微時代大學生思想政治教育話語權構建探究

吳建超

（湘西民族職業技術學院，湖南湘西 416000）

目前，我國已經進入到信息流通高度發達的微時代，在這個時代社會公眾話語權的開放性與公開性達到了前所未有的高度，這也影響到大學教師與學生，影響到大學思想政治教育，這無疑對大學傳統的思想政治教育模式和方法都產生了非常大的沖擊。高校教師在對大學生進行思想政治教育時，必須創新教學方式，豐富教學模式，借助學生喜愛的網絡媒介，使思想政治教育與微時代有機結合，才能得到學生的歡迎，才使這項工作能實實在在地提升大學生思想政治水平。但由于涉及形式多樣、變化無窮的網絡和現代信息技術，所以對教育話語權構建的要求非常高，這就需要新時期的高校思想政治教育工作者具有較強的理論知識素養，較強的思維應變能力，較高的路徑創新能力。下面，筆者結合自己的工作經驗，談談在“互聯網+”的背景下需要通過哪些有效路徑來構建大學生思想政治教育的話語權。

1 微時代大學生思想政治教育話語權的概述

話語權屬于意識形態范疇，是社會意識形態的一種工具，是一種信息傳播主體的潛在的現實影響力。思想政治教育所對應的話語權主要指的是一個國家的核心價值觀，是一個國家政治利益和公民利益的最佳融合點，是國家長治久安、社會和諧穩定的軟實力保證。在信息技術及網絡技術高度發達的微時代進行思想政治教育，必須要始終堅持正確的主導思想。大學生思想政治教育話語權指的是高校對大學生進行思想政治教育的時候，能有效駕馭意識形態和教育引導。隨著網絡、微信、公眾號、微博等融媒體的迅猛發展，使信息的傳播速度和廣度達到了一個前所未有的高度。在微時代真正實現了隨時隨地了解新聞、了解咨詢、學習知識的目的，所以，在微時代進行大學生思想政治教育具有全新的意義和內涵，需要把握住正確的教育話語權，以此來實現在微時代的視域下大學生的思想政治水平得以又好又快地提升。

2 微時代大學生思想政治教育話語權面臨的困境

2.1 思想政治教育話語的引控能力下降

大學生思想政治教育在很長一段時間里都在采用“灌輸”式的教學方法，即教師在傳授德育知識、學生單純地接收德育知識，教師牢牢把握住教育話語權。隨著微時代的到來，學生了解思想政治知識的途徑在無限增多，但同時一些不正確、不科學的意識形態也在入侵大學生的大腦，這些非主流的意識形態影響著大學生政治站位、政治意識、思想品德、品行修養，教師的話語權在逐漸減弱，這時如何剖解這個難題，如何借力發力成為高校思想政治教育工作者迫切需要解決的，只有解決了這個問題，高校才能重新構建良好的思想政治教育話語權。

2.2 微時代對思想政治教育工作者素質提出了更高的要求

在微時代，信息突破了時空的限制，這種現象使信息接收者的理論水平和知識素養都能得到較大地提升。在高校思想政治教育實踐中大學生正是由于微媒體的作用而使自己的思想政治水平迅速提升，這種提升也對思想政治教育工作者提出了更高的要求。要緊跟時代步伐，積極接受新理念，提高自身的思想素質、文化素質、道德素質，以便加大其話語對大學生的吸引力。

3 微時代大學生思想政治教育話語權構建的有效措施

3.1 轉變思想觀念，順應時代教育潮流

目前我國高校在校學生以新世紀前后出生的年輕人為主，他們都是成長于電子信息時代的孩子，都非常喜愛電子產品也熱衷于通過網絡獲取自己需要的知識，所以他們更喜歡通過網絡來學習思想政治理論知識。因此，高效思想政治教育工作者在開展思想政治教育的時候要充分認識到這一點，并能把這個現象轉化成有益于自己開展教育的工具和媒介。

