民族音樂(lè)文化傳承在高校音樂(lè)教學(xué)中的體現(xiàn)

烏日娜

（集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 集寧 012000）

隨著世界一體化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)民族文化廣受關(guān)注，對(duì)于民族文化的傳承和弘揚(yáng)，一直是學(xué)術(shù)界和文化界的重要課題。民族音樂(lè)文化產(chǎn)自于民間，是在民間流傳的一種文化，表現(xiàn)的是人民生活的實(shí)際狀況。中華民族幾千年的發(fā)展歷程中，創(chuàng)造了許多優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，它們種類繁多，體現(xiàn)著豐富的民族色彩。高校教育是繼承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的最佳途徑，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻很少有教師注意到高校音樂(lè)教育與民族音樂(lè)傳承之間的聯(lián)系，授課過(guò)程中很少體現(xiàn)民族音樂(lè)的內(nèi)容。因此，高校音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)明確，民族音樂(lè)文化傳承和高效音樂(lè)教學(xué)之間的關(guān)系，并積極探索如何在高校音樂(lè)教學(xué)中傳承民族音樂(lè)文化。

一、民族音樂(lè)傳承與高校音樂(lè)教學(xué)之間的關(guān)系

文化的多元化發(fā)展是世界一體化進(jìn)程中的重要表現(xiàn)，在我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，既要吸收不同國(guó)家的音樂(lè)文化特色，更要注重民族音樂(lè)文化的傳承，在歷史發(fā)展進(jìn)程中沉淀的民族音樂(lè)文化是不可多得的寶貴財(cái)富。正是民族音樂(lè)文化的沉淀為高校音樂(lè)人才的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)，在肥沃的文化土壤中才能孕育杰出的音樂(lè)人才，因此必須協(xié)調(diào)好民族音樂(lè)文化傳承與高校音樂(lè)教育間的關(guān)系，讓我國(guó)的民族音樂(lè)文化能夠有效的繼承和弘揚(yáng)。民族音樂(lè)文化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合時(shí)代背景，在現(xiàn)代化教育中融入新的教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合民族文化的內(nèi)容讓音樂(lè)教育更加豐富多彩。在這樣的情況下，高校音樂(lè)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的一門(mén)課程，而是實(shí)現(xiàn)民族文化傳承的重要途徑，更是對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)提升的重要保障。

高等教育是培養(yǎng)社會(huì)主義新時(shí)代人才的重要途徑，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展中占據(jù)重要地位，而高校音樂(lè)教育在弘揚(yáng)和發(fā)展民族音樂(lè)文化中也承擔(dān)著重要使命。無(wú)論是音樂(lè)專業(yè)性人才還是其它領(lǐng)域人才，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都能獲得一定的文化情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，高校還是音樂(lè)類人才接觸民族音樂(lè)文化的重要場(chǎng)所，許多音樂(lè)人才都是在高校音樂(lè)學(xué)習(xí)中接觸到民族音樂(lè)文化，由此可以看出高校音樂(lè)教育在民族音樂(lè)傳承中的重要性。高校學(xué)生在全面了解民族音樂(lè)文化之后，能夠有效結(jié)合多元的音樂(lè)文化，不斷進(jìn)行發(fā)展和完善，這對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承和弘揚(yáng)很有幫助。民族音樂(lè)文化的不斷發(fā)展，體現(xiàn)了時(shí)代的變遷與融合，不同時(shí)代背景下民族音樂(lè)文化都能起到積極的作用，而作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要部分，民族音樂(lè)文化也體現(xiàn)著我國(guó)偉大的民族精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)是一方面，提高了自身的音樂(lè)素養(yǎng)，另外也通過(guò)體驗(yàn)民族音樂(lè)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義情懷及民族自豪感。

二、高校音樂(lè)教學(xué)中傳承民族音樂(lè)的策略

（一）巧妙應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)信息技術(shù)也在不斷成熟和完善，將信息技術(shù)應(yīng)用在現(xiàn)代化教學(xué)中，能夠幫助教師提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)設(shè)施的進(jìn)步和完善，促進(jìn)了教育技術(shù)和教學(xué)手段的優(yōu)化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無(wú)法滿足民族音樂(lè)教育的傳承。在漫長(zhǎng)的時(shí)間和探索中，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在民族音樂(lè)教學(xué)中，在具體教學(xué)時(shí)教師需要注重民族音樂(lè)教材理論知識(shí)的內(nèi)涵，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行有效借鑒，從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解。教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用視頻、音樂(lè)、圖片等素材展現(xiàn)民族音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊下，能夠?qū)γ褡逡魳?lè)知識(shí)產(chǎn)生更深理解，進(jìn)而形成民族文化的優(yōu)越感，讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)及民族音樂(lè)的傳承與弘揚(yáng)產(chǎn)生興趣，承擔(dān)好文化傳播者的角色。

