加強新媒體時代大學生愛國主義教育路徑建設的舉措

張祖晏 江蘇宿遷學院

一、優化新媒體平臺環境

良好的平臺環境是大學生愛國主義教育路徑建設的前提，各高校除了投入必要的硬件設施，還必須做好平臺陣地建設和平臺監控保障。

(一)加大校園新媒體的硬件投入

要想將新媒體融入大學生愛國主義教育路徑，高校就必須大力投入新媒體基礎設施建設，尤其必須建設好校園網絡。新媒體以互聯網為基礎，校園網絡建設不好導致師生使用新媒體的體驗不佳，難以實現較好的新媒體教育效果。

(二)創設多樣化的新媒體教育陣地

習近平總書記在2019年1月十九屆中共中央政治局第十二次集體學習時發表重要講話，提出要加強傳播手段建設和創新，發展網站、微博、微信、電子閱報欄、手機報、網絡電視等各類新媒體，積極發展各種互動式、服務式、體驗式新聞信息服務，實現新聞傳播的全方位覆蓋、全天候延伸、多領域拓展，推動黨的聲音直接進入各類用戶終端，努力占領新的輿論場。因此，教育者需要著力創設多樣化的新媒體教育陣地，并不斷加強陣地的內容建設，將愛國主義教育路徑的重要參與要素建設好。教育者需要重點創設以下幾方面的陣地：

1.創設主題鮮明的愛國主義教育網站

當前新媒體上已存在數個主題鮮明的愛國主義教育網站，創辦者既有官方組織，也有民間團體，如中國愛國主義教育網、強國社區、民族魂網站等。這些網站的專題內容豐富，從多個角度向大學生全面展示了愛國主義英雄以及老革命家偉大的人格魅力和光輝燦爛的一生。與以上政府與社會組織創辦的愛國主義教育網站相比，高校創辦的愛國主義教育網站存在著一些問題，如內容老套、更新緩慢等，嚴重影響大學生瀏覽網站的積極性，也讓愛國主義教育網站失去它應有的感染力和可信度。部分教育者對于愛國主義教育主題網站的建設并不重視，只是復制粘貼一些中央文件精神或愛國主義教育案例，存在應付差事的心態。與之相比，西方反華勢力卻重視通過新媒體傳播西方政治觀與價值觀，其精心設計的內容與表達形式，往往能夠吸引大學生的關注。在這個“內容為王”的新媒體傳播時代，如果教育者不重視愛國主義教育網站的建設，最終影響的是大學生的愛國主義認知和情感。

2.組建愛國主義教育新媒體社區

隨著新媒體技術的發展，大學生愛國主義教育路徑也應該利用新媒體的最新功能進行創新，如教育者可以利用微博、微信交互性強、覆蓋面廣、形式多樣的特點，組建愛國主義教育新媒體虛擬社區。教育者首先實名注冊微博和微信賬號，以真實平等的面貌與大學生在新媒體中溝通交流，在與多數大學生建立起新媒體好友關系后，教育者便以此為基礎組建微博和微信的虛擬社區。教育者可以在虛擬社區中分享愛國主義事跡，傳播中華民族優秀傳統文化，甚至可以向大學生網絡直播愛國主義教育實踐活動過程，這些新鮮且具有互動性的教育方式必然能夠提升大學生的愛國主義教育參與興趣。

3.邀請專家開設愛國主義教育權威賬號

愛國主義教育者除了自己注冊教育賬號，還可以邀請權威專家開設愛國主義教育微博和微信公眾號，對大學生提供權威觀點，引導大學生評論社會熱點話題，以專家的權威影響力來實現大學生對愛國主義教育關注度的提高。通過專家的權威性講解，大學生對于基本國情、國際國內形勢政策都會有更全面深入的了解，能夠有效提升大學生的愛國主義教育認知。

二、拓展新媒體教學方式

教學方式指教育者在幫助學生獲取知識，提高能力的過程中所采用的方式。教育者將新媒體融入大學生愛國主義教育路徑的方式包括實踐教育法、疏導教育法、滲透教育法和典型示范法等。

