淺析圖書稿件中的常見語法錯誤類型

吳慶慶

（故宮出版社，北京 100009）

《圖書編校質(zhì)量差錯率計算方法》規(guī)定，圖書中的語法錯誤，每處計2個差錯。鑒于此類錯誤計錯數(shù)較多，編校人員在審讀、加工和校對書稿時，應(yīng)對其多加防范。為幫助編校人員更加準確地識別語法錯誤并提升糾錯水平，筆者對書稿中常見的語法錯誤類型進行了歸納梳理，并結(jié)合實例進行評析，提出修改意見。書稿中常見的語法錯誤，主要有以下幾種類型。

一、詞性誤用

詞性誤用是將一種屬性的詞誤當成另一種屬性的詞來使用。

（一）名詞的誤用

名詞在句子中有時會被誤用為形容詞或動詞。

病例：能參加這次表彰大會，張濤感到無比榮譽（名詞“榮譽”誤用為形容詞，可改為“光榮”或“榮耀”）。

（二）形容詞的誤用

形容詞在句子中有時會被誤用為名詞或動詞。

病例：全班同學(xué)懷著極大的興奮參觀了中國科技館（形容詞“興奮”誤用為名詞，可改為“興致”或“興趣”）。

（三）不及物動詞誤作及物動詞

及物動詞后面可以直接帶賓語，而不及物動詞是不可以直接帶賓語的。

病例：他非常注意保密工作，連自己的名字也對—般人保密，就像保密那些文件—樣（“保密”屬于不及物動詞，不能帶賓語“文件”）。

二、搭配不當

句子中的各種成分如果在搭配上違背了語法規(guī)范或習(xí)慣，就會出現(xiàn)搭配不當?shù)腻e誤。

（一）主語和謂語搭配不當

謂語必須準確地陳述主語，并與主語搭配協(xié)調(diào)。

病例：經(jīng)過工藝改良，產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量都顯著提高了（產(chǎn)品的質(zhì)量可以說“提高”，而數(shù)量則不能說“提高”，可改為“增加”）。

（二）主語和賓語搭配不當

在表示判斷的句子中，如果主語和賓語在意義或邏輯上不能搭配，就不能正確地表示一個判斷。

病例：秋天的大連是美麗的季節(jié)（應(yīng)把“秋天的大連”改為“大連的秋天”）。

（三）動詞和賓語搭配不當

動詞和賓語要在意思和語法上搭配一致。當動詞后面有兩個或兩個以上的賓語時，要特別注意后面的賓語與動詞搭配是否得當。

病例：小王安排了研討會的時間、地點以及會議中應(yīng)注意的問題（“安排了”和“會議中應(yīng)注意的問題”搭配不當）。

（四）附加成分和中心語搭配不當

附加成分是指定語、狀語和補語。附加成分是根據(jù)中心語的需要而存在的，和中心語必須相適應(yīng)。

病例：這幅花鳥畫具有較深的藝術(shù)水平（“深”和“水平”搭配不當，可改為“較高的藝術(shù)水平”）。

（五）一面和兩面搭配不當

對于含有兩面判斷的句子，應(yīng)仔細查看有沒有一些詞語包含了兩面詞的意思，分析前后句子在內(nèi)在聯(lián)系上是否一致。

病例：能否調(diào)動學(xué)生積極思考，是衡量一節(jié)課成功的重要標準(“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容，應(yīng)在“成功”前加上“是否”)。

三、語序不當

句子的成分在句子中各司其職，都有固定的位置，必須“對號入座”，否則會造成語序不當，影響句子的表達。

（一）定語次序不當

多層定語的一般次序是：表示領(lǐng)屬關(guān)系或時間、處所的+指名稱或數(shù)量的+動詞或動詞性短語+形容詞或形容詞性短語+名詞或名詞短語。

病例：我們邀請了兩位第一中學(xué)的和藹可親的有多年教學(xué)經(jīng)驗的數(shù)學(xué)老師（表示數(shù)量的“兩位”應(yīng)在表示領(lǐng)屬的“第一中學(xué)的”之后；“和藹可親的”應(yīng)在“有多年教學(xué)經(jīng)驗的”之后）。

（二）狀語次序不當

多層狀語的次序：表示目的或原因的介賓短語+表示時間或處所的名詞或介賓短語+表示范圍或頻率的副詞+表示對象的介賓短語+表示情態(tài)的動詞或形容詞。

病例：在樓道里幾位同事前天都和他熱情地打招呼（可改為“幾位同事前天在樓道里都熱情地和他打招呼”）。

（三）關(guān)聯(lián)詞位置不當

復(fù)句中兩個分句的主語相同時，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語之后；主語不同時，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在分句主語之前，切忌前后顛倒。

