獨立學院人才培養的現狀與培養質量提升探索

□王凌燕

隨著教育改革的不斷推行，我國高等教育逐漸呈現大眾化特征，獨立學院也應運而生。它的出現，不僅使公辦大學的辦學潛力得到了充分發揮，而且對緩解我國當下高等教育大眾化需求與教學資源不足之間的矛盾也有重要意義。人才培養質量是高等教育過程中的核心目標和使命，也是獨立學院實現自身穩健長久發展的重要基礎。因此，在當下激烈的市場競爭環境下，獨立學院能夠獲得可持續發展的關鍵就在于是否能為社會輸出大量滿足社會需要的高質量人才，這也是當下獨立學院需要迫切解決的問題。

一、獨立學院產生的背景

獨立學院的出現始于20世紀90年代，隨著社會的不斷進步與發展，獨立學院在高等教育體系中的重要作用越發突出。在此過程中，由于辦學主體的差異性也逐漸形成了各具特色的辦學模式，例如校企合作模式、政企合作模式以及股份制合作模式等都是當下常見的幾種類型。同時針對獨立學院的叫法也不同，有的獨立學院被稱為民辦二級學院或公辦二級學院，有的被叫新制二級學院和獨立二級學院。從本質來講，獨立學院可以看做是我國當下教育辦學體制中的重大突破，是我國高等教育快速發展的重要支撐。但是由于其辦學模式多樣化和多變形特征，使得獨立學院在初級探索時期也出現了一些問題。教育部針對獨立學院的發展狀況進行了系統的研究與分析，并以高等教育發展作為出發點，推動了教育管理體系的建立。尤其教育部印發的《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》中，不僅對獨立學院的內涵進行了深入闡述，而且也著重強調了獨立學院在推動我國高等教育辦學機制與模式中創新方面的重要作用。由此看來，獨立學院的出現是拓寬我國高等教育資源的重要途徑，是推動我國高等教育實現可持續發展的關鍵因素。

二、獨立學院在教育教學和人才培養中的優勢

獨立學院無論是在教育教學過程中還是人才培養過程中都有著其他高等院校不可比擬的優勢，其主要體現在以下兩點：第一，獨立學院擁有較為靈活的管理機制。獨立學院是基于母校和各方利益獲得的基礎上產生的，因此其不僅可以借鑒與吸收母校多年的辦學經驗和教學經驗，并結合自身的發展實際開辟出適合自身的教學管理體系，而且還能將市場化的運作模式融入到獨立學院當中，是提升獨立學院自身效益的有效途徑。第二，錯位發展戰略也是其較為突出的優勢所在。獨立學院強調培養應用型人才，因此在人才培養過程中可以打破公辦大學的發展道路，著重關注學生的實踐創新能力。同時，獨立學院還擁有良好的外部條件和環境，例如，母校可以為其自身發展和人才培養提供多方面的支持，社會對應用型人才的需求日益增長等，這些都是獨立學院人才培養中的優勢所在[1]。

三、獨立學院人才培養現狀

(一)培養目標缺乏明確性。獨立學院在發展過程中，對人才培養目標不夠明確，因此導致在日常教學管理戰略制定時搖擺不定的情況時有發生。一方面，獨立學院通常是由母體公辦大學向教育部門申請辦理下形成的，由董事會領導并負責。但是由于當下許多獨立學院的董事會領導負責制度并不完善，因此經常出現母體學校跨越董事會直接干涉獨立學院教學模式和日常管理的情況，這對獨立學院的獨立發展和日常管理運行是極為不利的。另一方面，許多獨立學院對自身定位不夠準確，因此這也會成為后續學院開展人才培養時的阻力。英國牛津大學的副校長盧卡斯曾經提到，在不斷變化的社會環境下，許多大學逐漸同質化，缺乏自身特色的情況越來越嚴重，而對于一所大學來講，能夠保持自身的特色尤為重要。因此，獨立學院自身具有的辦學傳統、學術積累、學科結構等無論是與其他高校還是母體學校而言都是不同的，所以獨立學院也應作為具有自身特色的學府存在于高等教育體系當中。這就需要獨立學院立足于當下社會發展和市場需要，始終明確自身的人才培養目標，并及時根據目標制定和調整培養方案，從而形成具有自身特色的人才培養體系，實現在激烈的市場競爭中的差異化發展。

(二)專業設置不夠合理。獨立學院進行人才培養時，應堅持以市場需求為指導，立足于職業崗位來進行本校的專業課程設置，從而更好地順應社會發展趨勢，為學生未來發展奠定良好的基礎。但是縱觀當下的人才培養過程，專業設置不夠合理仍然是獨立學院人才培養時的突出問題。第一，專業設置具有盲目性特征，例如部分學校并沒有對當下的社會需求進行深入的了解與分析，只以自身的辦學條件和實際情況作為專業課程的開設依據，自身條件是什么，就開辦什么專業；第二，專業設置缺乏嚴謹性。部分學校忽略了自身的辦學條件，而是以市場需求為參考來設置專業；第三，一些交叉性學科或新興學科在發展過程中缺乏有力的支持，一些能夠推動上述學科或專業成長的制度或機制還未形成。

