研究生導(dǎo)生制在本研一體化學(xué)生工作中的實踐與探索＊

彭亞輝，季 明，袁 瑜，倪 丹

一、導(dǎo)生制的發(fā)展歷史

導(dǎo)生制指教師通過對年齡稍長或相對優(yōu)秀學(xué)生的訓(xùn)導(dǎo)，“使之成為教師教學(xué)的協(xié)助者和學(xué)生學(xué)習(xí)的帶動者”的一種教育形式。導(dǎo)生制在我國出現(xiàn)的歷史可以追溯到先秦時期，孔子是這一教學(xué)形式的提出者和實踐者。兩漢時期董仲舒、后漢時期馬融的“次相授業(yè)”“以次相傳”都體現(xiàn)出這一教育模式的歷史悠久。

現(xiàn)代意義上的導(dǎo)生制發(fā)起于英國，也稱“貝爾-蘭卡斯特制”，當(dāng)時主要是為了解決普通民眾接受教育的需求與教師不足之間的矛盾，后期也流傳到歐美其他國家。清朝末期康有為創(chuàng)辦的萬木草堂以及20世紀(jì)30年代陶行知先生創(chuàng)立的“小先生制”,都在導(dǎo)生制的發(fā)展史上為科學(xué)文化的普及起到了較大的推動作用。

隨著社會文明的發(fā)展當(dāng)代導(dǎo)生制也在逐步改良和創(chuàng)新，1992年紐約大學(xué)開展了同伴教學(xué)研究，并形成了一套日趨完善的理論體系，在西方的教育實踐中得以普及。目前，國外大學(xué)普遍實行的TA(teaching assistant)和RA(reseach assistant)等助教（graduate assistant）模式模式便是導(dǎo)生制最主要的一種體現(xiàn)。可以將其相對簡單地理解為導(dǎo)師是學(xué)生成長過程中的指導(dǎo)教師，而導(dǎo)生則是學(xué)生成長過程中的指導(dǎo)學(xué)長。

在我國高等教育大眾化背景下，導(dǎo)生制得以發(fā)揮更多的作用，比如選派優(yōu)秀高年級本科生進(jìn)入新生教育過程實現(xiàn)助管功能，或參與學(xué)生的學(xué)業(yè)教育、實踐環(huán)節(jié)以實現(xiàn)助教功能。這在高等教育擴(kuò)招后發(fā)揮了較為重要的作用，短期緩解了師資緊張的問題。

二、本研一體化的研究進(jìn)展

本研一體化學(xué)生工作指的是本科生、研究生兩類群體的學(xué)生工作由原來的獨立工作主體結(jié)合為一個單一實體的過程。一體化的實現(xiàn)首先是學(xué)校層面由一個校領(lǐng)導(dǎo)分管、學(xué)院層面由一個書記或副書記負(fù)責(zé)，中間環(huán)節(jié)可由本研大學(xué)工系統(tǒng)牽頭實施，也可由學(xué)工部、研工部分別牽頭實施，功能相近但不盡相同，學(xué)院層面一體化管理便于本研學(xué)生工作的互相支持、互相促進(jìn)。

關(guān)于本研一體化管理的研究文獻(xiàn)不多，其中約70%集中在本科生實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)及相關(guān)課程建設(shè)的實施中研究生助教功能的描述上，這還是GA（graduate assistant）模式的延續(xù)；個別文獻(xiàn)對本研一體化心理輔導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了研究。目前對于學(xué)生工作尤其是學(xué)生思政教育體系的本研一體化研究非常少，而對于研究生導(dǎo)生制的研究則少之又少。

導(dǎo)生制的核心特征是同伴教導(dǎo)。筆者通過導(dǎo)生制在本研一體化學(xué)生工作中的實踐，探索研究生擔(dān)任導(dǎo)生開展同伴教導(dǎo)的實現(xiàn)方式和實現(xiàn)路徑等相關(guān)問題，推動“一體化、雙發(fā)展”導(dǎo)生制的運行與優(yōu)化。

