如何提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力

程 萍

文山州工商信息管理學(xué)校 云南文山 663099

本文首先分析了中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，并從了解培養(yǎng)對象、制定培養(yǎng)目標(biāo)，整合舞蹈教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)舞蹈教學(xué)基本能力三個方面，論述了提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的方法策略。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較差

由于很多學(xué)生之前基本上就沒有接觸過舞蹈，對他們進(jìn)行舞蹈教學(xué)需要從基礎(chǔ)啟蒙做起，實際教學(xué)操作困難重重。往往有的學(xué)生只是學(xué)習(xí)到了舞蹈的理論知識，但是實際練習(xí)起來卻收效甚微。

（二）對舞蹈教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)是集教學(xué)、表演、編制為一體的，既與舞蹈愛好者的訓(xùn)練不同，也與專業(yè)的舞蹈院校和團(tuán)體教學(xué)不同。很多中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，認(rèn)為只要掌握一些基本知識和技能就算完成任務(wù)，存在應(yīng)付的心態(tài)。

（三）舞蹈教學(xué)課時安排偏少

目前很多中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程安排，一般都是每周1-3節(jié)課。而關(guān)于舞蹈教學(xué)的知識有一定復(fù)雜性，尤其是民族民間舞和兒童舞，本身就很難在短時間里系統(tǒng)掌握。在這種情況下，學(xué)生們只是停留在舞蹈基本技能學(xué)習(xí)上，不能深刻的掌握舞蹈教學(xué)知識。

二、提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的策略探討

（一）充分了解培養(yǎng)對象，制定明確培養(yǎng)目標(biāo)

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，與其他高職院校、普通高校類似專業(yè)的學(xué)生相比，在基本素質(zhì)上有著明顯的差距和不足，文化基礎(chǔ)知識差、學(xué)歷起點低、學(xué)習(xí)自律性不足以及年齡偏小是其顯著的特點。培養(yǎng)和提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力，應(yīng)充分認(rèn)識和了解到這一實際情況，準(zhǔn)確界定教學(xué)對象，圍繞舞蹈教學(xué)目標(biāo)組織開展教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的理解能力和年齡特點，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，制定切實可行的舞蹈教學(xué)計劃方案。確保通過舞蹈教學(xué)，保證中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來能有效勝任學(xué)前幼兒教學(xué)工作。

結(jié)合中職學(xué)校“以技能為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向”培養(yǎng)人才的發(fā)展戰(zhàn)略，制定科學(xué)明確的舞蹈教學(xué)目標(biāo)。首先，是提高學(xué)生對舞蹈音樂的理解能力，能夠把握舞蹈音樂的節(jié)奏、韻律以及所要表達(dá)情感，提升舞蹈、音樂的融合能力；其次，是在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生掌握、理解學(xué)前兒童的心理和思維的能力。

（二）把舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

一是，篩選舞蹈基本功訓(xùn)練內(nèi)容。這種整合和篩選包括兩個方面，分別是基礎(chǔ)知識和形體訓(xùn)練。舞蹈基礎(chǔ)知識主要是舞蹈的理論知識，利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授舞蹈的特點和作用，讓學(xué)生掌握常用的舞蹈教學(xué)方法和術(shù)語。形體訓(xùn)練主要是訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈基本動作，包括走姿、站姿、身形和肢體的協(xié)調(diào)動作，比如芭蕾舞的基本形體動作訓(xùn)練，以及中國古典舞的身形訓(xùn)練和韻味體驗等內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈動作協(xié)調(diào)性和舞蹈樂感。

二是，精選民族民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容。我國民族民間舞蹈的種類有很多，有漢族各種具有地方特色的舞蹈，還有回族、藏族、蒙古族、維吾爾族、壯族等具有少數(shù)民族特色的舞蹈。在選擇民族民間舞教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)做到精細(xì)選擇，立足民族特色、實用性、典型性的特點，例如東北的大秧歌、蒙古族的馬步舞、維吾爾族的手鼓舞、壯族的扁擔(dān)舞等。在實際教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的基本動作、技能要領(lǐng)為重點。既讓他們掌握有關(guān)舞蹈技能，又具備一定的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)能力。

三是，整合兒童舞教學(xué)內(nèi)容。主要教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握兒童舞蹈教學(xué)理論知識和方法，先是過介紹兒童舞蹈名稱、舞蹈動作和音樂風(fēng)格，讓學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生感性認(rèn)識。然后給學(xué)生示范講解兒童舞蹈中的身形、基本步法以及動作要領(lǐng)，引導(dǎo)他們反復(fù)訓(xùn)練熟悉。引導(dǎo)學(xué)生從舞蹈口令向音樂與動作配合發(fā)展，讓他們領(lǐng)會兒童舞蹈的情感。與此同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能和表演能力，合理搭配不同舞蹈水平的學(xué)生，以小組的形式進(jìn)行綜合訓(xùn)練，達(dá)到整體提高學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的教學(xué)目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)基本能力

1.培養(yǎng)學(xué)生舞蹈語言運用能力。提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，不僅是讓學(xué)生跳舞學(xué)的好，還要讓他們掌握舞蹈教學(xué)語言的運用技巧，能夠在舞蹈教學(xué)中把一些抽象的知識形象的表達(dá)出來。因此，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握舞蹈的語言，引導(dǎo)學(xué)生提高舞蹈語言的運用能力，學(xué)會分析和講解舞蹈的各個動作。

2.培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈鑒賞能力。在舞蹈教學(xué)中給學(xué)生播放一些優(yōu)秀經(jīng)典的舞蹈作品，在作品欣賞中，與學(xué)生共同探討這些舞蹈的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)他們對比作品中的舞蹈動作與自己動作的不同之處，提升學(xué)生舞蹈鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈編排能力。注重引導(dǎo)學(xué)生獨立進(jìn)行舞蹈動作的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)和創(chuàng)編過程中的毅力和恒心。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作和創(chuàng)新，盡可能的設(shè)計出符合學(xué)前兒童天真、活潑、風(fēng)趣等天性的舞蹈作品。總而言之，舞蹈是一門實踐性比較強的學(xué)科，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)是一種綜合性的獨特教學(xué)方式，應(yīng)通過有效的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生舞蹈自編、自排、自演的能力，讓他們能夠運用舞蹈教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)前兒童的情感，挖掘兒童的舞蹈天賦。