例如，筆者在開展思想政治教育活動的時候，會充分借助學生都喜歡通過微信交流和了解信息的特點，特意申請了一個微信公眾號，并把公眾號分為幾個板塊，主要包括社會主義核心價值觀板塊、法律板塊、黨的理論方針板塊、道德模范板塊、交流區等，每一個板塊都有專門的管理員負責信息的更新、維護，并同時創設一個點名簿，每天都要求學生打卡學習。這種方式遠比枯燥乏味的教材學習效果要好得多，通過一段時間的推行，筆者所在班級學生的思想品德、道德情操及政治素養都得到非常高的提升。

高校思想政治教育工作者在開展思想政治教育的時候一定要善于轉變教育思想、接受新鮮事物，善于借助現代信息技術和網絡來開展教育活動，用學生樂于接受的方法和他們溝通、相處、互動，真正做到成為大學生的良師益友。

3.2 更新工作方法，善用網絡媒介

高校思想政治教育工作者在開展思想政治教育的時候除了要轉變教育觀念之外，更要主動了解網絡和新媒體，積極學習最前沿的智能終端設備，并能與學生相互學習、打成一片。由于網絡技術的迅猛發展，網絡語言也在日新月異地變化著，而且學生都熱衷于這些網絡語言，如果教育工作者想通過網絡來開展思想政治教育就必須要了解這些網絡語言，就必須要了解學生的思想和生活。因此，高校思想政治教育工作者應主動了解網絡語言，把握相關的流行趨勢，以此來高效開展思想政治教育活動。

例如，當前各種直播充斥網絡，學生在學習之余也比較喜歡觀看，筆者會充分認識到這一點，把直播和思想政治教育有機融合起來，主要的方式就是在一些優秀學生開展公益活動的時候，讓他們采取直播的形式，讓沒有參與的學生感受到這項工作的力量，感受到人民群眾對公益人的贊美，在不知不覺中也影響到這部分學生，當下次再有公益活動的時候他們也會積極參與其中。這種效果遠比筆者苦口婆心地勸說要好很多。

思想政治教育的特點是潛移默化、長期的過程，而不能是強制性和一朝一夕就能養成的，如果采取不正確的教育方式，有可能還會適得其反，不僅不能取得效果，還會引起學生逆反心理。而通過當前流行的網絡用語和傳播模式，學生都比較喜聞樂見，也會在不知不覺中提升了思想政治水平。

3.3 線上線下融合，升華教育主題活動

高校思想政治教育工作者在開展網絡思想政治教育活動的時候，一定不能忽視線下的教育功能，否則的話會出現紙上談兵的誤區。要深刻認識到線上和線下各有優勢，而且必須要相互配合才能取得應用的成效。線上主要就是理論宣傳，線下就是將這些理論轉化成實踐，從而不斷升華網絡教育的功能。

例如，筆者在引導學生學習社會主義核心價值觀的時候，這短短的24 個字學生很容易就記住了，但有很多學生不明白它們的內涵，這時筆者就會充分利用網絡，把從網上收集到的有關小視頻轉發給學生，讓他們了解這些詞語背后的含義，知曉這些詞語的內涵與外延。這樣學生就能很好地認識到社會主義核心價值觀，但這僅僅是紙面上的，要想把這些紙面上的轉化成自己內在的，必須要去實踐它們、運用它們。這時筆者會要求學生走出校園、走進社區、社會去踐行這些要求，最終提升了學生的思想政治水平。

高效思想政治教育工作者在進行思想政治教育的時候一定不能脫離實際，要多開展些主題實踐活動，加強對大學生進行道德教育。

綜上所述，在微時代背景下，高校思想政治教育工作應充分借助微媒介優勢，并將其科學引導作用充分發揮出來，要根據微時代的特點及學生的成長、發展需要制訂出具有科學性和針對性的教育計劃和教育目標，引導大學生樹立科學正確的價值觀。同時，高校思想政治教育工作者也要加強自身素質的提高，為建構高校思想政治教育話語權奠定堅實的基礎。