三、研究生導(dǎo)生制的實踐探索

大學(xué)生成長中個人努力固然重要，但來自教師、學(xué)長、朋輩等各方面的幫助引導(dǎo)和鼓勵也不可忽視。為不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平，發(fā)揮研究生在本科教育管理過程中的同伴教導(dǎo)優(yōu)勢，我們嘗試著制定了系列“學(xué)長領(lǐng)航計劃”，全面推進(jìn)研究生導(dǎo)生作用的發(fā)揮。實施方式主要有思想領(lǐng)航、學(xué)業(yè)領(lǐng)航、就業(yè)領(lǐng)航、雙創(chuàng)領(lǐng)航、健康領(lǐng)航等。

一是思想領(lǐng)航。黨的十八大以來，黨中央高度重視教育事業(yè)，在培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題上，習(xí)近平總書記有過多次重要闡述，指出“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”。因此如何更好地凝聚智慧、有序有效做好學(xué)生思政教育引導(dǎo)工作就顯得尤為重要。各高校也陸續(xù)出臺關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的實施細(xì)則，如何引領(lǐng)學(xué)習(xí)和落實相關(guān)舉措，導(dǎo)生制大有可為。

發(fā)揮黨建龍頭作用，通過本研支部結(jié)對共建，提高組織生活質(zhì)量，提升黨員修養(yǎng)，引導(dǎo)本科生支部規(guī)范黨員發(fā)展流程；通過建立本研聯(lián)合支部，共同開展黨日活動和理論學(xué)習(xí)，通過優(yōu)秀研究生黨員為本科生上黨課、擔(dān)任本科生入黨介紹人等形式體現(xiàn)組織傳承和黨員模范作用。教育部目前正在開展的研究生百個樣板支部、百名黨員標(biāo)兵活動為本科生黨支部建設(shè)樹立了榜樣和標(biāo)桿。

利用優(yōu)秀導(dǎo)生的示范引領(lǐng)學(xué)生思想成長。通過本研一體、研究生主導(dǎo)的“研習(xí)社”政治學(xué)習(xí)、重要節(jié)點的主題活動，開展理想信念教育和社會主義核心價值觀教育；通過本研一體團(tuán)建體系，帶領(lǐng)“四進(jìn)四信”工作落到實處；開展偉大人物、身邊典型的先進(jìn)事跡演講會，從研究生到本科生、從高年級到低年級，代代傳承，革命精神生生不息。

志愿服務(wù)薪火相傳，社會責(zé)任看我先行。研究生支教團(tuán)多年如一日，扎根西部，服務(wù)邊遠(yuǎn)地區(qū)教育發(fā)展，體現(xiàn)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；返校后更是引領(lǐng)帶動一批本科畢業(yè)生奉獻(xiàn)支教事業(yè)。導(dǎo)生志愿者通過紅十字會、青年志愿者協(xié)會、啟智中心等渠道實現(xiàn)了醫(yī)療救助、幫困濟(jì)殘、扶弱助學(xué)等志愿服務(wù)傳幫帶。