(三)師資力量有待加強。獨立學院師資力量短缺的情況一直都是阻礙其發展的重要問題。我國教育部相關文件曾經提出，要注重并不斷加大對教師隊伍和管理隊伍的建設力度，同時構建相應的監測和評估體系，使獨立學院的教師隊伍管理逐漸趨于規范化發展。目前，獨立學校的師資構成通常都是以外聘教師為主，學院自身的教師數量較少，也正是在這種情況下，使得許多教師缺乏主人翁意識。通過對多個學院的研究與了解發現，獨立學院的教師隊伍缺乏有效的管理、教師質量普遍不高是當下獨立學院人才培養中最為突出的問題。因此，建立一支水平較高、質量較強的師資隊伍，提升其競爭意識，同時配以相應的教師激勵機制是當下教學管理體系中的重要任務。

四、獨立學院提升人才培養質量的具體措施

(一)明確應用型人才的培養目標。應用型人才簡而言之就是對既具有豐富的學科理論知識和基于現有知識儲備能夠進行理論創新能力，又具有較強的實踐操作能力和應用技術能力等人才的總稱。獨立學院相比其他高校的學生來講，文化基礎知識較為薄弱，同時學生的個體能力差異也較為明顯，因此想要達到培養應用型人才的目標，需要做到以下兩點：第一，需要在課堂教學活動中立足于應用型人才的特征，除了需要注重課堂理論知識的講述外，還要著重培養學生的實踐能力和動手能力。第二，獨立學院在進行應用型人才培養時，還應結合獨立學院學生的特征，將人才培養和各專業、各學科、各院校的差異性融合在一起，推動人才培養模式的多元化發展，以此充分發掘學生的潛力，使其具有專業性和不可替代性特點，從而在未來職業生涯中提升自身的競爭力，促進自身的可持續發展。

(二)始終堅持以市場經濟為導向。獨立學院從其本質來講是高等教育逐漸向精英教育過渡的重要場所，與市場經濟有著較強的關聯性[2]。因此，想要提升獨立學院的人才培養質量，就必須始終堅持以市場經濟為導向，從而培養出適合當下社會經濟發展的應用型人才。同時，還要將學院具體情況和市場需求充分結合起來，作為學院進一步完善教學方案和教學計劃的重要依據，并將實踐教學和校企合作等納入到教學內容當中。總而言之，獨立學院人才培養的現實選擇應是有側重、有中心的培養思路，是將學校定位于教學型或職業技術型辦學層次上開展的人才培養活動。因此，要始終堅持以扎實基礎、注重實用、強調技能以及最優素質作為培養理念，及時調整現有的專業設置，并對現有的教學結構進行優化，尤其要注重學生技能方面的培養，避免以往重理論、輕實踐情況的出現。具體來講，第一，學院要深入了解當下市場對各專業人才的需求，并始終以此為導向，從多維度培養高素質、動手能力強的人才；第二，要借助人才培養目標的推動力作用，以企業生產經營活動的各個環節為參考，將目前應用的新技術、新知識等融入到課堂教學當中；第三，對現有的教學計劃和現行的教學方案進行進一步的完善與修訂，將實踐教學內容和校企合作內容置于與專業理論知識同等重要的位置，從而培養出適應社會發展的應用型人才。

(三)加快教師隊伍的建設。第一，強化對現有教師的培養。對于一些剛入職或入職時間較短的年輕教師，可以采用老教師帶新教師的模式，幫助年輕教師的提高，并根據實際情況為其安排相應的教學任務，從而使其盡快適應工作環境，掌握更豐富的實踐教學技能。同時，還可以加大在此方面的經費投入，定期讓年輕教師接受崗位培訓，為年輕教師提供更多發展自身，提升自身的機會，以此帶動教學水平的提升；第二，要著重培養青年教師的科研能力。獨立學院要為青年教師的科研創設良好的環境和必要條件，使其在開展相應的教學工作時還能有良好的硬件條件開展科研活動，從而推動教學活動與科研的同步發展，以教學質量的提升帶動人才培養質量的提升。

(四)建立規范的教學管理機制。教學管理是提高教學活動中各行為的規范性、提升教學質量的重要措施，具有強制性和保障性的功能[3]。獨立學院想要提升人才培養質量，還要重視規范化規章制度的重要性，始終堅持繼承與統一的原則，推動其建立。這是因為獨立學院是從母體學校中獨立出來的，因此，在建立規范的教學管理機制時，一方面要借鑒與吸收母體學校長期使用的成功管理模式，這樣可以減少獨立學院在發展過程中少走的彎路，更易于推廣和實行，另一方面還要立足于獨立學院的實際特點，打破以往公有制學校教學管理制度死板、管理效果不佳的弊端，不斷對其進行改革與創新，從而建立起適合獨立學院自身發展的教學管理機制。

五、結語

綜上所述，獨立學院是高等教育體系中的重要力量，是推動我國高等教育更快發展的關鍵動力。因此獨立學院要認識到當下人才培養過程中存在的問題，明確現有的人才培養目標，并始終以市場經濟為導向，及時調整現有的人才培養結構。同時，教師隊伍在人才培養過程中也發揮著至關重要的作用，所以還要強化教師隊伍的建設，提升教師的整體素質，以此帶動教學質量的提升，從而為社會輸出符合其具體需求的高素質人才。