病例：孩子們都很喜歡這位年輕老師，因為不僅她言傳身教，而且說話溫和而中肯（“她”是后面兩個分句的同一主語，可將“不僅”移到“她”的后面）。

（四）并列詞語、并列短語次序不當

并列詞語或并列短語必須按照大小、主次、先后、輕重等邏輯順序排列，否則會造成次序不當。

病例：中國歷史上每一波文化的高峰，基本上都是由地區(qū)與地區(qū)之間或民族與民族之間的文化融合、碰撞產(chǎn)生的（句中并列詞語的正確順序應(yīng)是“碰撞、融合”）。

（五）分句間次序不當

在復(fù)句中，分句之間往往存在著先后、輕重、因果、遞進、承接等邏輯上的關(guān)系，切忌前后顛倒。

病例：語言不僅保持著與時代最為緊密的互動，而且是從歷史繼承而來的財富（“不僅……而且”表示遞進關(guān)系，可將“不僅”和“而且”后面的內(nèi)容調(diào)換位置）。

（六）定語和狀語位置不當

通常情況下，定語修飾限制主語或賓語，狀語修飾謂語，二者不能錯位。

病例：畫冊的封套上古色古香地印著傳統(tǒng)家具（“古色古香”是修飾“傳統(tǒng)家具”的定語，不應(yīng)放在狀語的位置，可改為“印著古色古香的傳統(tǒng)家具”）。

四、成分殘缺

成分殘缺是指句子中缺少必需的語法成分，從而影響語意表達。

（一）主語殘缺

主語殘缺一般是狀語從句在前面，后面的句子直接做謂語。

病例：關(guān)于這首詩，乍讀起來似乎沒有什么特別，但反復(fù)品讀，就會發(fā)現(xiàn)其意味深長（主語殘缺，可去掉“關(guān)于”）。

（二）謂語殘缺

謂語殘缺一般是錯把狀語或賓語中的動詞作為整個句子的謂語，或者是中途改變陳述主體。

病例：他在前往公司的路上，突然有一個西裝革履的人迎面向他走來（中途改變陳述主體，導(dǎo)致謂語殘缺，可在“突然”后面加上“看見”）。

（三）賓語殘缺

賓語殘缺一般是賓語前面有修飾詞，但后面卻遺漏了中心語。

病例：他不禁想起了當年在農(nóng)村下鄉(xiāng)時和老鄉(xiāng)們吃—樣的飯菜，睡—樣的硬板床（謂語“想起”后面缺少賓語“的情景”）。

（四）關(guān)聯(lián)詞、介詞殘缺

關(guān)聯(lián)詞和介詞必須前后配合使用，否則也會造成殘缺。

病例：無論陰紋陽紋，都是以色彩差異來裝飾銅器（“無論”須和“還是”搭配，此句缺關(guān)聯(lián)詞“還是”）。

五、語義重復(fù)

造成語義重復(fù)的原因主要是用詞太過隨意，導(dǎo)致詞語的含義與前后語境的含義相互重復(fù)。

（一）同義詞、近義詞重復(fù)

當并列的詞語出現(xiàn)時，要注意它們的意思是否相近。

病例：這種陶器并非是汲水的良器（“非”也表示判斷，不能和“是”同時使用）。

（二）修飾成分重復(fù)

修飾成分和中心語有時在意思上會重復(fù)，要特別注意，如“白白虛度”“過分溺愛”等。

病例：閱讀和思考是每個人都不會白白虛度的旅程（“虛度”即白白地度過，可去掉“白白”）。

（三）文言詞語重復(fù)

文言詞語容易出現(xiàn)重復(fù)贅余的語病，如：致信給、可堪稱、付諸于、這其中、出乎意料之外。

病例：您的作品獲得本次大賽一等獎，的確是—件值得可喜可賀的事情（可喜可賀的“可”就是“值得”的意思，可去掉“值得”）。

六、句式雜糅

句式雜糅指的是把不同的句式、不同的表述方式混合在同一個句子里，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂。判斷是否雜糅的關(guān)鍵是找出句子的主干。在雜糅的句子中可找到兩套交叉的主干。

（一）表示原因的雜糅

典型結(jié)構(gòu)：原因是……造成的；是由于……決定的；是由于……的結(jié)果；是因為……的原因。

病例：有科普文章稱某知名中草藥牙膏具有止血功能是因為加入了“處方藥”成分的原因（可將“的原因”去掉）。

（二）表示組成的雜糅

典型結(jié)構(gòu)：配方是……配制而成；分為……部分組成。

病例：酸梅湯是傳統(tǒng)的消暑飲料，制作成分是烏梅、山楂、桂花、甘草、冰糖等配制而成（可改為“制作成分是烏梅……冰糖等”或“由烏梅……冰糖等配制而成”）。

（三）表示目的的雜糅

典型結(jié)構(gòu)：從……為出發(fā)點；本著……為原則。

病例：他們本著提升質(zhì)量為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)（可改為“本著提升質(zhì)量的原則”或“以提升質(zhì)量為原則”）。

