淺談小學語文課堂有效教學

盧文龍

德保縣樸圩中心校 廣西百色 533700

課堂教學，是由老師組織學生進行有目的、有計劃的有效學習的活動過程。教學活動的本質是學生的學習活動，教師是這一活動的組織者、引導者與合作者。一節課教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有收獲，有多少收獲。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或者說是低效的教學。提高語文課堂的有效性，是每一位語文教師的愿望。筆者在多年的教學實踐中得到不少啟示，現結合自己的教學經驗談談自己的一點體會。

一、實現有效教學的重要前提——準確把握教材

要實現有效教學第一步就是要教師鉆研課標，把握教材，如果教師本身對課程標準和教材都沒有吃透，就很難有效地引導學生。把握教材要從全局著眼，從整體上去認識教材，并用聯系的觀點系統地分析教材。首先在理解《課標》基本理念的前提下讀懂教材。其次，要熟練地掌握教材的知識體系、邏輯結構和編排意圖。確定出每個單元和每節課的教學重點和難點，并制定出相應的教學目標。第三，把握教材中的知識結構轉化為教師的認識結構，只有到了這一步才算把握了教材，教學中才能駕輕就熟，寓繁于簡。第四，要深入挖掘教材，創造性地使用教材。我們在教學過程中，要依據《課標》的精神，結合本地本校及學生的實際情況，創造性地使用教材，積極開發、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材。

二、實現有效教學的關鍵——引導學生主動探究

實現有效教學就需要我們教師努力培養學生的自主學習能力。如何引導學生有效探究？我認為，首先教師要精心創設問題情境，激發學生的探究興趣和欲望。在課堂教學中，教師應關注學生學習的興趣，找準認知起點，創設與生活環境、知識背景相關的，同時又是學生感興趣的學習情境，激發學生的學習興趣和欲望。其次要精心組織探究活動，促進學生掌握新知。在語文課堂教學中，教師要精心設計并組織開展扎實有效的語文活動，使學生能在活動中學習語文、感受語文，加深對語文的理解和掌握，對語文產生興趣與情感，讓學生在活動中，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，感受語文知識間的相互聯系，體會語文的作用，獲得自主探究的成功，促進學生全面、持續、和諧地發展。這是新課程所倡導的新的學習方式，更是有效課堂追求的一種境界。

三、實現有效教學的藝術手段——合理使用多媒體

合理地運用多媒體技術，為學生創設生動、形象、直觀、形聲結合、視聽并舉的教學情境，營造良好的學習氛圍，充分調動學生多種感覺器官參與學習，使得語文課堂生動活潑，充滿生機，順利實現教學目標。創設有效情境，激發學習興趣，使學生樂于學習。多媒體的運用極大地拓展了語文的思維空間，促進了學生個性發展。在語文教學中引入多媒體輔助教學，對課堂效率的提高無疑起到了不可低估的作用。但教師在設計課件時，首先應明確目的，如何才能把問題用多媒體特有的優勢表達清楚；其次教師必須清楚地認識到語文教育重在對語言文字的感悟，任何語言文字之外的手段都不能成為語文教育的主導性手段。那如何利用多媒體達到理想的教學效果呢？筆者認為應該注意結合教材、教法和學生精心制作多媒體課件，在使用過程中能有效地創設學生主動探究的興趣和欲望，或者是能有效地突破教學目標、教學重難點，進行及時的訓練和反饋等情況下即可合理地使用多媒體課件進行輔助教學。此時的多媒體運用也必會讓語文課堂煥發“生命活力”，構建出多彩有效的語文課堂。

四、實現有效教學的重要措施——恰當的評價和表揚

新課程提倡鼓勵性評價，我們必須進行適當的教學評價才能更好地落實課堂教學的有效性。那怎樣才能進行恰當的教學評價呢？課堂教學評價標準的側重點不同，評價的結果就不同，對教師的課堂教學的導向作用也不同。教育部北師大基礎教育課程中心在課堂教學評價方面做了一些探索，提出了很好的語文課堂教學過程的評價建議。建議從學生在課堂教學中的情境過程、學習中的認知過程、教師的因材施教過程三個維度進行評價，關注的教學環境、學習興趣、自信心、學習方式、思維的發展、解決問題與應用意識、尊重個體差異、面向全體學生、教學方法手段等，這樣的評價不僅關注學生學習的結果，更關注學生學習的過程和學生在語文活動中所表現出來的情感與態度，有利于幫助學生認識自我，建立信心，培養興趣；有利于激勵學生的學習和改進教師的教學，是有效教學的重要措施。

新課程改革下如何實現語文課堂的有效教學，是廣大校長、教師和教研人員需要長期探索與實踐的課題，在具體的實踐過程中還會有這樣那樣的困難。但不管怎樣，只要我們準確把握教材、引導學生主動探究、合理使用多媒體、進行恰當的教學評價，不斷地研究探索，一切教學行為確實有意識地從促進學生發展，促進學生學習活動中的深層次思維參與出發，我們的語文教學就會越來越顯現出有效教學的功用，從而促進學生的全面發展、主動發展和有效發展。