關于讓“說課”走進病理生理學教學的探討

陳 曄

達州職業技術學院 四川達州 635000

說課是我國近年以來才出現的教學研究模式，以科學理論作為指導，由授課教師對教材進行具體分析，理解課程標準，并了解其中的教法、策略、學情、學法、生成和預設，生動有趣的講述教學過程，再由被授課者評說，以此達到授課者和備授課者之間的交流互動，乃至相互切磋。通過這一過程能夠不斷完善教學設計。病理生理學的主要研究內容為疾病的發生機制和發展規律，其作用在于承上啟下醫學教育。它既與眾多基礎醫學學科之間具有交叉性和密切關系，又能夠作為溝通基礎建立與臨床各學科之間的橋梁。但由于這門理論課的學科特點，再加上許多年輕教師在進行授課的時候缺乏經驗和基本技能以及豐富的臨床經驗，導致年輕教師進行教學的時候容易出現迷茫以及教學錯誤和缺陷。說課作為一條有效提高教學效果優化課堂教學的途徑，勢必貫穿應用在病理生理學中。

一、說課對病理生理學教學的重要作用

（一）有效提高教師備課質量

很多教師在備課的時候僅僅簡單的準備怎么教課本知識，而不會去考慮為什么要這樣備課，由于缺乏理論依據的支撐導致教師備課的質量低下。開展說課則可以讓教師進行思考，為什么要這樣備課，要以什么樣的方式教學才能夠達到教學效果最佳的目的。說課實際上是對教案的一種完善、深化和擴展，以此證明教師并非盲目而是有序的進行備課。

（二）提高課堂教學效率

教師在傳統教學當中僅僅作為課程執行者的身份，他們被動執行教學大綱，對輸出學科知識加以重點關注，以教材作為權威，抱著完成教材內容的教授即可的觀念，對于其他的關注甚少。這就導致教師缺乏創新和開發課程的能力。說課要求教師積極研究專業知識和教學理論，提高教學方法，主動查找依據和資料，讓教師從被動教學到主動教學進行轉變。通過說課能夠理清教師教學的思路明確教學重難點，以此在進行課堂教學時能夠有效提高授課效率。

（三）提高教師的教學素養

說課對教師的理論素養要求較高，因而通過說課能夠促進教師充實自己的專業知識，補充強化教學理論。同時通過說課還能提高教師的語言組織和表達能力，因為說課需要教師將自己的教學思路和設想通過語言表達。

二、如何把握病理生理學的說課

（一）思路清晰

1.說教材

說的內容主要包含教學的重難點、分析以及目標。說教材的目的在于能夠讓聽課者明確了解和接收講課者所傳授的課程內容。教師在對教學活動進行組織時，教學內容應當在各個環節中均占據重要的地位。教師根據自身對學科的理解程度和認知，先從教學的結構和內容進行分析，然后說出教材整體和局部之間存在的關系。

2.說教法、策略

課堂的成敗取決于是否能夠有效選擇教學策略和教學方法。課堂教學如何通過教學手段得到最大的優化，激發學生對于學習的興趣。說課者應當結合實際選取合理適當的教學方法。用于創新，迎合教學改革的方針運用新教學方法。比如可采用PBL教學法、啟發、演示、比較、引導等方法進行教學，突出重難點和關鍵點。

3.說學情和教學指導

課堂教學的目的在于實現全面發展學生。教師要準確的分析學生的具體學習狀況，并根據學生的實際情況結合授課內容為其制定科學合理的學法。不能單純停留在對學習方法的介紹，而是進行學法指導。例如，說課過程中根據學生儲備的知識情況和能力情況創設各個教學環節中的情境，以此激發學生學習的積極性和興趣，調動學生主動思考，參與學習。

4.說教學程序

說課的精華正是說教學過程。教師的教學個性、風格以及思想均會在說教學過程中得以體現。通過闡述教學過程設計能夠判斷教學是否科學合理的安排，是否具備藝術性。說教學程序要將自己的特點特色展示給聽課者，創設適宜的情境將聽課者吸引到課程中，激發學生對于知識的探索和求知欲。緊緊相扣教學環節，謹慎嚴密的銜接各個部分的內容。

5.評說

通過評說，共同研討教學問題能夠有效提高教師的業務能力。評說是一種互相傳遞轉化教學信息的過程，在此過程中評說者要以公正公平、客觀實事求是作為原則來評價說課內容，認真分析說課中存在的不同觀點，同時表達自己的見解，達到共同交流、總結探討最終互相提高教學能力的效果。

（二）說課要創新

傳統以往的教學模式，束縛了教師的思維型以及創造性，教師的教學風格逐漸趨向于一體化，導致教學過程中枯燥乏味缺乏新意。因此說課的重要目的在于突出創新。不但要做到教學設計新穎，結構新穎還要創新教學方法和教學手段。最大程度上激發學生對學習的欲望和興趣，結合當前的科學技術充分運用多媒體等生動形象的進行授課。

說課的優點在于操作性較輕，適用性獨特，不但具有良好的教學效果，還具備鮮明的藝術性。一個成功的教師，一節成功的課堂離不開課前教師理性反復思考自己的教學方案和教學行為，精心的創建教學情境，結合教學內容設計環環相扣的教學環節。說課這種教學研究活動介于備課以及上課之間，能夠深化檢查備課內容，同時也能嚴密科學的上課。說課能夠讓年輕的教師提高自身的教學水平和專業素養，因此值得大力推廣這一方法讓基礎醫學課教師均能夠具備這一基本技能。