高校足球教學中存在的安全隱患及對策研究

彭 瑞

（宜春學院體育學院 江西 宜春 336000）

近年來，足球文化傳播范圍不斷擴大，作為高校教育機構，應肩負起足球文化傳承的重任，通過開設足球體育課程、組織多樣化足球活動來激發師生參與足球運動項目的熱情。由于我國足球教學實踐經驗不夠豐富，足球教學過程中存在一定的安全隱患，為了有效防控安全隱患，彰顯足球運動優勢，制定有效策略是極為必要的。由此可見，本文探究“高校足球教學中存在的安全隱患及對策”這一論題具有重要意義，論題分析如下。

一、足球運動基本介紹

現代足球是在古代蹴鞠、哈巴斯托姆的基礎上發展而來，最早起源于英格蘭，具體比賽規則在《五人制足球》中明確介紹。我國校園足球于2014年被高度重視，并制定校園足球激勵機制，組織多樣化校園足球競賽。足球被譽為“世界第一運動”，在體育界具有較強影響力，深受體育愛好者的喜愛和歡迎。

足球運動項目對場地組織條件相對較少，并且賽制清晰，足球運動員遵循比賽要求的前提下，得分多的一隊為獲勝隊。如果同一時間兩隊比分相同，通過加時賽、互射點球等方式一絕高低。賽場中足球球員的職責各異，球隊中球員默契配合，爭取獲得最終的勝利，為所在球隊獲得榮譽［1］。

二、高校足球教學的意義

之所以高校引入足球運動項目，從足球項目自身來分析，它無需高標準、專業化器材或是設備，只需準備足球即可。對于足球自由訓練規定來講，它對運動場地范圍、參與人數無嚴格限制，能夠滿足學生多樣化運動需求，使學生在足球運動中得到鍛煉。因此，足球運動在高校興盛，得到廣大師生的認可和支持，下文具體分析足球教學工作開展的現實意義，以期為足球教練和高校學生提供思路。

（一）提高學生身體素質

隨著素質教育理念在高校體育教學中的滲透，體育教師以增強學生身體素質為目標，有計劃的安排體育項目，合理調整體育時間。足球運動適當組織，能夠緩解學生在文化課程中的壓力，并起到強身健體的作用，同時，還能增強身體免疫力。學生身體素質提高后，能夠在課堂中集中精力，并以積極、熱情的態度完成學習任務，主動參與體育教師安排的多樣化足球活動，這對學生全面發展、身體機能增強有重要意義。

（二）培養學生興趣愛好

高校足球運動并不是唯一的體育運動項目，體育教師根據學生愛好，以及身體鍛煉需要，為學生推薦適合的運動項目，使學生在興趣的引導下，調動體育活動參與的積極性和能動性。在眾多體育運動項目中，足球運動最受歡迎，因為這項運動無性別、年齡、場地、運動基礎、運動技能等因素限制，它能滿足學生自我練習、小組合作、組間競技等多種類型的運動需要，同時，足球運動對良好性格培養、體育運動習慣養成有潛移默化的影響。

（三）激發學生合作精神

足球運動主要以團隊競合模式開展，高校學生參與足球競賽后，需要利用課余時間進行團隊練習，通過合作訓練了解隊員強項，這對球員在場地中角色分配有指導作用，并且球員間能夠默契配合，靈活應對球場上的突發情況，并自由調整戰術，爭取獲得高分，從而取得勝利。在這一過程中，球員合作意識和合作精神對足球運動效果有關鍵性影響，高校學生意識到合作重要性后，在今后的生活中和工作中，能夠借助合作模式實現自我發展、促進自我進步。

（四）提高學生忍耐性

足球運動提升學習忍耐性，因為此項運動項目賽制時長特殊規定，這要求足球運動員遵循賽制要求，并通過自我調節有始有終地完成足球競賽或者游戲。實際上，這能鍛煉足球運動員忍耐力，促使學生養成規則意識，即使學習中、工作中遇到困難，學生也能盡力克服，做到堅持不懈［2］。

三、高校足球教學常見安全隱患

（一）內在因素

首先，學生自身。隨著生活水平的提高，以及家庭教育觀念的改進，大多數學生在家長溺愛的情況下成長，殊不知，導致這類學生養成不良的生活習慣，并且學生身體素質和心理素質普遍偏低，在集體生活中存在強烈的自我存在感，渴望被重視、被關注。高校開展足球運動項目時，參與者希望在足球競賽中成為佼佼者，為獲得勝利自我逞強，但學生規則意識和合作意識淡薄，自我保護措施不到位，極易出現擦傷、扭傷等安全隱患。

