的水田里采收馬蹄，不僅效率低，還有損農民的身體健康。三位同學立即找到肖老師，提出以機械采收替代人工采挖的構想，得到了他的肯定與支持。2008年，三位同學的作品“馬蹄采收機”獲湖南省第二十九屆青少年科技創新大賽一等獎。

肖海波也在不斷提升自己，他不僅通過自考拿到了本科文憑，還成為湖南省最早的一批機器人輔導員。要想機器人能聽從主人的指令，編程時就不能僅僅用模塊化的語言進行，而是要用計算機語言，計算機編程界面都是英文，這對英語水平一般的肖海波來說是巨大的挑戰，他只能一邊學習英語一邊學習編程。2018年，在肖海波的指導下，邵東一中振華實驗學校學生劉思源在全國中小學電腦制作活動機器人比賽初中組機器人滅火項目中獲得了一等獎。

“我先后在村級小學、片區小學、農村初中、民辦學校、省示范高中任教，教過的學科有語文、數學、生物、勞動技術、通用技術、計算機、綜合實踐活動（研究性學習）等。”2008年，肖海波被破格調入邵東縣第一中學，完成了從普通小學老師到省級示范性高中教師的蝶變。

從事科技創新教育20年來，肖海波輔導學生參加了各級科技創新類的大賽，獲國家級獎48項、省級獎120項、市級獎450余項，他的學生先后有6人獲得保送重點大學資格，76人獲高考優惠加分獎勵。通過組織校園科技節以及各類科技比賽，肖海波培養了15 000多名科技愛好者。

變身閃客? 情懷科普

邵東一中振華實驗學校正在著力打造五大特色，以科普活動為核心的綜合實踐課程就是其中之一。肖海波雖然在學校擔任的是辦公室主任一職，但他還承擔著學校的科普課程和綜合實踐課程的教學任務，指導邵東一中和一中振華的學生參加電腦制作活動中的電腦動畫比賽。

在科技創新領域，肖海波已經如魚得水，為何又要指導學生去做燒腦又費力的動畫？“科普的形式不僅僅是科技創新，科普動畫也是一種很好的傳播途徑。我想通過人們喜聞樂見的方式，比如科普漫畫、科普動畫、科普節目等宣傳科普知識，提高公眾的科學素養。”肖海波轉型的初衷很簡單，他想專注于科普教育，讓更多的人受益。

做科普動畫就像導演一部電影，從做分鏡、配字幕到畫場景，毫無計算機基礎的肖海波硬是逼迫自己成了一個全能的人，并成為小有名氣的閃客。

2017年，肖海波構思了一個以防治結核病知識為主要內容的科普動畫。為了讓畫質更精美，播放更流暢，他采用最新的Motion Graphics制作技術，歷經6個多月的時間，完成了科普動畫《功夫結核》，并榮獲第七屆湖南省優秀科普作品獎。今年，他正在著手制作一部以聲學、光學、電學等為主要內容的科普教育動畫，想讓更多人接受科普知識。

在多次與同行的交流過程中，肖海波提得最多的就是堅持：“能使我們為之奮斗的東西，那是理想;而實現理想所必需的東西，卻是信念。”

不忘初心，不忘理想，肖海波沒有沉浸在鮮花與掌聲中，他總是提醒自己，還可以更好，還能更上一層樓。