談漢唐古典舞基訓(xùn)課普及的重要性

華雪 天津音樂(lè)學(xué)院

中國(guó)漢唐古典舞是由孫穎教授帶領(lǐng)下創(chuàng)辦的，中國(guó)古典舞領(lǐng)域中新興學(xué)派，是以中國(guó)古代文明史中最輝煌的漢、唐精神和藝術(shù)氣質(zhì)為審美主干，以漢、唐為代表的樂(lè)舞文化和明、清以來(lái)發(fā)展成熟的戲曲舞蹈形式為支點(diǎn)，而創(chuàng)建的中國(guó)古典舞學(xué)派。本學(xué)派的創(chuàng)始人北京舞蹈學(xué)院孫穎教授從上個(gè)世紀(jì)五十年代初到七十年代歷經(jīng)了二十余年的理論思考和準(zhǔn)備。繼而，從八十年代至二十世紀(jì)末孫穎教授以其淵博的歷史文化知識(shí)和獨(dú)特的藝術(shù)靈性開(kāi)始了頻繁而艱苦的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，在此期間，積累了大量的中國(guó)漢唐古典舞劇目。這些劇目生動(dòng)地展現(xiàn)了五千年來(lái)中華民族所創(chuàng)建的舞蹈“美的歷程”，逐步明確了漢唐古典舞學(xué)派的形式與風(fēng)格。

漢唐古典舞基訓(xùn)課是漢唐古典舞創(chuàng)建起始的主要課程，基訓(xùn)課的訓(xùn)練方式與訓(xùn)練模式，以及訓(xùn)練邏輯也是“前無(wú)古人”，基訓(xùn)課作為漢唐古典舞學(xué)科中的主要課程，也是傳播與發(fā)展?jié)h唐古典舞的重中之重。基訓(xùn)課普及性的研究是漢唐古典舞現(xiàn)今發(fā)展中的必經(jīng)之路，漢唐古典舞是一種傳統(tǒng)文化的當(dāng)代呈現(xiàn)，這貫穿于漢唐古典舞普及教材的內(nèi)在精神。在審美上是高雅的，在藝術(shù)形態(tài)上是有歷史根基的，同時(shí)，漢唐古典舞具有民族舞蹈文化廣泛傳播的效用，通過(guò)傳統(tǒng)文化的傳播，在潛移默化中提升國(guó)民素養(yǎng)。“人類社會(huì)發(fā)展的歷史表明，對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，最持久、最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀。”漢唐古典舞普及教材既能夠適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)需求，又具有民族審美氣息，傳播民族傳統(tǒng)舞蹈文化。普及性基訓(xùn)課的研究，更適合于對(duì)中國(guó)古典文化、傳統(tǒng)文化有興趣的人民大眾。

漢唐古典舞普及性基訓(xùn)課研究，一方面填補(bǔ)了普及性基訓(xùn)課教材的空白；另一方面充實(shí)了漢唐古典舞的教學(xué)體系。“基訓(xùn)課”是構(gòu)成古典舞審美體系的基礎(chǔ)，尤其是大學(xué)本科教育、技術(shù)及技能訓(xùn)練的同時(shí)，必然包括審美觀的教育。因此漢唐古典舞的基訓(xùn)課教材必然是具有文化屬性、民族屬性、歷史屬性的。形成古典舞“語(yǔ)言”體系、形式、風(fēng)格，是審美的載體，是舞蹈呈現(xiàn)的審美依據(jù)，也是表達(dá)舞蹈作品完整性的根基。經(jīng)過(guò)二十余年的教學(xué)檢驗(yàn)，漢唐古典舞基訓(xùn)課教材框架以及教程內(nèi)容，還有再開(kāi)拓、再完善的余地，為挖掘漢唐古典舞基訓(xùn)課發(fā)展的空間及潛力，在實(shí)踐與理論基礎(chǔ)的支撐下，不僅要條理清晰、以科學(xué)的訓(xùn)練為依據(jù)；更重要的是在保留漢唐古典舞文化屬性以及舞蹈風(fēng)格特色的基礎(chǔ)上，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化、傳播本民族的舞蹈藝術(shù)。

