發展性教師評價策略研究

摘 要：發展性教師評價有利于教師的全面發展，對發展性教師評價策略的探索對于完善發展性教師評價策略具有重要作用。探索教師評價策略的發展方向在于促進每一位教師自信全面自由的發展。

關鍵詞：發展性 教師評價 評價策略

一、教師評價的相關概念

1、教師評價

教師評價是評價者依據一定的評價標準和程序，采取多種方法搜集評價資料，對教師個人的資格、能力及表現進行價值判斷的過程。教師評價研究是建立教師管理制度的重要方面和首要環節，也是提高教師質量的重要策略。常見的教師評價可分為獎懲性評價與發展性評價兩種。在新課改之前我國主要實行的是獎懲性教師評價。

2、發展性教師評價

發展性教師評價制度則以其鮮明的從教師發展角度出發的特點，引起了我國教育界的廣泛專注。發展性教育評價是發展的評價，它以促進教師發展為目標，他既注重教師當前的工作表現，又更加注重教師的未來發展，但是發展性教師評價，也有其自身的缺陷，如缺少激勵，沒有統一的教師評價標準，工作的好壞難以比較鑒別等，致使這種評價在效果上，也不盡如人意。

3、發展性教師評價策略

發展性教師評價策略在教師評價，價值導向上以學評教，在教師評價主體上實現評價的多元化，在教師評價方式上嘗試了，“活動式”評價、“互扶團”評價、“反思性”評價、“檔案袋”評價等多種方式，重視評價對象做反饋、做調節、自我完善和自我認識的同時，注重施教過程中的動態變化因素更加關注不能直接量化的指標在評價中的作用，強調定性評價取代定量評價。

二、教師評價策略

教師評價是影響教師發展和成長的重要因素之一。恰當的評價方式，能夠激發教師的工作熱情，激勵教師不斷進取。

1、表現性評價是發展性評價中的一項重要評價策略，他重視對學生學習過程的評價，表現性評價在對學生的全面發展起重要作用的同時，對教師評價也可起到重要的作用，對教師的表現性評價，或許也是對發展性教師評價的一個切入點。而在開展的教師表現性評價之前就需要先確定評價的標準。

2、檔案袋評價作為一種素質教育的評價方式在學生中非常普遍。將檔案袋評價引進教師評價體系，是將檔案袋評價的優勢延展進教師評價之中，多為教師的成長和進步軌跡的一種記錄，要清楚的了解到教師在教學方面的成果，而這個成果并不是一次，或是少數情況，而是更公正的，對教師的能力，給予肯定和認可，促進教師的自我發展，還可以促進教師對自我的反思，教師可以清楚的看到自己的不足和優勢所在，順應了發展性教師評價的要求。

3、非正式的評價，是通過交流和訪談了解到教師的全面的一個情況，從而對教師有更加全面的了解，主體主要為同行，或者是領導。根據非正式的評價，同行和領導可以對教師深入了解，而不僅僅局限于課堂四十多分鐘的濃縮和精華，還可以考慮到各方面的細節因素，對教師做出客觀具體的評價，非正式的評價可以在一種較為輕松，自由的環境下對教師做出具體貼近的評價，而非正式的評價，對教師的發展可以起到更加具體，有針對性，對于教師的發展，起到重要的作用。

三、發展性教師評價策略探索

發展性教師評價既關注教師當前的工作表現，更注重教師的專業發展，通過實施評價，了解教師現有工作狀態與工作表現，根據其現有的基礎和教師個人發展的目標，對教師進行指導和提供進修的條件從而提高教師履行工作職責的能力，完善教師的專業發展，進而可以達到促進學校的未來發展的更高目標，實現教師的專業發展和學校的發展相融合。是一種以促進教師未來專業發展為目的的形成性教師評價。它的最大特點是以人為本，面向教師未來發展，尊重教師主體地位和人格，激發教師的主體精神，促使每個教師最大可能的實現其自身價值，使教師的發展和學校的發展有機統一起來。④注重領導與教師、教師與教師、教師與學生、校內校外之間的溝通，鼓勵全體師生員工學生家長及校外有關人員，積極參與教師評價工作。在評價過程中要使被評教師和進行評價的相關人員認識到，教學評價是為教師個人發展，和學校的發展服務的。在教師評價的過程中，注意細化實施規則，讓評價者清楚知道評價的基本程序和要求，注意事項。實施評價的過程中，要進行不定期的檢查，及時改正一些不合規的地方。進行評價技術之后，要綜合處理評價材料，有效及時的反饋評價信息，評價不是目的而是方法，應當把意見返還給教師個人，讓被評教師對于評價結果有詳細的了解。恰當的評價方式，能夠激發教師的工作熱情，激勵教師不斷進取。⑤真正的發展性教師評價策略，應當是有效的對就是個人發展起到重要作用，指引教師發展。

參考文獻

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作者簡介：周世輝（1994—），女，江西南昌贛南師范大學在讀研究生，學科教學（語文）