(一)開展新媒體實踐教育法

將新媒體融入大學生愛國主義教育路徑的最好方式，就是將教育目標和教育內容通過新媒體滲透到大學生的社會實踐和日常生活中。各高校每年都會舉辦一些校園文化活動，如校園文化節、志愿者活動、優秀黨日團日等，以上活動具有較高的趣味性和吸引力，大學生非常熟悉而且樂于參加。因此愛國主義教育者可以投其所好，將愛國主義教育與校園文化活動融于新媒體之上，組織和開展各類新媒體愛國主義教育文化活動。當前，融合新媒體的愛國主義教育文化活動可以分為以下兩種形式：

1.在傳統愛國主義校園文化活動中融入新媒體

新媒體具有信息量大、傳播廣泛以及交互功能豐富的特點，能夠幫助教育者創新傳統愛國主義校園文化活動的開展方式。過去高校開辦愛國主義校園文化活動，教育者主要依賴的宣傳與傳播途徑就是校園網站和校園櫥窗，造成活動的參與者數量與活動的宣傳影響力都比較有限。本文認為，教育者可以利用新媒體強大的社交功能創新活動的開展方式，例如在活動舉辦期間開展網絡直播、網絡投票、網絡監督和網絡交流互動等，新媒體傳播的廣泛性可以有效提升學生對活動的參與度，也可以極大地擴大活動的影響力。

2.以新媒體為中心創造新的愛國主義教育實踐活動

教育者可以以愛國主義為主題來開展新媒體創作活動，讓大學生在新媒體創作中接受愛國主義教育，同時也提升新媒體素養。比如，教育者可以組織開展愛國主義微博公益宣傳語大賽和愛國主義微電影大賽，過去的宣傳語和公益微電影多出現在電視、廣播等媒體上，社會公眾只是被動的接受者，當前新媒體的發展讓每個人都可以成為媒體內容的創作者。教育者可以利用大學生在新媒體中的創作熱情，引導和鼓勵大學生參與愛國主義公益宣傳語大賽和微電影大賽，并在活動期間設置新媒體投票環節，活動結束后在新媒體中公布和宣傳獲獎作品。通過以上活動，學生的實踐操作能力得到了鍛煉，教育者也在校園中打造出了濃郁的愛國主義教育和宣傳氛圍。

(二)開展新媒體疏導教育法

疏導也就是疏通和引導，在教育法方面，前者指的是允許人們自由發表觀點，后者指的是教育者分析人們的不同觀點，然后批評指正錯誤觀點，發展宣傳正確觀點，二者是緊密相連的關系。開展疏導教育法對于處在新媒體時代的大學生非常重要，當前大學生自主意識更強，并不容易接受他人觀點，而且身處新媒體時代的他們正逐漸喪失對老師的依賴性和崇拜感，師生關系正逐漸由傳統的不對等關系走向了民主平等的關系。因此，愛國主義教育者必須充分尊重大學生的人格與觀點，對大學生要有包容心，與大學生建立“亦師亦友”的和諧關系，在開放性的輿論環境中對大學生進行思想疏導。當前隨著中國的不斷崛起，我國所面臨的國際矛盾愈加突出，其中既有領土爭端也有貿易摩擦，本質上都是西方國家希望對中國的發展進行遏制。以上各種國際矛盾通過新媒體的廣泛傳播，在矛盾爆發期極大的激發了大學生的愛國熱情，同學們紛紛在新媒體上

表達對祖國的支持與熱愛。但是，集體的愛國主義熱情與行為也很容易向非理性轉變，如果被某些有心人惡意挑撥的話，很容易將有意義的愛國主義行為演變為非理性和情緒化的運動，甚至會發展成為“打砸搶燒”國內店鋪的惡劣極端行為，不但擾亂社會秩序，還影響了國家的整體形象和根本利益。因此，愛國主義教育者必須隨時關注新媒體輿情，在新媒體愛國主義熱點話題出現后，及時通過新媒體官方賬戶或各類新媒體校園社區與大學生進行廣泛平等的交流，對態度激進的大學生要善于疏導、以理服人，在允許學生發表自身觀點的前提下展開平等深入的交流，及時避免矛盾激化、防止事態擴大。