（四）表示對象的雜糅

典型結(jié)構(gòu)：對……上；圍繞……為中心；對象……面向。

病例：這本書的對象，主要是面向個人投資者（可改為“這本書的對象，主要是個人投資者”或“這本書主要是面向個人投資者”）。

（五）表示程度的雜糅

典型結(jié)構(gòu)：分外……多了；最好……比較合適。

病例：要想從睡眠狀態(tài)中迅速、完全地清醒過來，最好先拉開窗簾比較合適（可改為“最好先拉開窗簾”或“先拉開窗簾比較合適”）。

（六）表示依據(jù)的雜糅

典型結(jié)構(gòu)：來源于……來自；根據(jù)……顯示；……靠的是利用。

病例：共享單車靠的是利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實現(xiàn)掃碼開鎖的（可改為“是利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”或“靠的是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”）。

（七）表示范圍的雜糅

典型結(jié)構(gòu)：大多以……為主；以……為宜最好。

病例：主辦方正在甄選來自中國和歐盟國家、大多以青少年為主編創(chuàng)的優(yōu)秀影視作品（可改為“大多是青少年”或“以青少年為主”）。

（八）表示數(shù)量的雜糅

典型結(jié)構(gòu)：大約……左右；高達……之巨。

病例：畫中的老者大約七十歲左右（“大約”和“左右”意思重復(fù)，應(yīng)去掉其中一個）。

七、表意不明

語言表達必須清楚準確，如果語意模棱兩可，就會造成表意不明。

（一）詞性不明

如果句子中某個字詞可以具備多種詞性，就可能產(chǎn)生歧義。

病例：這輛自行車沒有鎖（句中的“鎖”也既可以做動詞，也可以做名詞）。

（二）修飾不明

如果定語修飾的對象不確定，就會造成修飾不明。典型結(jié)構(gòu)：數(shù)量詞（或指示代詞）+物主代詞+名詞。

病例：歌詠比賽將于12月1日舉行，屆時校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺參加比賽（“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”既可以指本校的領(lǐng)導(dǎo)，也可以指別校的領(lǐng)導(dǎo)）。

（三）對象不明

對象不明主要是因承前省略不當而引發(fā)的。

病例：他在微信公眾號上發(fā)表的那篇關(guān)于養(yǎng)生的文章，質(zhì)疑的人不少（“質(zhì)疑的人不少”可以理解為“他在文章中質(zhì)疑了不少人”，也可以理解為“質(zhì)疑這篇文章的人不少”）。

（四）指代不明

代詞包括指示代詞和人稱代詞，在句子中必須有明確的指代對象，否則就會造成指代不明。

病例：老王看見李老師和他的愛人在海邊散步（人稱代詞“他”指代不明）。

八、不合邏輯

所謂不合邏輯，是指句子不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事理邏輯。

（一）主客顛倒

主客顛倒是指句子中所陳述的主體與客體的位置相互顛倒。

病例：海倫·凱勒這個名字，對許多人是不陌生的（主體應(yīng)是“許多人”，可改為“許多人對海倫·凱勒這個名字是不陌生的”）。

（二）否定失當

“不”“沒有”“防止”“杜絕”“忌”等否定詞如果重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)，往往會造成否定失當。

病例：法律的作用不僅體現(xiàn)在對當前違法事件的補救和處置，更重要的是發(fā)出警示，防止類似事件不再發(fā)生（“防止”與“不再”不可同時出現(xiàn)，可將“不再”改為“再次”）。

（三）并列不當

并列不當主要體現(xiàn)在兩個方面：一是具有從屬、交叉關(guān)系的詞語并列出現(xiàn)，如“報刊雜志”；二是并列的詞語不全部屬于收束語，如“鉛筆、橡皮、茶壺等文具”。

病例：超市里擺放著草莓、蘋果、香蕉和水果（可將“和”改為“等”）。

（四）自相矛盾

自相矛盾是指句子中的說法前后不一，包括時間、數(shù)量、范圍、位置、狀態(tài)等多方面。

病例：雅加達亞運會上，中國體育代表團一舉囊括465枚金牌中的132枚（“囊括”表示獲得了全部金牌，但實際情況是獲得了一部分金牌，自相矛盾）。

以上所述僅僅涉及書稿中常見的部分語法錯誤，編校人員在平時工作中還須不斷加強對語法知識和典型病例的學(xué)習(xí)，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能從源頭上將其徹底消除。