“互聯網+”時代高職學生自主學習能力的培養策略

姚遠耀，王斯琴，范少帥

（江西經濟管理干部學院，江西南昌 330088）

如今，“互聯網+”背景下，關于高職學生自主學習能力的問題也日益凸顯出來。現階段社會的教學模式是以學生為主體的自學模式，學生的自我學習能力的提升是學生提高專業技能的基礎條件之一，這是全球化時代的趨勢所在。

1 理論基礎

“互聯網+”的時代，需要的知識也在不斷地更新，學生學習的知識也在不斷地變化，人類知識的繼承也需要學思結合，所有要求學生的自我學習意識要不斷地增強，才會將知識在不斷地繼承中不斷地創新，這樣通過獨立思考的學思結合，才能在接受前人的基礎上，不斷創新、不斷發展。

2 “互聯網+”時代高職學生自主學習能力存在的問題

隨著時代的變遷，互聯網的已經慢慢深入到了學習生活的方方面面，很多“95 后”是在互聯網中成長起來的，由于從小生活在這樣的環境下，所以對互聯網的依賴程度比較高，但是，他們對互聯網的熟悉程度也很高，對新鮮事物的接受度也高，對信息獲取的方式也是多種多樣的，但還有一個問題就是互聯網的誘惑也多，當代的學生對虛擬世界的自制力還是有待提高。同樣的，他們的自主學習能力也有待提高。以下是當代高職學生自主學習存在的問題。

2.1 部分高職學生沒有學習規劃

高職學生在互聯網的時代，從小伴隨著各種各樣的知識熏陶，但是學習的東西太多，沒有目的性，目標很迷茫。對于很多問題想知道答案就只是上網檢索答案，思考的時間太少了。很少去培養自己的知識體系。

2.2 部分高職學生不善于利用網上資源

互聯網時代，學生接收的信息日益增多，現代的學生從出生就被信息圍繞，技術改變了他們的學習方式，高職的學生可以隨時隨地的學習，并且學習的內容越來越多樣化，就是因為內容的多樣化，使得學生容易分心，不能集中精神去學習，互聯網時代有利也有弊，學生常常會被娛樂信息吸引，不能專注學習的人也越來越多。

2.3 高職學生不會甄別網上有用的信息

網上的信息太多，有一些真的也有假的，學生的鑒別能力有限，往往不能鑒別真假，導致灌輸的知識也是參差不齊，有真也有假，這樣導致的后果往往是會影響學生的最后認知，由于學到的錯誤知識，導致認知的錯誤。

2.4 高職學生主動學習的意識不強

科學技術的飛速發展，自主學習已經成為當今社會的主流，面對當前中國教育的不斷改革，自主學習變得尤為重要，這是順應國家的教育改革。所以學生的自主學習意識需要不斷地提高。但是，根據大數據研究顯示，當今社會高職學生的主動學習意識并不強，數據顯示，主要是由于互聯網的飛速發展，學生接收到的信息的數量太多，使得學生不能專心學習，學生對于互聯網上的各種誘惑的信息容易分心導致學習的意識不強。

3 “互聯網+”時代高職學生自主學習能力問題的原因分析

3.1 沒有職業規劃

很多學生對自己的未來完全沒有具體的規劃，沒有目標的學習，這樣學習就會變得隨性。所以，給學生普及職業規劃十分重要，學生知道自己的目標就會朝著目標前進，知識技能也會隨著一點點的接近目標而變得豐富。了解自身的性格，為自己量身定制自己的職業規劃，這才是職業規劃的重點。

3.2 互聯網誘惑太多

互聯網使得世界變小，讓我們了解了更多的知識，但是同時也讓我們變得不安，就是因為知識太多，找不到方向，迷失在知識的海洋，互聯網誘惑太多，學生容易迷失自我，抵制不了誘惑，耐不住寂寞，如看抖音等。對于互聯網我們要有節制地使用。