除了多媒體技術(shù)的應(yīng)用之外，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給學(xué)生帶來(lái)了較大的學(xué)習(xí)空間，另外其中所蘊(yùn)含豐富的民族音樂(lè)素材，要是要積極引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找素材，加深對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。為此，高校音樂(lè)教師應(yīng)該豐富自身的內(nèi)涵，積極地學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借鑒和吸收先進(jìn)教學(xué)單位的經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)中為學(xué)生尋找合適的素材。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得到一定緩和，同時(shí)，教師在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行篩選之后所留下的精粹，更值得學(xué)生學(xué)習(xí)，這是提高學(xué)習(xí)效率的重要保障。

（二）調(diào)整民族音樂(lè)教學(xué)在高校音樂(lè)教學(xué)中的比重

許多高校在開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)時(shí)，都是通過(guò)選修課的形式來(lái)展開(kāi)的，部分院校甚至將民族音樂(lè)作為選修課中的一個(gè)章節(jié)來(lái)講。這就導(dǎo)致民族音樂(lè)課程在高校音樂(lè)教學(xué)中的比重很小，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難理解民族音樂(lè)文化，由于對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺，部分非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)提高民族音樂(lè)教學(xué)效果是不利的，無(wú)法達(dá)到傳承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的目的。所以，高校音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提高民族音樂(lè)課程的比重，讓學(xué)生在教學(xué)中能夠接觸到更多民族音樂(lè)，這是實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)傳承的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化的過(guò)程中，心靈能夠受到感染，更容易產(chǎn)生文化認(rèn)同感，從而自覺(jué)的傳承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。

在調(diào)整民族音樂(lè)教學(xué)在高校音樂(lè)教學(xué)比重的過(guò)程中，還可以通過(guò)課外拓展的形式開(kāi)展。信息技術(shù)高速發(fā)展背景下，許多課堂開(kāi)始以微課、慕課的形式展開(kāi)教學(xué)，民族音樂(lè)教學(xué)也不例外，要是可以積極地參與到微課開(kāi)發(fā)過(guò)程中，通過(guò)視頻錄制的形式拓展教學(xué)陣地。由于高校教學(xué)課堂課時(shí)有限，拓展微課的形式能夠在一定程度上提高民族音樂(lè)教學(xué)的比重，進(jìn)而形成自上而下的民族音樂(lè)教育意識(shí)。在教學(xué)課堂與課后學(xué)習(xí)的共同作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠有效提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在高校音樂(lè)教學(xué)中傳承民族音樂(lè)文化的目的。

（三）拓展民族音樂(lè)文化傳承的實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并不重視，通常只是一味地講解知識(shí)內(nèi)容卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下很難對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。大學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知已經(jīng)具備一定的能力，在學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和選擇中更加注重興趣導(dǎo)向，缺乏體驗(yàn)不僅挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累極為不利。體驗(yàn)是音樂(lè)教育中的重要部分，因?yàn)榻逃旧硎撬刭|(zhì)教育的體現(xiàn)，其目的不僅是幫助學(xué)生獲得音樂(lè)技能的提升，更關(guān)鍵的是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

民族音樂(lè)文化源于生活實(shí)踐，許多作品注重的是文化內(nèi)涵而并非傳承技巧，因此教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與傳承民族音樂(lè)文化的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能夠?qū)γ褡逡魳?lè)文化理解得更加深刻，在實(shí)踐中感受民族音樂(lè)文化是對(duì)文化傳承的基本要求。教師可以組織學(xué)生參與到不同類型的音樂(lè)風(fēng)俗活動(dòng)中，如陜北信天游、贛南采茶戲、安徽黃梅戲，這些都是源于生活的民族音樂(lè)，教師可以積極地組織相應(yīng)的采風(fēng)活動(dòng)，讓學(xué)生在聽(tīng)到原汁原味的音樂(lè)之后，產(chǎn)生更深的文化沖擊。這既是對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的拓展，也是實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化傳承的重要途徑。

三、總結(jié)

總而言之，民族音樂(lè)文化傳承在高校教學(xué)中的地位十分重要，而高校音樂(lè)教育也是弘揚(yáng)和發(fā)展民族音樂(lè)文化的重要途徑。作為高校音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)明確民族音樂(lè)傳承與高校音樂(lè)教學(xué)之間的關(guān)系，在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整民族音樂(lè)教學(xué)在高中音樂(lè)教學(xué)整體中的比重，拓展學(xué)生參與民族音樂(lè)文化的實(shí)踐活動(dòng)。唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化的傳承，才能提高高校音樂(lè)的教學(xué)效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。