其次，教學組織。足球教練作為主要組織者和引導者，教練制定運動方案和競技規則時，應從學生實際情況出發，并詳細解析體育教學大綱，有計劃地安排足球教學活動，合理調整足球教學課程。如果足球教練盲目制定教學計劃，僅根據從業經驗予以安排，或者盲目借鑒其他高校足球教學方案，那么足球教學工作開展過程中存在重重阻力，并極易增加足球運動安全隱患，這對高校師生身體健康無可靠保障。

最后，教師素質。體育教師專業素質以及教學能力對足球教學效果有重要影響，體育教師要想為學生樹立良好形象，得到學生的信任，務必嚴格按照足球教學要求規范言行舉止，并注意自身儀表形象。足球教學中，教師遵循人本理念，客觀分析足球運動安全隱患，站在學生角度制定運動計劃，通過個人魅力引導學生強化安全意識，這是師生關系增進的有效路徑，能夠取得良好的足球運動效果。

（二）外在因素

首先，準備情況。足球運動開始前，應做好準備工作，其中，熱身活動能夠使身體保持放松狀態，并加快身體新陳代謝速度，加強器官間協調配合能力，進而在足球運動中脫穎而出。溫習足球競賽要求，能夠減少賽場中違規行為發生幾率，確保足球運動規范化開展。足球教練反復強調安全事項，并對個別運動員特意叮囑，使運動員在賽場中集中精力，盡可能減少安全隱患［3］。

其次，場地條件。足球教學過程中出現安全隱患的主要原因，即場地器材、設備過于陳舊，這在一定程度上會降低安全系數，并且足球活動不能更好地滿足學生鍛煉需要，這對足球教學質量優化、教學效率提高有消極影響。當前，多數高校在足球場地管理方面制定的制度較少，并且管理條例執行力度較弱，器材及設施維修養護不及時，這極易提高安全事故發生幾率。

再次，天氣條件。目前，大部分足球教學活動在室外開展，但室外溫度、濕度動態變化，這會對運動員身體機能產生影響，從而弱化足球教學效果，并增加安全隱患。例如，夏季組織足球活動，由于夏季氣溫高，運動員中暑幾率相應加大，一旦運動員精神不振，那么肢體協調效果就達不到預期要求，進而運動員會不同程度的擦傷。又如，冬季氣溫較低，并且場地路面濕滑，運動員稍有不慎，會滑倒、受傷。從中能夠看出，天氣條件是足球教學安全隱患產生的重要外在因素。

最后，技術規范。高校接受正規足球訓練的學生數量少之又少，大部分學生僅根據個人喜好和習慣進行足球訓練，這意味著多數學生足球技術達不到規范化要求，并且足球運動要領有待統一。了解可知，高校學生在足球運動中，自我保護意識淡薄，并且自我保護能力較弱，因此，比賽期間極易出現犯規現象，這無形當中增加了安全隱患［4］。

四、高校足球教學有效策略探究

高校足球教學質量優化的過程中，應順應社會發展需要，并遵循新課標要求，制定合理的教學策略。這不僅能夠為足球事業發展助力，而且還能培養優秀的足球運動員。新形勢下，高校足球教學發展對策制定勢在必行，從以下幾方面策略入手，以期為足球教練提供借鑒，從整體上提高國內高校足球教學水平。

（一）優化教學內容

近年來，足球運動員培養要求動態變化，對于高校足球教學來講，務必與時俱進的優化教學內容，以便為足球運動提供優秀運動員，同時，這對足球教學體系優化、學生均衡發展有積極影響。實際教學中，教師站在學生角度分析問題，結合學生身心發展需要，有計劃地制定教學方案，合理調整教學內容，在滿足學生足球運動需要的前提下，保證運動員安全性。在此期間，教師細化教學內容，并制定具體的教學目標，在理論知識傳授、足球運動技能鍛煉等方面加強訓練，使學生在真正了解足球運動的基礎上，激發參與足球運動的熱情。最終能夠打造高效足球教學課堂，并創設良好的足球運動氛圍。

（二）創新教學方法

足球教學理念創新的同時，傳統足球教學方法應隨之改進，這是順應新課改要求的具體體現，有利于提高足球教學效率，取得良好的足球教學效果。為了避免足球活動中出現安全風險，大大降低足球安全事故，教師應為學生推薦適合的足球項目，并實施有效的教學方法，確保足球理論知識更好地運用于足球實踐，這對理論知識鞏固、足球運動技能提高有促進作用。教學期間，教師充分發揮示范作用，并借助多媒體設備為學生播放競猜視頻，針對足球運動精彩瞬間暫停、回放，使學生意識到足球運動的魅力，并對足球運動產生濃厚興趣。因為足球運動具有對抗性特點，為了引導學生在球場對抗中，樹立安全意識和合作意識，教師對學生針對性培訓，并進行特殊訓練，通過訓練提高學生肢體協調性，并加快移動速度，增強學生體能，盡最大可能消除危險因素［5］。