二是學(xué)業(yè)領(lǐng)航。本科生進(jìn)入大學(xué)要面對的首要任務(wù)是適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方法，而適應(yīng)與否、適應(yīng)時間長短都將影響其學(xué)習(xí)效果，研究生導(dǎo)生則起到了很好的領(lǐng)航作用。新生入學(xué)教育階段，開展導(dǎo)生學(xué)業(yè)生涯導(dǎo)學(xué)活動，幫助新生盡快了解專業(yè)背景和學(xué)習(xí)要求，及時開展學(xué)業(yè)規(guī)劃。進(jìn)入學(xué)習(xí)階段后，課業(yè)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)難度加大，研究生導(dǎo)生通過課堂助教、課后答疑為大學(xué)生提供跟班咨詢和課業(yè)輔導(dǎo)，帶領(lǐng)組建的學(xué)習(xí)小組，利用“第二課堂”“宿舍課堂”開展學(xué)習(xí)幫扶。在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面，組織開展優(yōu)秀學(xué)長報告會、學(xué)術(shù)會客廳等活動，進(jìn)行經(jīng)驗分享、方法傳授。此類樹典型、立榜樣的促學(xué)行動作為最常見的一種導(dǎo)學(xué)方式，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、傳承學(xué)習(xí)精神，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。對于高年級學(xué)生而言，考研是提升專業(yè)能力和就業(yè)競爭力的重要途徑，如何激發(fā)學(xué)生的考研積極性，提高考研成功率，研究生導(dǎo)生通過開展考研咨詢會、考研一幫一等活動為考研學(xué)子提供幫助，可以較為明顯地提升學(xué)習(xí)動力和效果。

三是就業(yè)領(lǐng)航。學(xué)有所成、服務(wù)社會是所有學(xué)子的最終目標(biāo)。幫助學(xué)生提升就業(yè)能力，首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有工作經(jīng)驗的導(dǎo)生此時便具有了不可替代的作用。他們通過自身經(jīng)驗和社會閱歷為本科生提供生涯規(guī)劃建議，舉辦“明日之星”“筑夢講堂”之類的就業(yè)經(jīng)驗分享會，也會在就業(yè)和擇業(yè)過程中直接提供指導(dǎo)意見，還可利用寒暑假期開展導(dǎo)生領(lǐng)隊的社會實踐和社會調(diào)查，讓學(xué)生提前感受職場氛圍，做好就業(yè)準(zhǔn)備。本研一體化模式下，高質(zhì)量的研究生就業(yè)信息也能在線上和線下為本科生提供更多更好的互通選擇。

四是雙創(chuàng)領(lǐng)航。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅直接影響其日后立足本職服務(wù)社會的水平，也日益成為考量各高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”思想指引下，各類雙創(chuàng)競賽如火如荼地開展，各種級別的雙創(chuàng)基金也如雨后春筍般出現(xiàn)。如何面向本科生強(qiáng)化其雙創(chuàng)意識、提升其雙創(chuàng)能力，研究生導(dǎo)生們充分利用其自身專業(yè)學(xué)術(shù)知識和科創(chuàng)研究能力的優(yōu)勢開展領(lǐng)航工作。如通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社指導(dǎo)開展創(chuàng)新技能培訓(xùn)、SYB啟蒙培訓(xùn)等。實踐證明，大部分學(xué)生在信息檢索、專利調(diào)研、研究手段、實驗技能等方面得到較大提升，為創(chuàng)新研究提供了可能，提振了信心；同時研創(chuàng)空間的導(dǎo)生們通過指導(dǎo)學(xué)生開展市場調(diào)研、行業(yè)分析、財務(wù)運營、風(fēng)險評估等模擬操作，了解創(chuàng)業(yè)的基本流程。通過組建本研結(jié)合的創(chuàng)新團(tuán)隊、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。導(dǎo)生們發(fā)揮熟悉項目申請的優(yōu)勢，帶領(lǐng)團(tuán)隊開展各類雙創(chuàng)基金的申請，獲得更多支持；各類雙創(chuàng)競賽都是練兵的好機(jī)會，各創(chuàng)新團(tuán)隊充分利用賽事，以賽促建，以賽促練。在歷屆“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”中斬獲殊榮的研究生導(dǎo)生背后都有一個結(jié)構(gòu)合理、本研聯(lián)合的強(qiáng)有力的學(xué)生團(tuán)隊。推出了一位導(dǎo)師、一位導(dǎo)生加若干本科生的“1+1+N”同導(dǎo)同行的雙創(chuàng)團(tuán)隊建設(shè)模式，取得了較好成效。