3.3 自制力太差

大多數的學生由于剛成年，對于是非的辨別能力不足，他們對互聯網的自制力也不足，明明知道是不好的事情也會去做，這就要求教師及時的培養學生的自制力，讓學生遠離危害，正確地利用互聯網。

3.4 沒目標，沒動力

目標不明確，這類人不知道學習的真正目的是什么，只是看到其他人做什么就跟著做什么，沒有目標，無欲無求，什么都不想做，做任何事都沒有動力。對學習提不起動力。這些問題的原因有一點就是沒有找到合適的學習方法，因為不會學習，所以沒什么學習的積極性，自然沒動力。

4 提高高職學生自主學習能力的創新辦法

4.1 幫學生自主制定職業規劃

職業生涯是每個學生都會考慮的問題，每個人都有自己的理想，每個人都希望受到重用。每個人的情況不一樣，對未來的規劃也是不一樣的，目標也會隨著時間推移改變。但是，我們要做的就是幫學生挖掘自身的潛力，找對自己的目標。為學生自己以后的職業生涯做一個初步的規劃。

4.2 培養學習查找資料的能力

現在的社會，是信息的社會，利用互聯網收集整理信息是一項基本的技能。要培養學生收集處理信息的能力，要讓學生主動參與、主動探究，調動學生的積極主動性，自己去收集處理信息，獲取新的知識以及分析解決問題的能力。

作為互聯網時代的教師，教師更需要利用好這個優勢，充分利用互聯網平臺，突破課本的局限，拓展學習的空間，獲取更多的資源，讓學生自主學習，最后引導學生交流探索、匯報。當學生在收集整理資料遇到困難時，要及時地給予指點和幫助，讓學生能順利地完成任務。不僅可以讓學生學會了互聯網搜集整理信息的方法，而且培養了學生的整體的綜合學習能力。

4.3 幫助學生挖掘自身潛在的學習能力，提高自我學習的意識

在挖掘學生的學習能力這方面，首先要做的就是加強學習，而且要不斷地強化學習的面，要拓寬學習面，再多多的了解不同的方面之后就會有對比，這樣就知道學生的強項以及弱項在哪里，知道強項就可以更深入地挖掘潛在的能力，對于不足的地方可以平時多花時間去加強，去填補薄弱的環節，要做到這些有一點比較重要的就是學生的自我學習意識，要在平時的指導中不斷地給學生疏導，讓其了解自我學習的意識。

4.4 體驗成功，發展學習興趣

學生的學習興趣是最好的老師，對于做任何事，學習興趣是很重要的，這樣你才會有不斷地學習動力去學習，在學生的學習時要不斷地給預學生鼓勵，在學生取得階段性成績的時候要讓學生體驗進步的快感，這樣更利于學生自主學習，激發學生的學習熱情。提高學生的學習興趣。引導結交好學生，利用同伴幫助和熏陶，達到潛移默化的作用。及時與家長溝通，全方位了解學生，以便更好地實施和調整輔導計劃。

4.5 采取凈網行動

對一些不良信息該屏蔽屏蔽、該刪除刪除。（1）要凈化網絡環境，讓網絡文明，提高水平；（2）大力發展在線教育，為青少年閱讀提供優質軟件、APP 客戶端、好的題庫、學習方式、學習模式、學習渠道、優質平臺，把互聯網打造成不僅有信息還有引導，不僅有信息輸出，還有教學、學習的社區，讓互聯網積極健康發展，引領未來教育的風氣。

5 結語

學校要多多的培養學生自我學習的意識，善于發現學生的優點，調動學生的學習積極性，要讓學生自己意識到學習的重要性，不斷地提高學生的自我調節的能力，能夠自我控制對互聯網的使用，要充分地利用互聯網來學習，同時又不能被互聯網深陷其中，要提高分辨是非的能力，甄別互聯網上面好的以及不好的信息，這樣有利于學生學習的健康發展。