（三）做足準備工作

高校足球教學活動有序開展的前提，即師生做好準備工作。足球運動項目看似簡單，實則是一項對抗運動，并且會消耗參賽者身體機能，如果運動員身體素質較差，或者心理準備不充分，那么極易出現中場退賽現象，并且存在嚴重的安全隱患，進而擾亂足球運動秩序，弱化足球運動效果。由此可見，做足準備工作是極為必要的。運動員賽前應進行熱身訓練，并熟知比賽規則，了解對手特點。其中，熱身訓練即活動身體器官，這有助于增強肢體靈活性，從而降低受傷幾率，在賽場中保持良好狀態。此外，這還能釋放緊張壓力，使運動員以積極樂觀的心態完成足球運動項目［6］。

（四）明確足球比賽規則

無論是小型足球競賽，還是大型足球比賽，運動員都應遵守比賽規則，這不僅是足球競賽秩序維持的基本要求，同時，也是對其他運動員的尊重，這間接反映足球運動員自身素養以及運動技能。因此，賽前體育教師應詳細解讀各項規則，結合運動員個人情況特別提醒，以此提高運動員重視程度，避免在賽場中出現違規現象。從另一個角度來講，遵循比賽規則，能夠保證運動員自身安全，降低受傷幾率、減少受傷頻次。足球運動員在不違背規則的前提下，能夠自行摸索運動技巧，從而提高得分幾率，在足球運動場中占據主動地位，這對運動員自信心增強，足球運動項目安全、規范推進有促進意義。

（五）制定天氣應急方案

對于高校的足球教學來說，為了確保室外足球運動有序化、安全化組織，必須設計實用的應急方案，尤其是遇到酷暑天氣或雨雪天氣。制定應急方案后，體育教師能夠確保足球活動正常開展，以免學生失望而失去競賽興趣。應急方案制定的重要目的，即提高足球運動安全系數，大大降低受傷幾率，一旦遇到惡劣天氣，運動員應格外注意，在保證身體健康的情況下，堅持完成足球比賽，這對學生應變能力和忍耐力提出了較高挑戰。因為足球運動難免出現運動員受傷情況，對此，體育教師應向學生傳授醫學知識，使受傷對象自行處理簡單損傷，并且這能避免抽筋、中暑等狀況惡化［7］。

（六）加強技術規范性訓練

高校在進行足球教學中，必須根據運動員培養需要，以及教學內容，合理安排足球課程，適當增減運動量，尤其是要加強技術規范性訓練，具體措施如下：

首先，引導學生進行柔韌性訓練，訓練形式有多種，但最為實用的訓練形式即慢跑，這項訓練既能刺激學生的神經系統，又能調動內分泌系統，促使學生身體機能維持平衡狀態。

其次，體育教師組織針對性訓練，因為學生身體素質以及興趣愛好存在差異，再加上，學生足球運動基礎不盡相同，訓練期間，教師結合教學的實際內容對學生進行針對性的訓練，避免由于特殊情況導致運動損傷的發生，從整體上提高班級學生足球運動技能，確保足球運動行為保持規范性和合理性。

再次，教師要加強對學生安全意識的教育工作，不斷提升學生的安全意識，讓學生了解到安全的重要性。因為足球運動以強身健體為目的，輸贏次之，實際上，多數學生產生片面認知，認為贏得競賽勝利是十分重要的，進而將安全性拋之腦后。對此，高校建立信息化健康檔案管理體系，借此動態掌握學生身體狀況，了解各個學生是否存在不能劇烈運動的狀況，以此來針對這些狀況設置有效的運動模式。足球教學活動組織時，體育教師命令學生做好檢查工作，檢查球鞋的鞋帶、防護板以及護膝等，協助學生完善保護工作。

最后，體育教師對學生進行理論知識教育和心理輔導，利用課余時間為學生講解一些關于足球運動的知識，從而讓學生充分了解到足球運動中容易發生的損傷。與此同時，體育教師結合學生的心理特點不斷對學生進行輔導，提升學生的安全意識，使學生以平和心態參與足球競賽和足球游戲［8］。

五、結語

綜上所述，高校足球教學正處于轉型的關鍵時期，為加快足球教學工作轉型速度，取得足球教學的良好效果，高校體育教師應具體分析足球運動安全因素，并制定相應的預防策略。足球教學期間，通過優化教學內容、創新教學方法、做足準備工作、明確足球比賽規則、制定天氣應急方案、加強技術規范性訓練等措施提高足球教學質量，確保足球教學任務高效完成。因此，高校足球教練應以此為借鑒，探索足球教學的有效策略。