五是健康領(lǐng)航。包括身體健康和心理健康兩方面。導(dǎo)生們可以開展豐富多彩的文體活動、藝術(shù)鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)健體魄、娛樂生活，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作、提高修養(yǎng)，而導(dǎo)生在心理健康方面的幫助則更為重要。現(xiàn)在的大學(xué)生獨生子女居多，心理承受能力、社會交往能力普遍偏弱，如何面對繁重的課業(yè)、激烈的競爭、錯綜的社會關(guān)系，接受過專門培訓(xùn)的導(dǎo)生可以根據(jù)自身優(yōu)勢，在被輔導(dǎo)群體的學(xué)業(yè)完成、人際交往、情感戀愛、就業(yè)困惑等方面開展的朋輩心理輔導(dǎo)，親和而又具備專業(yè)性。依托研究生心理健康協(xié)會和校院三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，在一體化教育過程中通過學(xué)生中的心理氣象員、心理聯(lián)絡(luò)員及時發(fā)現(xiàn)并收集異常情況，主動干預(yù)，及時紓解，防患未然。

四、體會與思考

在本研一體化背景下導(dǎo)生制發(fā)揮作用的實現(xiàn)路徑可以有很多種，如研究生擔(dān)任專兼職輔導(dǎo)員、助理班主任、小班主任等助管形式以及擔(dān)任課堂、課后助教的形式等，具體采取何種方式根據(jù)崗位需要、導(dǎo)生能力而定。他們作用發(fā)揮的程度可直接體現(xiàn)在被教育主體的教育效果上。我們在實踐過程中有如下體會和思考。

首先，導(dǎo)生們的同伴教導(dǎo)工作不是單一輸出式工作，而是雙受益、共發(fā)展。本科生在導(dǎo)生的榜樣示范和朋輩教育下，在思想、學(xué)業(yè)、就業(yè)、雙創(chuàng)、身心健康等方面受益，而導(dǎo)生們通過學(xué)長領(lǐng)航等實踐平臺，鍛煉了自己，獲得榮譽感、提升責(zé)任心，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步，在參與育人的過程中實現(xiàn)了自我教育、自我管理、自我服務(wù)，將全面提升研究生的思想境界和工作能力。

其次，導(dǎo)生的參與可有效緩解學(xué)生工作隊伍人員數(shù)量的不足，改善學(xué)工隊伍結(jié)構(gòu)。研究生擔(dān)任專兼職輔導(dǎo)員或班主任，較好地解決了學(xué)生工作隊伍編制緊、任務(wù)重的矛盾，利用年齡相仿、經(jīng)歷相近、思想相通的優(yōu)勢開展學(xué)生工作，情況掌握更真實，問題處理更有效，這種與現(xiàn)有學(xué)生工作隊伍的錯位發(fā)展，體現(xiàn)出較好的互補性，他們不僅是學(xué)工隊伍的蓄水池，更是學(xué)生工作的消息樹。

再次，導(dǎo)生制不僅要注重實施，還應(yīng)加強(qiáng)考核和激勵。制度的實施不能僅靠情懷和覺悟，也不能僅靠組織紀(jì)律，還應(yīng)該有相應(yīng)的工作規(guī)程和激勵政策。研究生擔(dān)任導(dǎo)生工作，不僅會占用個人學(xué)習(xí)時間，可能影響自己的科研工作，還會占用個人休息時間。為解決他們的工作動力問題，調(diào)動其積極性，應(yīng)制定相應(yīng)工作規(guī)程，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行ч_展工作，提高效率，還要制定和完善激勵機(jī)制，對良好的工作態(tài)度、工作成效進(jìn)行表彰獎勵，包括在評優(yōu)評先、獎助學(xué)金評定、就業(yè)實習(xí)推薦等方面優(yōu)先考慮，適當(dāng)?shù)臅r候開展經(jīng)驗交流和分享也是一種正向反饋。紀(jì)律嚴(yán)明化、流程制度化、考核規(guī)范化是做好工作的制度保障。