隨著全國(guó)各大院校教學(xué)目標(biāo)與教育體制的不斷調(diào)整，對(duì)于舞蹈人才的需求是多職多能或一職多能的全面性人才，在社會(huì)需求的影響下，培養(yǎng)舞蹈人才的方向，在一定程度上削減了舞蹈的專業(yè)、專職性，而更加看重舞蹈種類、舞蹈認(rèn)知、舞蹈樣式等知識(shí)面開(kāi)闊的舞蹈人才，在大趨勢(shì)的影響下，教學(xué)體系以及教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整由傳統(tǒng)式縱向教學(xué)，轉(zhuǎn)變成橫向鋪開(kāi)的教學(xué)模式。漢唐古典舞普及性基訓(xùn)課的研究，更能適應(yīng)培養(yǎng)綜合型人才與復(fù)合型人才的需求；更適應(yīng)于綜合類大學(xué)的教學(xué)體制；也更適應(yīng)現(xiàn)今的社會(huì)需求。隨著綜合類大學(xué)對(duì)普及性教材的需求越來(lái)越大，教材的調(diào)整是極其重要的，目的就是為了面向社會(huì)培養(yǎng)多職多能的綜合型、復(fù)合型人才，并將中國(guó)傳統(tǒng)文化面向全國(guó)各類院校普及傳播。漢唐古典舞普及性基訓(xùn)課的教學(xué)體系的研究，既要保留漢唐古典舞文化屬性以及舞蹈風(fēng)格特色，更要條理清晰，以科學(xué)的訓(xùn)練為依據(jù)創(chuàng)建適應(yīng)社會(huì)需求、適應(yīng)綜合類藝術(shù)人才培養(yǎng)、適應(yīng)當(dāng)今舞蹈發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)體系。

漢唐古典舞普及性基訓(xùn)課研究即豐富了中國(guó)古典舞學(xué)科領(lǐng)域的舞蹈素材、調(diào)劑的中國(guó)古典舞發(fā)展以來(lái)的一貫審美、也豐富了中國(guó)古典舞舞蹈外在形態(tài)的開(kāi)發(fā)；打開(kāi)了中國(guó)古典舞發(fā)展方向的新旅程，漢唐古典舞的出現(xiàn)與面世以來(lái)的發(fā)展不僅打開(kāi)了古典舞研究者、表演者的思路，也豐富了中國(guó)古典舞審美領(lǐng)域。漢唐古典舞基訓(xùn)課的誕生，不僅是培養(yǎng)古典舞人才的基礎(chǔ)課程，更是將古典舞人才培養(yǎng)引入了一個(gè)新領(lǐng)域，拒絕依托芭蕾訓(xùn)練體系與訓(xùn)練思維模式，從零開(kāi)始，以中國(guó)古典文化、歷史審美為依據(jù)，開(kāi)創(chuàng)的“中國(guó)式”古典舞教育。中國(guó)漢唐古典舞基訓(xùn)課是創(chuàng)新的、也是基礎(chǔ)的，中國(guó)漢唐古典舞基訓(xùn)課誕生的目的是填充古典舞訓(xùn)練體系、是創(chuàng)造中國(guó)古典舞自身的訓(xùn)練模式、是為中國(guó)古典舞人才培養(yǎng)而服務(wù)。

中國(guó)漢唐古典舞“基訓(xùn)課”的誕生，是中國(guó)古典舞發(fā)展中一個(gè)新興教育模式的誕生。為培養(yǎng)“說(shuō)中國(guó)話的身體”而誕生與發(fā)展，剔除芭蕾訓(xùn)練與西方思維的訓(xùn)練模式。這門課是漢唐古典舞基礎(chǔ)課程，這門課的出現(xiàn)也驗(yàn)證了學(xué)科的正式建立與新興理念的發(fā)展。而基訓(xùn)課普及性研究，是多年來(lái)漢唐古典舞未能擴(kuò)展的原因之一，只有深入研究，廣泛剖析普及性未能實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才能擴(kuò)大漢唐古典舞影響力、達(dá)到發(fā)展的狀態(tài)。